《失根的兰花》

1、失根的蘭花失根的蘭花 製作群：製作群： 陳怡蓁陳怡蓁.黃柏文黃柏文.史煥芹史煥芹.張永娟張永娟.李淑美李淑美. 林碧蓮林碧蓮.鄭淑麗鄭淑麗.陳慧容陳慧容 千言萬語難表情千言萬語難表情 憑花祈意顯君心憑花祈意顯君心 曇花：夜之美人曇花：夜之美人 康乃馨：傷心與懊悔康乃馨：傷心與懊悔 風信子：內心的喜悅風信子：內心的喜悅 美人櫻：無比的誘惑美人櫻：無比的誘惑 雞冠花：永不凋謝的愛情雞冠花：永不凋謝的愛情 鳳仙花：懷念過去鳳仙花：懷念過去 矮牽牛：斷情矮牽牛：斷情 荷花：君子般的交往荷花：君子般的交往 睡蓮：淡泊的愛情睡蓮：淡泊的愛情 海芋：純潔無私的愛海芋：純潔無私的愛 洋玉蘭：純真自然的愛洋玉蘭

2、：純真自然的愛百合：尊敬、純潔百合：尊敬、純潔 水仙：自尊水仙：自尊 洋桔梗：富於感情洋桔梗：富於感情 桃花：深深愛慕桃花：深深愛慕 向日葵：崇拜與仰慕向日葵：崇拜與仰慕 一朵？一朵？ 三朵？三朵？ 二十二朵？二十二朵？ 一朵：一朵： 三朵：三朵： 二十二朵：二十二朵： 一見鍾情一見鍾情 我愛你我愛你 雙雙對對雙雙對對 花數花數 3366 99 100 101 123 365 999 1000 意義意義 花數花數 33 66 99 100 101 123 365 999 1000 意義意義 我我 愛愛 你你 三三 生生 三三 世世 情情 場場 順順 利利 、 六六 六六 大大 順順 長長 相相

3、 廝廝 守守 、 天天 長長 地地 久久 白白 頭頭 偕偕 老老 、 百百 年年 好好 合合 唯唯 一一 的的 愛愛 愛愛 情情 自自 由由 天天 天天 想想 你你 、 天天 天天 愛愛 你你 無無 盡盡 的的 愛愛 愛愛 你你 一一 萬萬 年年 就校園中的花朵三種，描述其特徵及意義就校園中的花朵三種，描述其特徵及意義 花花意義特徵意義特徵 欣賞植物之美，欣賞植物之美， 並認識其在中並認識其在中 國文學的象徵國文學的象徵 意義。意義。 歲寒三友歲寒三友 四君子四君子 一、踩碎一地寂寞跫音的陳之藩一、踩碎一地寂寞跫音的陳之藩 （一）前言文理全才陳之藩（一）前言文理全才陳之藩 （二）生平（二）生平

4、 1.陳之藩的求學過程陳之藩的求學過程 2.遙寄漂泊情旅美小簡、劍河倒遙寄漂泊情旅美小簡、劍河倒 影的心事影的心事 （三）結語老朋友眼中的陳之藩（三）結語老朋友眼中的陳之藩 二、陳之藩二三事二、陳之藩二三事 （一）賣春聯的小孩一）賣春聯的小孩 （二）老師的過獎（二）老師的過獎 （三）陳之藩的刷子（三）陳之藩的刷子 （四）劍河倒影中的儷影雙雙（四）劍河倒影中的儷影雙雙 陳之藩的另一半陳之藩的另一半 閱讀陳之藩的作品 閱讀陳之藩的作品 摘錄佳句 摘錄佳句 寫讀後感 寫讀後感 一、從費城某大學賞花開始，以花為主一、從費城某大學賞花開始，以花為主 軸，拉開童年往事回憶的序幕軸，拉開童年往事回憶的序幕

5、(1)寫這篇文章的序幕寫這篇文章的序幕 (2)逐漸導入主題，介紹這裡的花逐漸導入主題，介紹這裡的花 (3)從看花想起祖國而落淚從看花想起祖國而落淚 牡丹牡丹 丁香丁香 二、情懷中吐露浪子的心聲二、情懷中吐露浪子的心聲 (1)回憶少年到處可以為家回憶少年到處可以為家 （運用反襯接續）。（運用反襯接續）。 (2)抒寫到美國後，到處均抒寫到美國後，到處均 可以為家。可以為家。 (3)描寫一段生在美國的中描寫一段生在美國的中 國人的故事。國人的故事。 (4)抒寫童年的美好記憶抒寫童年的美好記憶 (5)抒寫祖國之美。抒寫祖國之美。 太廟太廟 天壇天壇 三、點明題目失根的蘭花。三、點明題目失根的蘭花。 峰

