数砖墙的说课稿范文

1、数砖墙的说课稿范文教学内容 : 一年级第一学期第 54 页教学目标：数砖墙是二期课改新教材第一册第三单元中的一个教学内 容这个内容是以往教材中没有出现过的首次在新教材中亮相其实 数 砖墙是学生学习了 20 以内加减法后的一节练习课它依据小学生学 习的心理特征用学生喜爱这种新型练习以较少的笔墨获得大量的计 算训练因而安排在第三单元的尾声起到了一个复习计算的作用同时 利用由数层层累加而成的数砖墙来培养学生探索数与数之间规律的 能力基于对教材的理解和分析我将本课的教学目标定为：知识与技能：1 、认识标有数的砖叫数砖由数砖砌成的墙叫数砖墙2 、初步知道数砖墙的规则：上面每一块数砖的数字是它底下 2 块

2、数砖上的和过程与方法：3 、通过观察与交流让学生归纳出数砖墙的规则培养学生的探究 能力4 、能运用数砖墙的规则将数墙填完整情感态度与价值观：5 、激发学生学习的兴趣体验成功的喜悦教学重点：1 、发现数砖墙的规则2 、运用规则将数砖墙填完整教学难点：1 、按照规则自创数砖墙整体设计：上海市中小学数学课程标准指出：“重视学生的学习经历 和经验关注学生体验、 感悟和实践的过程通过学习情景的创设、 实践 环节的开发和学习渠道的拓宽丰富学生的经历和经验改变学生的学 习方式实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一”因此我 把整节课的设计分成 “激趣寻规运用规则发展提高” 三个层 次以教材为基础结合学

3、生的年龄特点把教学内容设计成学生感兴趣 的闯关游戏让学生在有趣的游戏活动中学会观察得出上面的每一个 数字是底下 2 个数字的和的规律从而正确计算通过在这种乐趣的口 算练习中不仅培养了学生的思维能力而且让他们在活动中体验到许 多问题可以用数学知识来解决通过闯关游戏使他们学会了多角度思 考问题探究出属于他们自己的、与众不同的思维方式教学环节设计： 第一个环节：激趣寻归布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激乃 是对所学材料的兴趣要想使学生上好课就得千方百计地点燃学生心 灵上的兴趣之火” 为此课开始我运用了故事的导入 “由小刺猬和小蜥 蜴一起去郊游把小朋友带到一堵写有数字的墙前就在大家感到疑惑 的时候让数砖

4、墙向小朋友提出帮忙的请求” 帮忙找到每层数字之间的 秘密这样充分调动起了学生的学习积极性学生有了兴趣就马上开始寻找数墙中各层数字的关系通过观察发现我们可以从上往下来观察 从下往上观察数墙还发现数砖上面的每一个数字是底下 2 个数字的 和在这个环节中教师的引导作用也是不容忽视的要启发学生表述 自己所发现的规律所以要根据学生的回答适时地用多媒体展示这样 一方面是用足例题同时也培养了学生思维的多样性第二个环节：运用规则在这个环节中我主要已有的数学知识为 依托让学生在实践操作和自主研究中体验数学概念为了让每个学生能够更好地理解前面所得到的规律在处理这个 教学重点时我设计了六道关口通过引导学生闯六道关口

5、引导学生交 流是怎样闯关的进一步明确规律这个环节设计的目的是为了让每个 学生通过语言表述形式加以内化学生对于闯关的游戏本身就有着很大的兴趣当闯过第一关音乐 响起第一道门打开全班学生欢叫雀跃一股作气迎接第二次挑战当闯 过第二关正信心满满的认为今天所发现的规律已完全被掌握时才发 现第三关和前面两关有所不同所以我特地让每个学生先独立闯关再 说说你是闯这道关的假使有学生提供了错误的回答肯定有学生会提 出质疑因为闯这关与前两关有所不同必须由上至下看用求差的方法 求出另一个未知数而不是象第一、 二关那样由下往上看用求和的方法 求出两数的和在第三关作了这样的安排不仅解决了一个难点也给学 生创造质疑的机会这里

6、我给予学生 1、2 分钟独立思考的时间因为如 果不给学生独立思考的时间而是马上交流的话不少学生会形成没有 自己的思考过程而只是聆听别人的想法长期下来就无法真正培养每 个学生的探究能力更不能发展学生的质疑能力从中可以培养低年级 学生认真倾听、质疑的能力同时鼓励学生在课堂上大胆思考这个环节 的处理中注意发挥学生的主体地位但也不能忽视教师的引导作用在第五关的设计上我有意识地让学生说说你是怎样完成闯关的 大家都极其踊跃畅所欲言地说着自己不同的闯关方法根据不同的方 法我鼓励学生总结出填数墙的方法第六关安排的是填六座一样的数墙让学生发现不同的数字能组 成不同的答案提高学生的思维能力第三个环节：发展提高皮亚杰曾经说过：“要认识一个客体就 必须动之以手”可见让学生动一动做一做是提高教学效果的一种非常 行之有效的方法在最后环节中我让学生以小组合作的形式摆一摆数 字卡片先模仿着摆一摆然后让学生自己设计来摆学生先摆三层的数 墙再摆四层的数墙在摆的过程中学生先摆好底层的数字然后通过计 算选择正确的数字卡片这