幼儿园小班说课稿三篇

1、幼儿园小班说课稿三篇蒙氏研究中认为：儿童自两岁起就能凭直觉知道哪个多，哪个 少。理解“ 1”和“很多”是幼儿理解数活动的开始，根据小班幼儿的 年龄特点：好玩，好游戏，有意注意时间短的身心特点，我设计了认 知活动“ 1”和“很多”如果只干燥地告诉孩子“ 1”和“很多”的关 系是比较抽象，枯燥的。但伴随着游戏活动，让孩子在玩中学，在学 中玩，既能够满足幼儿游戏好动的需要又能很好地完成数学教育目 标，根据这个指导思想，我选择“小兔拔萝卜”作为小班幼儿学习区 别“ 1”和“很多”的教材，并协助孩子初步理解“ 1”和“很多”之 间的关系，在设计中“小兔子”也是孩子们熟悉的，活动设计简单， 形象直观，满足

2、幼儿具体思维形象的特点，让幼儿在游戏中建立初步 的数概念说目标：3 岁左右的孩子对“ 1”和“很多”的理解，总是同实践和物体的 认知紧密相连的，所以要引导孩子在活动中使用多种感官，亲自体 验，为了让孩子更好地掌握“ 1”和“很多”，特制定以下两条目标（1）在游戏中让幼儿初步感知“ 1”和“很多”，了解“ 1”和 “很多”的关系（2）培养幼儿对数学活动的兴趣，并学会用语言表达。活动重难点：感知“ 1”和“很多”的关系 活动的重难点定在感知“ 1”和“很多”的关系上，因为在学习 数的基础上，我们理应遵循一个由易到难的规律，在理解的基础实行 感知，让幼儿知道 1个 1个合起来就是“很多”，很多能够分

3、成“1 个 1 个”孩子有的经验：拔萝卜经验“小兔子和大灰狼游戏”经验兔宝宝 和大灰狼的头饰，萝卜若干场地准备，为幼儿提供宽敞的活动空间筐子每人一个说活动过程一、情景创设下开始游戏兔宝宝，今天妈妈带你们去拔萝卜怎么样 ?这种情景开题的方法具有直观性，趣味性，目的就是提升幼儿的 学习兴趣，集中孩子的注意，促动幼儿各种感官和大脑的积极活动， 调动幼儿的积极性二、提出问题，尝试活动，初步感知“ 1”和“很多”我们家有几个兔妈妈“1 个”，有多少兔宝宝。“很多”，今天 我们要带上筐子去采蘑菇，这儿有多少筐子啊？（很多）现在请兔宝 宝每人拿一只筐子，拿好筐子我们出发了。第二个环节主要是让幼儿实行初步感知

4、，通过拿筐子，在拿和说 的过程中，了解 1 和很多，让幼儿清楚自己手中的 1个筐子是刚才很 多筐子中分出来的。三、进一步感知，并初步区别“ 1”和“很多”两个不同的量1、我们来到萝卜地里了，你们看地里有多少萝卜呀？（很多） 现在妈妈给你们一个任务，每个小兔子去一个萝卜放在自己筐子里， 然后回到妈妈身边 2、我们宝宝真能干，快来告诉妈妈，你们拔了几个 萝卜，要求幼儿对妈妈说我们拔了 1个萝卜。请把 1个 1个的萝卜放 在妈妈的筐子里，请看 1个 1个的萝卜放在一起又变成了几个呢？ （很多）本环节中教师让幼儿全部参与到角色游戏中，让孩子们进一步感 知了 1和很多的关系，知道 1个 1个合起来会变成

5、很多，从而突破了 重难点，达到师生互动，四、结尾部分游戏“宝宝们快看谁来了几只（大灰狼）啊，一只，那我们有多 少只？（很多）让我们一起把大灰狼赶跑吧！活动结束活动延伸：让我们一起去找找生活中还有哪些东西是 1 个，那些 是很多个让幼儿通过度点心盘，分点心，分水杯，分毛巾，进一步的 动手操作和观察感知“ 1”和“很多”增强理解“ 1”“很多”之间的 关系，从中培养孩子们的观察力。说活动特色 活动情景，根据小班幼儿的年龄特点，采用了让幼儿直接参与的情景教学法，让幼儿在有趣直观，形象的情景中，始终以角色身份 参与游戏，既符合幼儿好动的特点又吸引幼儿的注意力，让幼儿在游 戏中感知“ 1”和“很多”的关

6、系，培养幼儿对数的探索和兴趣。 学习游戏化，游戏是幼儿最感兴趣的活动，纲要指出：“幼儿园的教育要以影戏为基本活动，所以，整个活动以角色游戏的 形式出现，让孩子们通过当兔宝宝与妈妈一起拔萝卜，赶走大灰狼的 游戏情景中轻松愉快地学习，达到了教育目标。篇二：不一样的车一、说教材随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危险日 益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年 幼的孩子。幼儿生活经验少，自我保护水平差，极易受到伤害，所 以，对幼儿实行自我保护教育和学习处理一些突发事件十分必要。与 其整天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的安全知识。鉴于 此，我除了在日常生活中注意