6、迴路轉，熱情再揚峰迴路轉，熱情再揚 (1)提出提出“人生如絮人生如絮”的見的見 解。解。 (2)以以“思肖思肖”畫蘭點出國畫蘭點出國 家的重要。家的重要。 (3)歸結歸結“身可辱，家可破，身可辱，家可破， 國不可亡國不可亡”的最終旨意。的最終旨意。 牛郎織女牛郎織女 諧趣園諧趣園 1.本課運用許多的排比句型，例如綠藤爬滿了一幢本課運用許多的排比句型，例如綠藤爬滿了一幢 幢的小樓，綠草爬滿了一片一片的坡地，請依前例試幢的小樓，綠草爬滿了一片一片的坡地，請依前例試 作一個。作一個。 2.長這麼大，你最懷念的地方是哪裡？說一說你的理由。長這麼大，你最懷念的地方是哪裡？說一說你的理由。 3.你對自己國

7、家目前的處境有何認識？而你可以為這片國你對自己國家目前的處境有何認識？而你可以為這片國 土做些什麼呢？土做些什麼呢？ 4.用一句話說明個人和國家之間的關係？用一句話說明個人和國家之間的關係？ 課文結構分析表課文結構分析表 失根的蘭花失根的蘭花 以花為抒情主幹以花為抒情主幹 寫景寫景抒情抒情議論議論 由景入情由景入情 歸結點出題旨歸結點出題旨 呼應呼應 背景背景 景觀景觀 失根的蘭花，在布局上以記失根的蘭花，在布局上以記 敘、抒情、議論統合的方式敘、抒情、議論統合的方式 描繪全文。文章分為十段，描繪全文。文章分為十段， 以文意歸類，可分三層次。以文意歸類，可分三層次。 （一）以費城某大學賞花開始

8、（一）以費城某大學賞花開始 以花為主軸，拉開當年往事的回憶以花為主軸，拉開當年往事的回憶 第一段由賞花開始。第一段由賞花開始。 第二段分辨出這些花是從中國來的，以花喻第二段分辨出這些花是從中國來的，以花喻 人，美國的花圃裡，種著中國來的花人，美國的花圃裡，種著中國來的花 ；就像美國的土裡，住著中國來的人；就像美國的土裡，住著中國來的人 一樣。一樣。 第三段從這些花中，看見了北平公園的花花第三段從這些花中，看見了北平公園的花花 朵朵，在矛盾惆悵中，坦率吐露真情。朵朵，在矛盾惆悵中，坦率吐露真情。 （二）在懷思中吐露浪子心聲（二）在懷思中吐露浪子心聲 第四段以明利的筆調，展現當時年少時的意第四段以

9、明利的筆調，展現當時年少時的意 氣風發，四海為家的豪情壯志。氣風發，四海為家的豪情壯志。 第五段一句自至美國，情感突然變了，第五段一句自至美國，情感突然變了， 筆鋒陡落，豪情不再，終領悟蠶筆鋒陡落，豪情不再，終領悟蠶 未離開桑葉，則處處可以為家，一離未離開桑葉，則處處可以為家，一離 開桑葉，便處處不可為家。開桑葉，便處處不可為家。 第六段身處異地他鄉，方真正體會出故鄉花第六段身處異地他鄉，方真正體會出故鄉花 草的美麗。草的美麗。 第七段延伸在回憶中，在一幅幅的畫面中，第七段延伸在回憶中，在一幅幅的畫面中， 蘊藏著苦澀的思念。蘊藏著苦澀的思念。 (三三)點明題目失根的蘭花點明題目失根的蘭花 第八

10、段在一番感情的折磨下，體會人生如第八段在一番感情的折磨下，體會人生如 絮、飄零在無垠的天地中。絮、飄零在無垠的天地中。 第九段道出定名的由來，沒有根的蘭花，也第九段道出定名的由來，沒有根的蘭花，也 就像沒有國的人。就像沒有國的人。 第十段個人的生死和國家的興亡盛衰有著密第十段個人的生死和國家的興亡盛衰有著密 切的關係，覆巢之下，豈有完卵切的關係，覆巢之下，豈有完卵 小我又何足掛齒小我又何足掛齒 (一一)都是花兒惹的禍都是花兒惹的禍 琦君琦君故鄉的桂花雨故鄉的桂花雨 我曾在走過人家圍牆外我曾在走過人家圍牆外 時聞到這股香味，一聞時聞到這股香味，一聞 到就會引起鄉愁。到就會引起鄉愁。 陳之藩失根的

