5-6岁儿童年龄段特征

1、5、5岁年龄段特征（5-6岁）从自然人过渡到社会人, 有社会化的过程。1、社会性发展自我评价能力初步发展，当别人的评价与自己的感觉不相符时， 会表示反对和进行争辩。多数幼儿有相对稳定的爱好和朋友。自我控制能力增强， 初步能控制自己的外部表现，规则意识增强，逐步能遵守集体制定的行为规则。合作 意识增强,初步能控制自己的外部表现，规则意识增强,逐步能遵守集体制定的行为 规则。合作意识较强，能与小组或儿个同伴共同玩游戏和完成某些任务。自律意识 增强，在劳动中表现出一定的责任感和坚持性2、自我评价能力逐步发展5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中 最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我

2、意识的发展主要体现在自我评 价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人 的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的 自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展。3、惜感的稳定性和有意性增长5、6岁儿童的悄感虽然仍会因外界事物的影 响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好 朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。 此时，山社会需要而产生的情感也开始发展;例如当自己的表现或作品被忽视时会感 到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。4、合作意识逐渐增强在相互交

3、往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他 们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明 口公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。5、规则意识逐步形成大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自 己的行为,遵守集体的一些共同规则。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达 到自律。规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我 中心6、5-6岁孩子对抗家长有三种模式:磨蹭、吵嚷、哭闹。依旧是学习公平、 分享、交往、合作的关键期。7、分床与分室（3岁起可分床,4岁起可分屋睡;过了 5岁还陪睡，以后会在人 际交往中退缩，

4、自信心不强。建议给她提供一个独立的空间。睡前气氛应安静、快 乐。孩子磨蹭的原因家长的沟通方式问题：语速过快，句子太长。孩子往往喜欢听爸爸的话（因其简 洁）而不喜欢听妈妈的话（因其太啰嗦）孩子神经系统发育不全，过滤性地听，只记住想听的话小肌肉精细发展不够，所以有些事做起来会费力，如写字慢且斜、不爱弹钢琴 （因需手敲击琴键）。山于过度保护，力量只发展到手腕，小手没劲,应通过运动、练习增强撕、扯、 捏、揉、抹等手劲。需要重点关注的儿个方面：（1）关于孩子的注意力注意力不集中的原因：大运动发展不够:应动静结合,若大运动不够会影响孩子的注意力，应给他适当 的在户外玩的时间注意力缺陷：儿率很小视觉集中不了

5、：看电视过多不好，可常练习视觉追踪能力，看运动中的物体，111 快到慢，如打羽毛球、乒乓球。推荐锂子球，因速度较快，还联系大臂、小臂。学算数与视觉 注意有关。感统失调，盯不住家庭环境：当家里过于嘈杂、人来人往、多人同时指教、家长吵架则不利与注 意力的集中，家庭环境应保持安静。建议每天给她半小时到一个小时的独处时间，让 她做自己想做的事，中间不要打扰她。这对以后上学独立完成作业有好处。动静结 合，静下来之后建议听舒缓的音乐，听完后让孩子讲音乐中的故事或111妈妈讲，推荐 音乐：宝宝的异想世界（CD,有14首，有自然界中的声音如海浪）、神秘园、 排箫雅韵缺乏兴趣饮食不当:应禁食咖啡、酒、饮料、膨化食品、巧克力、糖、茶（餐后用淡茶 水漱口以保护牙齿除外）等。学会用大牙咀嚼食物，不用则废。换牙时可能吃饭会慢, 应提供稍软的食物。（2）关于儿童的人际交往（给孩子多交儿个固定的伙伴，创造交往条件;往往家 长善于交往，孩子也善于交往;知识改变命运，性格决定命运，培养孩子良好的性格， 开朗、乐