培养学生的实验探究和创新能力

1、培养学生的实验探究和创新能力摘要：本文分两个部分阐述在化学实验教学中培养学生 的能力：一、创设问题情景， 引发思维； 二、挖掘实验内涵， 培养学生创新能力。关键词：创设情景；钻研教材；改进实验中图分类号： G63 文献标识码： A 文章编号： 1673-9132 （2016）28-0045-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.28.028 化学是一门以实验为基础的自然科学，实验以其生动、 直观、新颖、有趣等特点， 对学生具有极大的吸引力。 因此， 化学教学必须十分重视引导学生观察化学实验，分析化学现 象，掌握化学原理，进而解释物质的组成和结构的奥秘。加 强

2、化学实验教学是提高化学教学质量的重要手段。一、创造问题情景，引发思维 积极思维是在迫切需要解决问题时开始的，提出问题是 思维活动的好的开端。教学中教师设计问题时要新颖别致，又要富有启发性、 挑战性、诱惑力，还要有广泛的讨论空间，创设一种情景来 引发学生积极思考。在化学实验教学时，教师应抓住知识间 的渗透和迁移，明确提出问题，将学生的注意力吸引到问题 中来，并带着问题去鼓励学生独立思考研究，探究并设计实 验方案，使学生思维始终处于积极状态。例如，在讲“中和反应”时，向NaOH 溶液中滴加稀盐酸，发现忘记加入无色酚酞，为了确定盐酸与氢氧化钠是否 恰好完全反应， 应如何操作。 引导学生积极思考， 提

3、出方案： 向烧杯中补加无色酚酞，结果会出现什么情况呢？ 1.变红。 说明没有完全反应，继续滴加稀盐酸，直到呈无色。2. 不变色（呈无色） ，为什么不变色？提出问题，学生讨论分析得 出，（ 1）刚好完全反应。 （2）或稀盐酸过量，因为它不能使 无色酚酞变色。又如何通过实验来证实以上两种结论。取少 量烧杯中的液体至试管中，教师提出问题，应加入什么物质 呢？引发学生讨论，目的是检验 HCl 是否存在。依据酸的化 学性质得出以下方案：1加入锌粒；2.加入Na2CO3溶液；3. 放入生锈的铁钉； 4.滴入硝酸银溶液； 5.滴加紫色石蕊试液。 经分析得出： 1 、2 有气泡，盐酸过量，无气泡，恰好完全反

4、应。 3反应时间过长，现象不明显。 4有白色沉淀，说明稀 盐酸过量，这是错误的，因为 NaOH+HCl NaCl+H2ONaCI+AgN03 AgClJ +NaNO3HCI+AgN03 AgClJ+HN03。5溶液变红，说明盐酸过量， 溶液呈紫色（不变色） ，说明刚好完全反应。做一个探究型的教师是新教材提出的一个基础要求。因 此只有教师真正探究起来，才能让学生在学习中自然而然地 去发现问题，分析问题，解决问题，从而形成探究能力。 二、挖掘实验内涵，培养学生的创新能力 实验是有目的地使用自然界中的现象在特定条件下的 再现，它能简单、明晰地突出主要因素。通过对实验现象的 观察，借此充分调动多种感官

5、，感知刺激，使学生运用已有 知识对实验现象进行分析、比较综合、抽象、概括等不同形 式的思维活动来刺激学生发现新问题，驱使他们积极思考， 探究其中奥秘，进而为创造性思维的发展奠定一个良好的基 础。（一）多学习，认真钻研教材 在讲气体溶解时，气体溶解度与温度的关系，如何设计 实验来证实，用注射器吸取 12ml浓氨水，把针头在肥皂 上插几下，以使肥皂阻塞针孔，然后把注射器放入准备好的 热水中。结果，注射器的活塞上升，形成一段气柱。说明气 体溶解度随温度升高而减小。在探究蜡烛燃烧时，特别是验证蜡烛燃烧的产物时，课 本是用干而冷的烧杯罩在火焰上方一会儿来观察是否有水 雾。而我是用带具支的试管来验证，效果

6、很好，因为具支的 试管罩在火焰上，热量易通过支管而散失到空气中。在探究 石蜡是固体，液体，还是气体燃烧时，探究时先让学生观察 两个打火机， 学生观察到打火机中的液体， 打开打火机阀门， 有一种难闻的气体逸出，再用一个点燃了的打火机去引燃， 学生易得出是气体燃烧而不是液体燃烧。我是这样设计实验 来验证石蜡是石蜡蒸汽在燃烧，在点燃蜡烛火焰旁放一根火 柴，用玻璃管去吹火苗，结果引燃火柴，极大地鼓舞了学生 的学习积极性。（二）多改进实验 在探究空气中氧气含量时，集气瓶空间较大，消耗红磷 较多，又产生有害物质五氧化二磷。展示教师自制教具，提 高学生的节约意识和环保意识。在探究燃烧条件时，按课本上的实验，

7、会产生有害物质 影响学生的健康，又无法探究白烟是什么状态。通过教师展 示自制教具实验，来加深理解燃烧条件，同时，认识到白烟 是五氧化二磷的固体物质。拓展学生的知识面，五氧化二磷 可以通过石灰水来吸收，并出现浑浊，打破只有二氧化碳使 石灰水变浑浊的观念。在探究燃烧条件时，我是通过三个对比实验得出燃烧条 件 1. 把酒精和水倒入蒸发皿中，酒精易点燃，水不能点燃， 得出燃烧条件需要可燃物。 2. 点燃长短一致的两根蜡烛，使 其中一根用大烧杯罩住， 结果蜡烛熄灭， 未罩住的仍然燃烧， 得出燃烧条件需要氧气。 3.把纸条绕在铁棒上，做成一个空 心纸棒和一个内有铁棒的纸棒，把他们都放在酒精灯上去点 燃，结果纸棒燃烧完，而内有铁棒的纸棒刚点燃就熄灭，为 什么？铁能吸热， 使产生的热散失， 使温度降低 低于燃烧 所需要最低温度(着火点)得出燃烧条件，温度要达到