11、蘭花陳之藩失根的蘭花 顧先生一家約我去費城顧先生一家約我去費城 郊區，一所小的大學裡郊區，一所小的大學裡 看花看花這些花全是從這些花全是從 中國來的。中國來的。 琦君故鄉的桂花雨琦君故鄉的桂花雨 我回家時，總捧一大我回家時，總捧一大 袋桂花回來給母親，袋桂花回來給母親， 可是母親常說：杭可是母親常說：杭 州的桂花再香，還是州的桂花再香，還是 比不得家鄉舊宅院子比不得家鄉舊宅院子 裡的金桂。裡的金桂。 陳之藩失根的蘭花陳之藩失根的蘭花 因為背景變了，花的因為背景變了，花的 顏色褪了。顏色褪了。 (二二)露從今夜白，月是故鄉明露從今夜白，月是故鄉明 賀知章回鄉偶書賀知章回鄉偶書 少小離家老大回少小

12、離家老大回 鄉音無改鬢毛衰鄉音無改鬢毛衰 兒童相見不相識兒童相見不相識 笑問客從何處來笑問客從何處來 宋之問渡漢江宋之問渡漢江 嶺外音書斷嶺外音書斷 經冬復歷春經冬復歷春 近鄉情更怯近鄉情更怯 不敢問來人不敢問來人 (三三)近鄉情更怯，不敢問來人近鄉情更怯，不敢問來人 一、譬喻一、譬喻 二、層遞二、層遞 三、引用三、引用 四、排比四、排比 五、映襯五、映襯 (一一)明喻：喻體，喻詞，喻依三者俱明喻：喻體，喻詞，喻依三者俱 備者。備者。 (二二)隱喻：有喻體，有喻依，而喻詞隱喻：有喻體，有喻依，而喻詞 是由繫詞如是為代替者。是由繫詞如是為代替者。 (三三)略喻：省略喻詞，只有喻體，喻略喻：省略喻

13、詞，只有喻體，喻 依者。依者。 (四四)借喻：省略喻體，喻詞，只有喻借喻：省略喻體，喻詞，只有喻 依者。依者。 譬喻：是譬喻：是“借彼喻此借彼喻此”的修辭的修辭 法法 校園美得像首詩，也像幅畫。校園美得像首詩，也像幅畫。 除了鳥語，沒有聲音像一個夢，一個安靜的夢。除了鳥語，沒有聲音像一個夢，一個安靜的夢。 在如海的樹叢裡，還有閃爍著如星光的丁香。在如海的樹叢裡，還有閃爍著如星光的丁香。 我窮苦的像個乞丐。我窮苦的像個乞丐。 因為蠶未離開那片桑葉。因為蠶未離開那片桑葉。 而今這童年如彩色版畫。而今這童年如彩色版畫。 沁涼如水。沁涼如水。 人生如萍。人生如萍。 人生如絮，飄零在此萬紫千紅的春天。人

14、生如絮，飄零在此萬紫千紅的春天。 國就是根，沒有國的人，是沒有根的草。國就是根，沒有國的人，是沒有根的草。 例句例句 凡要說的有兩個以上的事物，這些物又凡要說的有兩個以上的事物，這些物又 有大小輕重等比例，而且比例又有一定有大小輕重等比例，而且比例又有一定 秩序，於是說話行文時，依序層層遞進秩序，於是說話行文時，依序層層遞進 的，叫做層遞。的，叫做層遞。 例句例句 身可辱，家可破，國不可滅。身可辱，家可破，國不可滅。 層遞法層遞法 語文中用別人的話或典故俗語等，叫作引語文中用別人的話或典故俗語等，叫作引 用。其方式分為兩種：用。其方式分為兩種： 明引：明白指出所引用的話出自何處。明引：明白指出

