学生综合素质评价办法

1、福堪镇六合中心小学学生综合素质评价办法一、指导思想 为了适应素质教育的要求，推进基础教育课程改革，更好地促进 学生全面发展，改革原有的评价体系，根据我校的实际情况，制定本 实施方案。二、基本原则 1定性与定量相结合：遵循基础教育发展规律，符合学生身心 发展特点，强调评价方法的多样性，力求对学生全面、客观的评价， 以此探索科学的评价方法。2过程与结果相结合：评价不仅注重结果，更注重发展和变化 过程，重视学生对评价结果的认同和对原有状态的改进，发现和发展 学生多方面的潜能，帮助学生了解自我，促进学生主动发展。3公平与准确的原则：评价直接关系到每个学生的切身权益， 要完善评价的内容、标准、方法和程序

2、，加强培训、公示、监督和申 诉等方面的制度建设，力求使评价公平、客观。三、组织机构1成立领导小组 其职责包括制定和审核评价规章制度；指导学校评价工作；监控 评价；接受和处理学生及家长的质询、申诉与举报；纠正评价过程中 的错误，查处违规行为。领导小组下设指导小组、监察小组和信息技 术保障小组。2成立评价工作小组(1) 教师评价小组。由班主任和有关任课教师组成，原则上不少于5 人。各班级评价小组的教师成员可以交叉，各小组成员给学生授课的时间不能少于 1 年，对学生应有充分的了解，同时具备良好的责任心和诚信意识。(2) 学生互评小组。负责对本班或本组同学进行评价。互评小组一 般由 810名学生组成互

3、评小组或以班级学习的自然组组成的若干个 互评小组。四、评价内容综合素质评价的内容分为六个方面：道德品质、公民素养、学科 学习、综合实践活动、审美与表现、运动与健康。共有二十个要素及 关键表现。五、评价方法1评价主体每项评价均进行学生自评、同学互评和教师评价。2评价方法(1)评价的依据：应以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈、 查阅学生发展性评价手册和成长记录袋相关资料，了解学生平时思想 道德、行为习惯、学业水平、参加综合实践活动等情况，给予全面、 客观和公正的评价。 对于不同的评价内容， 评价小组应参考学生本人、 学生同伴及其他相关人员提供的信息。综合实践活动的评价以学生在研究性学习、参加公

4、益活动、社区 服务活动中的表现和完成信息技术学习等方面的基本情况为依据。(2)学生自评：学生对自己的发展情况进行评价，由综合素质评价 和自我描述性评语两部分组成。自我描述性评语应在 150 字以内。(3) 同学互评：以班为单位，成立一个或若干个同学互评小组，从 道德品质、公民素养、学科学习、综合实践活动、运动与健康、审美 与表现等 6个维度、 20 个要素及关键表现对全班同学 (包括本人)或本 组同学进行等级评价。(4) 教师评价：由综合素质评价和描述性评语两部分组成。综合素质评价：评价小组的教师以集体讨论的形式， 从道德品质、 公民素养、 学科学习、综合实践活动、运动与健康、审美与表现等 6

5、个维度、 20 个要素及关键表现，对全班同学进行评价。描述性评语：由评价小组 的教师对学生综合素质进行整体描述，描述时，要突出学生的特点、 特长和潜能，给出描述性的评语，一般不超过 200 字。(5) 学生自评、同学互评、教师评价在学生综合素质评价中所占权 重分别为 20% 、20% 、 60 。(6) 学生若受到校级记过及以上处分而未撤消者， 综合素质评价的 最终结果原则上为“不合格”。六、评价程序 1各班成立一个教师评价小组和一个或若干个学生互评小组， 以班级为单位开展评价工作；2在评价工作正式开展前，由学校评价工作组或各班级学生提 名成立评价小组，并向评价班级所有学生公布，如果超过三分之

6、一的 学生不同意某教师或同学作为评价者，则需要作相应的替换；3班级在评价工作实施前，将具体程序及评价小组成员报学校 评价领导小组审批，得到批准后方可组织实施。4为了保证评价者对综合素质评价的意义、内容、方法、过程、 制度有充分的认识与理解，保证评价的科学性和客观性，学校要对评 价者进行必要培训。七、评价结果 1综合素质评价从六个方面二十个关键表现进行优、良、合格、 不合格四级评价。2综合素质评价的结果呈现方式包括三部分：一是综合性的评 语。包括学生自我评价 (描述性评语) 和教师评价小组对学生的评价。 二是综合素质六个方面二十个要素及关键表现的总等级。三是学生的 特长、所获各种荣誉和所达等级。八、评价机制 小学生综合素质评价是以检测学生学习目标达成度和综合素 质为目的的评价 ,是县教委评价小学教育教学质量的主要方式。 小学生 综合素质评价实行县教委 （教育科、 教科所具体实施）、中心校、学