口语交际语文综合运用作文

1、口语交际语文综合运用作文 知重点 懂方法 口语交际 考试说明考试说明是对是对课程标准课程标准 各项要求的归纳总结。各项要求的归纳总结。 课程标准课程标准要求更为具体，要求更为具体， 训练题型可以据此而定。训练题型可以据此而定。 语文综合运用 考试说明的要求考试说明的要求 语文课标准的要求语文课标准的要求 考试说明考试说明中的中的“扩写、扩写、 压缩语段和仿写压缩语段和仿写”课程课程 标准标准中没有，其余则是中没有，其余则是 课程标准课程标准的综合归纳。的综合归纳。 可参看可参看课程标准课程标准设设 定训练题型，再加上定训练题型，再加上 考试说明考试说明中中“扩写、扩写、 压缩语段和仿写压缩语段

2、和仿写”的训的训 练内容即可。练内容即可。 前两年大理等地区的统考前两年大理等地区的统考 试卷均未将口语交际和语试卷均未将口语交际和语 文综合运用加以区分，样文综合运用加以区分，样 卷则明确分项单独考核。卷则明确分项单独考核。 口语交际题难度相对较低，但需要学生学口语交际题难度相对较低，但需要学生学 会关注现实生活，将所给情景生活化。训会关注现实生活，将所给情景生活化。训 练题要结合生活实例进行练题要结合生活实例进行,可在课堂上经常可在课堂上经常 创设情景加以训练。创设情景加以训练。 综合运用题涉及面广，难度较口语交际题综合运用题涉及面广，难度较口语交际题 高，要在学生的生活实际和社会热点问题

3、高，要在学生的生活实际和社会热点问题 中去创设训练题，根据中去创设训练题，根据考试说明考试说明和和 课程标准课程标准的要求分项分类进行训练。的要求分项分类进行训练。 条分缕析条分缕析 各个击破各个击破 常见出错原因常见出错原因 不懂话意不懂话意 不分语境不分语境 不辨对象不辨对象 劝说型劝说型 辩论型辩论型 采访型采访型 情景设计型情景设计型 扩写和仿写题扩写和仿写题 句式相同句式相同 修辞一致修辞一致 内容连贯内容连贯 压缩语段题压缩语段题 摘取法摘取法 分层法分层法 合取法合取法 图文转换题图文转换题 文藏背景文藏背景 图寓褒贬图寓褒贬 建议方案题建议方案题 合乎要求合乎要求 方案具体方案

4、具体 有条不紊有条不紊 作 文 写什么写什么 怎么写怎么写 只有想得清楚只有想得清楚 才能写得清楚才能写得清楚 知彼知己知彼知己 有的放矢有的放矢 能写简单的记叙文、能写简单的记叙文、 说明文和议论文。说明文和议论文。 命题作文和给材料作文命题作文和给材料作文 都强调文体不限都强调文体不限 全命题、半命题和给材料全命题、半命题和给材料 作文正在成为考试作文的作文正在成为考试作文的 基本形式。基本形式。 要加强记叙文和议论文的要加强记叙文和议论文的 写作指导。写作指导。 文体不清文体不清 结构散乱结构散乱 题材陈旧题材陈旧 写法单一写法单一 内容空洞内容空洞 语言枯燥语言枯燥 思路清思路清 体裁

5、明体裁明 结构定结构定 亮点频亮点频 具体方法具体方法 列写作提纲列写作提纲 一、题目一、题目 二、主题二、主题 三、体裁三、体裁 四、材料四、材料 五、构架五、构架 精雕细琢精雕细琢 1、扣要点审题扣要点审题 “ 最最 ” “悄悄地提醒悄悄地提醒” 2012年水平测试样卷作文试题年水平测试样卷作文试题 （2）是给材料作文。内容为年）是给材料作文。内容为年 幼的陆绩到袁术处时偷拿了两幼的陆绩到袁术处时偷拿了两 个桔子，结果被发现了，他解个桔子，结果被发现了，他解 释说是要拿给母亲，袁术对他释说是要拿给母亲，袁术对他 小小年纪就懂得孝顺很惊奇。小小年纪就懂得孝顺很惊奇。 2 2、以、以“我我”为主构思为主构思 3 3、用特写写好细节、用特写写好细节 4 4、分类积累素材、分类积累素材 5 5、打造文采斐然、打造文采斐然 的语句的语句 6 6、学会识别文体、学会识别文体 7 7、教给学生开头、教给学生开头 结尾、谋篇布局的结尾、谋篇布局的 常见方法并进行强常见方法并进行强 化训练。化训练。 1010、教给学生保持、教给学生保持 卷面整洁的技巧。卷面整洁