15、所引用的話出自何處。 暗用：引用時不曾指明出處。暗用：引用時不曾指明出處。 例句例句 古人說：人生如萍。古人說：人生如萍。 他（鄭思肖）說：國土淪亡，根著何處。他（鄭思肖）說：國土淪亡，根著何處。 有人說：頭可斷，血可流，身不可辱。有人說：頭可斷，血可流，身不可辱。 引用法引用法 用結構相似的句法，接二連三地表現出用結構相似的句法，接二連三地表現出 同範圍，同性質的一種修辭方法。同範圍，同性質的一種修辭方法。 例句例句 應該是來今雨軒，應該是諧趣園，應該是宮殿台應該是來今雨軒，應該是諧趣園，應該是宮殿台 階或亭閣柵欄。階或亭閣柵欄。 在沁涼如水的夏夜中，有牛郎織女的故事，才顯在沁涼如水的夏夜中

16、，有牛郎織女的故事，才顯 得星光晶亮；在群山萬壑中，有竹籬茅舍，才顯得星光晶亮；在群山萬壑中，有竹籬茅舍，才顯 得詩意盎然；在晨曦的原野中，有拙笨的老牛，得詩意盎然；在晨曦的原野中，有拙笨的老牛， 才顯得純樸可愛。才顯得純樸可愛。 排比法排比法 在語文中，把不同的，特別是相反的觀在語文中，把不同的，特別是相反的觀 念或事實對列起來，使其意義明顯。念或事實對列起來，使其意義明顯。 例句例句 常常是不愛看與故鄉不同的東西，而又不敢看與常常是不愛看與故鄉不同的東西，而又不敢看與 故鄉相同的東西。（反襯）故鄉相同的東西。（反襯） 花搬到美國來，我們看著不順眼；人搬到美國來，花搬到美國來，我們看著不順眼

17、；人搬到美國來， 也是同樣不安心。也是同樣不安心。 不是有人說：頭可斷，血可流，身不可辱嗎？我不是有人說：頭可斷，血可流，身不可辱嗎？我 覺得應該是：身可辱，家可破，國不可滅。覺得應該是：身可辱，家可破，國不可滅。 映襯法映襯法 一、作者在文中為什麼再三提到北平？一、作者在文中為什麼再三提到北平？ 二、從不愛看與故鄉不同的東西，而又不敢看與故鄉相二、從不愛看與故鄉不同的東西，而又不敢看與故鄉相 同的東西。這兩句話中，可以看出作者在國外的心同的東西。這兩句話中，可以看出作者在國外的心 情如何？情如何？ 三、為什麼說身可辱，家可破，國不可亡？請說說你三、為什麼說身可辱，家可破，國不可亡？請說說你

18、的想法。的想法。 四、本文中以萍與絮兩件事物來比喻人生。試用四、本文中以萍與絮兩件事物來比喻人生。試用 其它事物作比喻並說出其含義。其它事物作比喻並說出其含義。 比喻比喻含義含義 人生如（）人生如（） 人生如（）人生如（） 人生如（）人生如（） （一）家的定義（一）家的定義 （二）家庭的功能（二）家庭的功能 a.生育生育 b.養育養育 c.教育教育 （三）吾愛吾家（三）吾愛吾家 學生介紹自己的家庭成員及其個性、喜好，學生介紹自己的家庭成員及其個性、喜好， 最常說的一句話等。最常說的一句話等。 （四）有福同享（快樂的家庭生活回憶）（四）有福同享（快樂的家庭生活回憶） （五）有難同當（患難相扶持的

19、經驗）（五）有難同當（患難相扶持的經驗） 金窩、銀窩，不如自己的狗窩金窩、銀窩，不如自己的狗窩 人不親，土親人不親，土親 （一）沒有泥土哪有花（一）沒有泥土哪有花 泥土孕育萬物，幽蘭生於空谷，仙人掌根植泥土孕育萬物，幽蘭生於空谷，仙人掌根植 沙漠，苔蘚長在低溼的地方。而鄉土，是人沙漠，苔蘚長在低溼的地方。而鄉土，是人 類感情的根源。類感情的根源。 （二）沒有國土，命定世代飄泊的民族：吉（二）沒有國土，命定世代飄泊的民族：吉 普賽人普賽人 （三）民族情，同胞愛（三）民族情，同胞愛 a.源於詩詞的：余光中民歌源於詩詞的：余光中民歌 b.源於歌謠的：西貝留斯芬蘭頌源於歌謠的：西貝留斯芬蘭頌 c.源於歷史事件：烈火激起的民族情懷（源於歷史事件：烈火激起的民族情懷（911） d.同胞愛：天災（桃芝）、球賽、出國旅行同胞愛：天災（桃芝）、球賽、出國旅行 吾愛吾家吾愛