7、对孩子实行这方面的随机教育外，觉得 有必要组织一次专门的教育活动，对孩子实行教育，让幼儿掌握准确 的报警知识。二、说活动目标：小班幼儿缺乏生活经验和自我保护水平，在日常生活中很容易发 生意外伤害，虽然知道了一些急用电话，但还不会准确使用，根据小 班幼儿的这些特点，我为本活动定出了两条教育目标：第一，了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系。第二，知道电话 110、120、 119 的作用，懂得在危急时拨打相对 应的电话号码。孩子的安全是幼儿园的首要任务，但是我们也不可能整天跟着孩 子转，只有教给他们学会自我保护的水平，让他们懂得在自己遇到危 险时会用最快捷的方法来让自己脱离危险，才能使幼儿更好

8、地适合社 会，学会更好地保护自己，于是把本活动的重点定为：了解警车、救 护车、消防车与人们生活的关系，知道它们相对应的报急电话；学会 保护自己。整个活动都是围绕着重点实行的，首先是让幼儿通过图片 来了解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情 境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用，最后是通过游 戏把知识实践到行为当中，使报警知识在游戏中得到练习与巩固。虽然幼儿知道了报急的电话号码，但是因为他们缺乏拨打电话的 经验，对数字的理解也还不够深刻，所以要让幼儿根据突发事件的情 境准确地拨打相对应的电话，对于小班幼儿来说有一定的挑战性。所以我把活动的难点定为：让幼儿懂得在危急的时

9、候准确拨打相 对应的报急电话。在活动中，我设计突发事件的情境，再通过“打电 话”的游戏，让幼儿在与老师一问一答的对话中轻松自然地使用已掌 握了的报警知识大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热情高 涨，兴趣浓厚，积极参与整个游戏活动，学具的提供也满足了孩子动 手的需要。幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥主体作 用，使报警知识得到强化、内化，从而突破难点。三、说活动准备：为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：知识经验准备：初步让幼儿理解警车、救护车、消防车的外观形状，知道他们相 对应的报急号码。材料准备：1、110、120、119号码卡片；警车、消防车、救护车图片。2、多

10、媒体课件（内容是一些突发事件的过程）3、三幅相关突发事件图画。4、一部电话。（供幼儿学习拨打报急电话）四、说教法新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参 与探究活动，实行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自 己的想法和意见。所以，本活动我将充当幼儿的支持者、合作者和引 导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点，始终贯穿直观性原则， 结合多种教法实行活动。1、采用直观法，以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听 器官，能使教学实行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。2、采用提问法，是因为在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的 思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。例如：教师鼓

11、 励孩子大胆地想办法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要倡 导的，这也是解决活动重点的有效方法。3、采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略 感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的打 电话游戏中能充分地表现自我，大胆说话，巩固报警知识，从而突破 难点。五、说学法：整个活动我以幼儿为主体，改变过去“要我学”为现在的“我要 学”的指导思想。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想 想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将使用观察 法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法实行学习。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看多 媒体情境表演直

12、接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与 看法，充分体验语言交流的乐趣，发展了口语表达水平，同时也是幼 儿获得新知识的好机会。游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中，边游戏边练习如何准确 打报急电话，让幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥主体 作用，使报警知识得到强化、内化。充分体现幼儿园教育指导纲 要中提出的“知识是在使用的过程中升华”的精神实质。六、说活动过程：本次活动，以新纲要为指导，从“认知情感行为”三大 块，由浅入深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联 系，让幼儿在互动式、探究式的教育活动中，自主地、能动性地学 习。但是众所周知，这些安全知识

13、比较抽象，光靠枯燥无味的讲解， 幼儿是没有兴趣的，也更是不可能掌握的，只有把活动组织得丰富多 彩、形式多样，才能让每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电 话，使幼儿遇到紧急问题时会使用这些号码。在活动中，为了让幼儿 更好学习和了解每一个突发事件所相对应的准确报急方法，我设计此 活动流程为：激发兴趣观察探索学习讨论游戏体验，具 体安排如下：第一环节：激发兴趣。出示警车、救护车、消防车的图片，引发 幼儿学习兴趣，引导幼儿说出警车、救护车、消防车的不同作用，再 出示 110、120、119 的号码卡片，让幼儿了解电话 110、120、119 的 作用，让他们初步了解在什么情况下可拨打这些电话，为下面

14、环节做 铺垫。第二环节：观察探索。播放多媒体课件：小明独自在家，有陌生 人来敲门，小明没开门，陌生人就开始撬小明家的门。教师提问：“这个时候，小明该怎么办呢？”将幼儿注意力集中 到活动中来。让幼儿在观看突发事件的过程中自己探索知识，形成对 安全知识的兴趣。第三环节：学习讨论。在关键时采用中断法，让幼儿在的情景 中，通过看、说、获取相关经验，巧妙设置疑问“小明这时该怎么 办，我们帮他想想办法”，让幼儿使用自身已有的社会经验大胆地发 言讨论，教师在幼儿讨论的过程中，通过引导，让幼儿了解遇到危急 情况时应该紧急报警，并再次出示三个报急号码卡片和三种车辆的图 片，让幼儿讨论与选择：这时该请哪辆车来救援

