匆匆教学设计

1、匆匆教学设计匆匆教学设计通道县二完小 丁祖秀教学目标：知识目标：学会本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。 能力目标： 1.有感情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。 3.感受课文的语言美，领悟作者总分总的谋篇布局，细致描写、多用比喻的方法。情感目标：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 教学重点、难点： 1.感受语言美，领悟表达方法。 2.积累语言。 难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。 教学准备 1.朱自清简介及朱自清作品。 2.搜集惜时，伤时的古代

2、诗词、文章、名言、警句。教学过程：一、直接导入课题。师：孩子们，知道老师今天要给你们上什么吗？（匆匆）师：这个字读什么？（板书：勿）生：勿。师：这个字读什么？（板书：匆）生：匆。师：这两个字的字形就差这么一点，同学们写“匆”字时，请勿匆忙，这一长点要贯穿两撇。请同学们齐读课题生：（齐）匆匆。师：有谁能说说“匆匆”的意思？生：急急忙忙师：师：匆匆的作者是谁？（朱自清）二、简介作者，了解写作背景。课件出示1：朱自清简介师：这位长相清秀、气质儒雅的学者就是朱自清。孩子们请自读简介。（生读简介）从简介中我们知道了今天要学习的匆匆是一篇散文。你们知道什么是散文吗？师：课件出示2：散文的定义。生齐读。三、

3、检查孩子课前读书情况。课件出示3：请读一读你最喜欢的一个段落或一句话。四、细读课文，领悟作者感情。升华主题。1、细读第一自然段，渗透文章的谋篇布局。师：刚才两个孩子展示了课文段落的朗读，同学们你们觉得他们读的怎样？（抽生简单评价）我也来评价一下，教师相机评定，不过还有些缺点，你们都是用“口”读的，刚才老师说了，散文是作者在抒发自己的感慨，是用心写出来的，那么我们也应该用心灵去诵读。用口读，那是小和尚念经，叨叨叨叨，有口无心；用心灵去诵读，还要多走些路。要在你的心里走一圈再读出来。下面我们来倾听一个朗诵者的朗读，听后请说说文章表达了作者怎样的思想感情？朗诵者是用怎样的语调来读的？（课件4提示播放

4、配乐朗读）师：孩子们，文章表达了作者怎样的思想感情？（抽生说）师可以相机板书孩子们说到的一些词：惋惜、遗憾、难过、迷茫等师：你们听出了对过去流失岁月的惋惜，你们听出了怎样的语调？（哀伤、自责）师：我们也来读一读，看看我们能读出这些感慨来不。我们尊重作者的想法，从第一自然段开始，谁来读一读？（出示课件5）师：你在读的时候为什么读得那么哀伤？生：因为我在感叹时间一去不复返，给人很多的惆怅。师：看到鸟语花开，想到时间的一去不复返，心中也感到悲哀。如果前面这段用高兴的语气读，后面用悲伤的语气读，你会感受到什么？（教师用高兴的语气范读前面，用悲伤的语气范读后面，学生仔细聆听。）抽生读。师：从老师的范读中

5、，你知道这几句用了一个什么修辞手法？主要想告诉我们什么意思？（我们的日子一去不复返。）出示课件6。面对一去不复返的日子，作者内心是怎样的？（无奈、惋惜）来让我们用心灵读出这种无奈和惋惜。（全班齐读第一自然段。可以多读几次。）师：文中还有哪一部分与第一自然段讲的意思相吻合呀？生：最后一个自然段。师：是的，从这种情况看来作者朱自清在这篇散文的谋篇布局上采用了总分总的结构。首尾表达同一种意思，也叫首尾呼应。这样写的好处是文章完整、中心突出、画龙点睛。（师板书：总分（写具体）总、日子一去不复返）2、自主学习24自然段，品读文章中的佳句。升华主题。出示课件7： 请孩子们自由读文章的24自然段，划出文中具

6、体写“时间一去不复返”的句子，反复读，并把你的感受批注在句子旁。（学生读文4分钟）生汇报展示自学成果。师出示汇报的方式：我找到的句子是（ ），把句子读一遍，这句话运用( )修辞手法，写出了（ ），让我感受到了（ ）。师根据学生的回答和朗读，相机指导或提升。学生汇报第二自然段时，教师相机板书：八千多日已溜去 像并指导朗读。学生汇报第三自然段时，教师相机板书：挪移 过去 跨过 溜去，相机指导朗读。学生汇报第四自然段时，教师相机板书：溜去 吹散了 蒸融了师：孩子们，我有一个问题请教一下你们：“我赤裸裸来到这世界，”好理解。“转眼间也将赤裸裸的回去罢。”这怎么理解呢？（赤裸裸回去，意思是什么也没有给这世界留下，没给这世界做出贡献。也就是白白到这世界走这一遭。）你愿白白到这世界走一遭吗？请用朗读告诉我。（师逐个问孩子，推波助澜式朗读）朱自清也不愿白白走这一遭，他在追问：（读）为什么偏要白白走这一遭啊？他在呐喊：（读）为什么偏要白白走这一遭啊？师：读到这里，我想起了岳飞的：莫等闲，白了少年头，空悲切！（课件8出示，学生齐读）师：更想起了保尔柯察金的名言。课件9出示：（保尔柯察金的名言：人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候他就能够说：我的整个生命和全部精力。都献给了世