人教版生物七上第三单元第一章第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 教案 (2)

1、教 学设计第 三 单元 生物圈中的绿色植物 第 一 章第 一 节 藻类、苔藓和蕨类植物 一、教学内容分析(一) 学习内容系统分析本节课是学生在学习了植物细胞的结构和植物体的结构层次的基础上，进一步深化到绿色植物的种类及其形态的学习。本节从生物圈的角度扼要介绍较低等绿色植物的类群、形态和分布，特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系，简化了这三类植物的知识介绍，删减掉有关植物形态结构和分类方面等不必要的记忆知识，降低了知识难度，把提高学生的生物科学素养放在首位，强调学生的科学素养的养成，培养学生具有关心生物、保护环境的意识和行为。 (二) 教学重点 1.藻类、苔藓和蕨类植物生活环境、特征

2、。2.藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。 (三) 教学难点藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。（四）教学要点分析本节内容是在学生学习了生物与环境的关系，单细胞生物，多细胞生物，植物体的层次结构的基础上来学习。藻类苔藓和蕨类植物是生物圈中比较低等，但分布较广泛的植物类群，与人类的生产生活关系极为密切。是学生认识绿色植物的起点和基础。也是本章的一个重点。二、教学对象分析绿色植物中的种子植物是每位学生所熟悉的,但学生对藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特征等知识却知之甚少。七年级学生还缺乏足够的生物学知识作为依托,因而在理解上具有一定的难度，给本节的教学带来一定的难度。三、教学目标(一) 知识目标

3、1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形体特征和生活环境。2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用与人类的关系。3.关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况。(二) 能力目标培养学生观察、分析、比较、归纳、交流、表达、合作、动手能力。(三) 情感目标:培养学生树立生物体与生活环境相适应的特点的观点。四、课的类型基础课。五、课时安排2课时。六、教学策略教师发挥学生的主体作用，运用大量实物和图片进行直观教学，学生通过观察、实验等活动自主探究，明确知识、锻炼能力、提高生物科学素养。七、教学媒体多媒体课件。八、教学过程（表格式书写）第一课时教学内容教师活动学生活动教学意图导入新课图片展示：展示一组绿色植物的图片（

4、海带、绿球藻、葫芦藓、墙藓、肾蕨及其生活环境）学生观看图片。让学生整体了解生物圈中绿色植物，激发探究兴趣，引入课题。提问：大家仔细观察这些绿色植物，比较它们的形态和生活环境，你有什么新发现？学生总结：生物圈中的绿色植物形态各异、生活环境也有差别。根据植物形态结构和生活环境的不同，可以将它们分成四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。其中，藻类、苔藓和蕨类植物都是不结种子的，它们在形态结构和生活环境等方面有哪些特点呢？下面让我们走近藻类、苔藓和蕨类植物的世界。图片展示：展示衣藻、水绵、海带等及其生活环境的图片。学生观看图片。提问：除了刚才展示的藻类，同学们还知道哪些藻类？回答自己认识的藻类。八、教

5、学过程（续）教学内容教师活动学生活动教学意图藻类植物提问：通过观看刚才的图片，同学们思考一下藻类植物的生活环境有什么特点呢？学生总结：生活在水中（海水、淡水中）。调动学生主动参与课外实践活动的积极性。补充讲解：藻类植物大都生活在水中，少数生活陆地的阴湿处。提问：大多数的藻类植物终生生活在水中，它们是怎样生活的呢？藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区别吗？藻类植物在生物圈中起什么作用？与人类有什么关系呢？下面我们就一起来学习一下。思考。为学生提供发散思维的空间。我们前面学习了生物圈中的生物有单细胞也有多细胞，那现在思考一下：1.藻类植物是单细胞的还是多细胞的？思考、讨论，得出结论：藻类植物有单

6、细胞的，也有多细胞的。图片展示衣藻和水绵进行讲解。2.它们有专门的根、茎、叶等器官吗？展示海带结构图片进行讲解。没有根、茎、叶的分化。八、教学过程（续）教学内容教师活动学生活动教学意图藻类植物3.它们的形态结构是如何与生活环境相适应的？藻类植物整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用，故不需要有专门的吸收水分和无机盐的根、起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。藻类植物大量存在我们的生活中，藻类植物与我们有什么关系呢？学生回答：从农贸市场看到海带、紫菜说明它们可食用。从药店买到碘液证明可药用。它们生活在水中、很多是鱼类的饵料。它能光合作用、释放氧气。联系生活，

7、加深印象。关注藻类植物与人类的关系。提问：苔藓植物是不是越多越好？讲解赤潮对人类生活的影响。思考，回答不是。苔藓植物图片展示：各种苔藓植物的图片。培养学生观察、发现、分析、归纳能力。提问：根据平日的观察，谈谈在什么地方可以找到苔藓植物？苔藓植物和藻类植物相比，生活环境有什么不同吗？学生自由发言，各抒己见。图片展示：展示部分藻类植物、苔藓植物及其生活环境的图片。学生根据图片总结：苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中。八、教学过程（续）教学内容教师活动学生活动教学意图苔藓植物补充讲解：苔藓植物分布极广，它们广泛分布在森林、沼泽和其他阴湿的地方，在适宜的环境中可以大片地生长。培养学生们观察、探究，并分

8、工合作，在掌握知识的同时，使学生的观察分析问题的能力与交流的能力都得到了相应的提高。提问：从形态上看，苔藓植物有什么特点？这与它们的生活环境有关吗？思考、讨论，总结：苔藓植物一般具有茎和叶。但茎细弱；叶绿色、小而薄、无叶脉；假根纤细，结构简单故要靠叶片吸收水分和无机盐，以上特点决定了苔藓植物吸水和保水能力都不强，植株也矮小，只能生活在阴湿的环境中。补充讲解：苔藓植物茎和叶里都没有输导组织，假根只起固着作用。图片展示：成片的苔藓植物。观看图片。八、教学过程（续）教学内容教师活动学生活动教学意图苔藓植物提问：请同学们回忆一下，通常在哪里我们可以看到这种成片的苔藓？在污染较多的地方可以看到吗？学生思考，回答：污染多的地方看不到。激发学生热爱大自然的情感，增强保护环境的责任感。讲解：许多苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化碳等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，从而威胁它的生存。人们利用苔藓植物的这个特点，把它当做监测空气污染程度的指示植物。总结总结本节课的知识点。回顾本节课的知识内容，加深记忆。巩固知识内容。九、板书设计第一节 藻类、苔藓和蕨类植物一、藻类植物二、苔藓植物四、藻类、苔藓植物类型生活环境特点常见种类与人类的关系相同点藻类植物多数生活在水中单细胞或多细胞，无根、茎、叶。衣澡、水绵、海带、紫菜食用、药用、鱼类的饵料、释放氧不产生种子，孢子生殖苔藓植物阴湿陆地多细胞，有假根、茎、