15、？该拨打哪个报急号 码？把幼儿讨论选出的号码卡片与车辆图片贴在黑板上，通过下个环 节确认幼儿选择的结果是否准确。教师、幼儿在这个活动环节中师生 互动、生生互动，形成合作学习的机制。第四环节：继续播放多媒体课件，看看小明是怎么做的。（幼儿 看到小明拨打了 110，说清事故情况与地点，警车出现，把陌生人抓 走）这个环节既教给幼儿准确的报急方法，同时也验证了幼儿讨论的 结果。（学习拨打 120、119 的过程也是通过这些环节来完成的）第五环节：游戏体验。幼儿获得报警知识后，出示大挂图，设计 突发事件的情境，在游戏“该打什么电话”的活动中，请个别幼儿上 来拨打电话，要求幼儿要说出相对应的报急电话号码，

16、会准确拨打电 话，在这个环节中老师充当电话中的工作人员，在游戏中以一问一答 的形式引导幼儿说出什么地方危险了。让每个幼儿都能在游戏中真正 地动起来，使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，这样不 但能使幼儿真正掌握知识，而且还能真正掌握准确的报警的方法。第六环节：教师小结。在生活中如果我们遇到危急事件时，要即 时拨打相对应的号码求救。这样才能让自己很快地脱离危险，但我们 不能随便地拨打这些号码，只能在发生紧急情况的时候才能拨打。七、说活动延伸：小班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不一定全记住，只有通 过反复练习、强化，才能牢记。我在活动室摆放一个电话，供幼儿游 戏时练习拨打电话。在日常生活

17、中，我们要随时提醒幼儿、教育幼 儿，并争取家长的配合和支持。篇三：我喜欢的水果各位评委老师大家好！我是教科院 103班 33号王倩。我说课的题 目是小班语言讲述活动我喜欢的水果。我将从教材、学情分析、 活动目标、活动准备、教法、学法及活动过程等几个方面阐述我对本 次活动的理解和理解。一说教材此活动题材来源于生活中常见的水果，它是幼儿比较熟悉并喜欢 的食物。对于小班幼儿来说，他们虽然喜欢吃水果，但是对于水果的 主要特征及水果的好处他们并不是很了解，本活动通过观察，猜谜， 讨论，画画等一系列活动，让幼儿了解常见水果的特征，对水果有准 确的理解，加深对水果的喜爱，激发幼儿爱吃水果的情感。贴近幼儿 的

18、生活，有助于提升幼儿的经验和扩展幼儿的视野。二说学情分析水果对于幼儿来说是很常见的食物，虽然幼儿都能够说出一些常 见水果的名字，但对其主要特征及对人身体的好处不是很了解。需要 幼儿教师实行知识的传授。因为幼儿探索水平比较强，所以能够将知 识融合在多样的表现表达方式中。三、说活动目标：本次教学活动，我结合小班幼儿的年龄特点和与语言发展水平： 即小班幼儿年龄小，语言表达不清楚不完整，以自我为中心。所以我 从认知、水平、情感三方面提出本次目标。1 认知上：能够说出几种常见水果的名称及其主要特征2 水平上：学会使用 我喜欢 ，它的颜色，形状，味道 的 句型3 情感上：喜欢吃各种水果，知道多吃水果好处多

19、 四、说重难点活动重点：通过猜谜，多媒体课件，让幼儿了解常见水果的主要 特征，并且学会使用 我喜欢 ，他的颜色，形状，味道 这个句型活动难点：知道水果好处多，喜欢吃水果五、说活动准备经验准备：幼儿对常见水果有一定的认知经验 教具准备：展示各种水果的媒体课件，画纸画笔六、说教学方法（一）说教法教育心理学认为： 学习者同时开放多种感知通道比只开放一种 感知通道能更准确有效的掌握学习对象 根据幼儿的学习情况，本次活 动我主要使用了以下教学方法。1、直观演示法：通过展示水果图片，使幼儿对水果有更直观形 象的理解。2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，他具有教育性、娱乐性、 创造性。本次活动采用猜谜游戏的形式，让幼儿了解常见水果的主要特征，并学会使用 我喜欢 ，他懂得颜色、形状、味道 来和同 伴交流3、观察指导法：本此活动中我先观察孩子是否能完整的说出水 果的特征，然后再逐步引导提示孩子，让孩子学会 我喜欢, 它的颜色，形状，味道 （二）学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的 要我学为现在的 我要学 ，让幼儿在看看、猜猜、说说、画画的轻松氛围中掌握活动的重难 点。我主要让幼儿使用了以下学法：1、尝试法：在第二个