如何对小学生开展心理健康教育

1、如何对小学生开展心理健康教育如何对小学生开展心理健康教育师者，传道，授业，解惑也。”这是教师常说的一句话。确实，教师承载着教书育人的任务，既要传授给学生知识，又要对学生进行思想品德教育。教师应该把小学生的心理健康教育纳入自己的育人系统. 心理健康教育已经是我们教育工作者不容忽视的问题了，如何对学生进行心理辅导呢？我先说发生在我班的一个案例：我接手这个班级以来，班级各方面总的来说还可以，只是班内有几个孩子学习兴趣不高，其中周扬就是其中的一位。周扬是一个九岁的男孩，学习基础差，上课注意力不集中，还经常睡觉，作业经常做不完甚至不做，有时做了也是抄袭同学的。前段时间由于上网玩游戏还出现了逃学现象。问题

2、究竟出现在哪里呢？一、分析原因我向他的家长了解情况。原来，他是家里的独生子，爸爸妈妈长期在外打工，孩子由爷爷奶奶带，因为家里就一个孙子，特别疼爱。父母认为亏欠了孩子，见了孩子都给他钱，孩子要什么就给什么，总是顺着他，加上孩子自制力差，父母的受教育跟不上，孩子的学习情况越来越糟糕。使孩子产生了“逆反心理”，“逆反心理”是人对某类事物产生了厌恶、反感的情绪，做出与该事物发展背道而弛的行动的一种心理状态。学生的“逆反心理”是一种消极的抵抗心理，这种心理一旦产生，就会形成一种固定的思维模式，对教师的教育乃至所有的言行都持否定的态度，使教育达不到预期的效果。而且久而久之还可能导致矛盾激化。因此，教师一旦

3、发现学生对自己形成了“逆反心理”，应及时采取措施，予以疏导。所以我们应该重视学生的心理健康的发展 1、教师、家长观念落后，不重视学生心理健康。教师、家长对心理健康教育认识片面，教育还是以教学为中心，坚持应试教育是根本。片面追求分数，重视智育，轻视德育、体育；重视课内教育，轻视课外教育；重视尖子生，轻视后进生。现在提倡素质教育，可归根结底还要归到一张试卷上，平时这个学生表现再出色，品德再怎么高尚，到考试时也不给你多加几分。这种状况就促使教师片面追求升学率，孩子也无形中感觉到只要学习好，家长就满意，老师就喜欢。如此恶性循环势必会使学生的心理越来越不健康，学习好的骄傲自满，目中无人，学习差的就失去自

4、信，对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦差事。2、社会大环境给学生的心理健康带来极大的负面影响。随着改革开放的深入，信息的更新速度越来越快，一些改革中产生的负面现象无声无息地影响着学生。享乐主义，拜金主义，自我中心论，读书无用论，盲目的攀比，以及那些不适宜儿童的影、视、报刊、电子游戏及网吧,使孩子在其中迷失了方向。再加上学生认知评价水平低，应对技巧差，遇到一些挫折事件难以正确对待，同时缺乏社会支持，容易产生冲动，往往由于教师、家长的行为不当或社会不健康因素的影响而出现的心理问题。3、学生也没有真正认识到心理健康的意义，有的学生羞于谈这个问题，认为心理健康教育乃一时

5、形势的需要，所以消极等待，简单应付。他们不敢与别人谈这个问题。导致心理健康教育开展得效果不好！二、采取措施 1、在课堂教学中，我通过提问题让他回答用语言与他进行沟通。 2、在课堂教学中我用表情变化以及肢体语言与他进行无声的交流。 3、利用当面批改作业的机会，与他进行面对面的交流，我可以直接了解学他 的想法，他就可以把自己的感受和建议直接反馈给我。 4、利用书面作业的评语，给他写一些知心话，鼓励学生积极进取。 5、利用书信和他交往，这是一种非常好的交往方式。 6、利用班队会与他交往。 7、找个他谈心进行交往。 8、利用课余时间和他通过玩耍交往。三、总结反思 这些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比

6、较吃力，导致长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力，教师也没能及时地给予鼓励，挫伤了学生学习的积极性。因此，他们或者在课堂上东张西望，神不守舍；或者在下面偷偷看动画书或玩玩具；要么就在课堂上打瞌睡；或者干脆逃学、旷课，到处游玩。特别是农村的孩子厌学情绪还得到家长的支持，干脆辍学在家，帮父母干活，做生意等。还有一些优等生，由于心理承受能力较差，一旦别人超过自己或自己的目标未达到，就容易产生厌学情绪。如何帮学生克服厌学情绪?(1)矫正学习心理。帮助厌学学生矫正厌学症，首先要矫治其厌学心理。教育过程中，我们要用爱这把钥匙开启僵化的心灵，要爱得真，爱得持久，多关心了解，对厌学的孩子，切不可批字当头，

7、罚字当头。要实事求是地看到孩子的优点和微小进步，及时给以肯定，使孩子有成功的感受，逐步提高自信心，由厌学变成喜学，旷课、逃学的问题就会解决。(2)培养孩子对学习的兴趣，兴趣是最好的老师。可与学生特长结合起来。其实特长与学习并不矛盾，众多事实表明，有特长的学生，他的学习一般也不错，因为它们可以相互影响，由于有特长、有兴趣，他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，从而相得益彰。让厌学学生重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。(3)辅导学生提高学习能力，营造学习环境。教学过程中，我们心中时时要装着厌学学生，为其营造一个能广泛参

8、与学习的机会，备课时要了解厌学学生的知识结构，学习过程中做到五优先，即优先提问，优先答问，优先演算，优先批改，优先辅导。四经常，即经常考察，经常指导，经常鼓励，经常强化。很多厌学的学生一般都是由于学习跟不上，经常受到老师的批评，家长的责怪以及同学们的轻视。索性破罐子破摔，经常逃学，在外鬼混。因此，我们要及时想办法，尽量创造环境，让厌学学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。学生学习提高了，他们才会变得自信起来，那么学习的兴趣自然而然就会产生。(4)尽量减轻学生的心理和学业负担。当孩子的心理和能力达不到和承受不了时，就会厌学。因此，我们要尽量减轻厌学学生学业负担，结合中学生心理特点施教，做到寓教于乐，劳逸结合。尝试二特殊，即设计特殊的作业，规定特殊的评比条件。这样，为厌学症学生营造了一个参与学习的环境。(5)我们要注意批评的尺度，成功时让孩子感到成功的喜悦。小学生的承受能力远不如成年人，但作为成年人的老师，在批评学生时，就要注意场合和尺度，以激励为主，少用批评、责怪为妙。对学生学习上的任何进步都要及时给予肯定和表扬，。我们应从不同的方面表扬和鼓励学生增加学生的信心，而不是单从学习成绩的好坏来评价一个学生。久而久之，学生