高考语文复习：如何读懂诗歌

1、 古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。对于考生来古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。对于考生来 说，能否读懂诗，决定着能否全面理解、深刻领说，能否读懂诗，决定着能否全面理解、深刻领 悟作品的内容和技巧。因此，必须扭转轻读诗、悟作品的内容和技巧。因此，必须扭转轻读诗、 重做题的倾向，而应沉下心来，反复咀嚼，一定重做题的倾向，而应沉下心来，反复咀嚼，一定 要重视古诗本身给我们传达的内容，从而来解读要重视古诗本身给我们传达的内容，从而来解读 古诗。古诗。 在考场上，读懂一首古诗，说到底就是理解在考场上，读懂一首古诗，说到底就是理解 诗句意思，诗歌写了哪些内容，是按照什么样的诗句意思，诗歌写了哪些内容，是按照什么

2、样的 思路和层次来写的。下面我们就考场上如何能在思路和层次来写的。下面我们就考场上如何能在 短时间内快速读懂诗歌作解说。短时间内快速读懂诗歌作解说。 如何读懂诗歌如何读懂诗歌 标题是解读诗歌内容和形式的关键。标题是解读诗歌内容和形式的关键。 如何利用标题来读诗呢？如何利用标题来读诗呢？ (一一)把握标题信息把握标题信息 标题是诗歌内容和形式等信息的丰标题是诗歌内容和形式等信息的丰 富载体。有的标题概括了作品的重要内富载体。有的标题概括了作品的重要内 容，有的揭示了作品的线索，有的奠定容，有的揭示了作品的线索，有的奠定 了作品的感情基调，有的揭示了写作的了作品的感情基调，有的揭示了写作的 时间、

3、地点、对象、事件、主旨等。总时间、地点、对象、事件、主旨等。总 之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。 例如：例如： 诗题诗题重要信息重要信息 咏素咏素 蝶诗蝶诗 鹊桥鹊桥 仙仙七夕七夕 征征 人怨人怨 交代了写作对象交代了写作对象(素蝶素蝶白蝴蝶)； 点明了诗的类别点明了诗的类别(咏物诗咏物诗)；暗示了写暗示了写 作手法作手法(托物言志托物言志)。 交代了写作对象、内容交代了写作对象、内容(七夕七夕)或写或写 作缘由作缘由(因七夕而写因七夕而写)；暗示了写作内暗示了写作内 容和情感容和情感(写夫妻相思相聚写夫妻相思相聚)。 交代了写作对象交代了写作对象(征人

4、征人)；揭示了全揭示了全 诗的感情基调诗的感情基调(怨怨)；暗示了诗的类别暗示了诗的类别 (边塞诗边塞诗)。 诗题诗题 重要信息重要信息 左迁至左迁至 蓝关蓝关 示侄孙湘示侄孙湘 梦游天梦游天 姥姥 吟留别吟留别 交代了写作缘由交代了写作缘由(左迁左迁)、 地点地点(蓝关蓝关)和特定读者和特定读者(侄孙湘侄孙湘); 暗示了诗的类别暗示了诗的类别(贬谪诗贬谪诗)。 交代了写作内容交代了写作内容(梦游天姥梦游天姥)； 交代了写作目的交代了写作目的(留别留别)； 交代了诗的体裁交代了诗的体裁(古体诗古体诗)； 暗示了写作手法暗示了写作手法(浪漫主义手浪漫主义手 法法)。 即时应用即时应用 1李益竹窗

5、闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙一诗，一诗， 从标题上来看，交代了哪些内容？从标题上来看，交代了哪些内容？ _注释注释_苗发、司空曙，唐代诗人苗发、司空曙，唐代诗人 答：答： _ _ 参考答案：参考答案： 交代了写作缘由和内容交代了写作缘由和内容(竹窗闻风竹窗闻风)； 交代了写作目的交代了写作目的(怀念远方之人怀念远方之人)； 暗示了诗的感情基调和类别暗示了诗的感情基调和类别(怀人诗怀人诗)。 (二二)带着标题去读诗带着标题去读诗 有些标题并不一定蕴涵着那么丰富、全有些标题并不一定蕴涵着那么丰富、全 面的信息，而是留下了空白点，这个空白点面的信息，而是留下了空白点，这个空白点 给我们留下了

6、猜想揣摩诗的内容的空间，使给我们留下了猜想揣摩诗的内容的空间，使 我们很容易较快地深入到诗的内容中去。我们很容易较快地深入到诗的内容中去。 以柳宗元以柳宗元中夜起望西园值月上中夜起望西园值月上为例。为例。 觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭， 泠泠疏竹根。泠泠疏竹根。 石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦， 寂寞将何言。寂寞将何言。 读标读标 题题 另外，古人还有一个写作习惯，通常在另外，古人还有一个写作习惯，通常在 诗的开头一两句就破题、点题。这样，我们就诗的开头一两句就破题、点题。这样，我们就 可以依据标题，了解开头的内

7、容。可以依据标题，了解开头的内容。 (一一)懂得结构章法和基本特点懂得结构章法和基本特点 (1)结构章法结构章法 (2)基本特点：情景结合基本特点：情景结合 前后内容前后内容(即写景与抒情即写景与抒情)是对应是对应 一致的，如乐景乐情，哀景哀情。一致的，如乐景乐情，哀景哀情。 前后内容前后内容(即写景与抒情即写景与抒情)是相关、是相关、 相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，相反、相衬的，形成虚实相衬的关系， 如乐景衬哀情等。如乐景衬哀情等。 如：如： 诗诗 歌歌 题竹石牧牛题竹石牧牛(并引并引) 黄庭坚黄庭坚 子瞻画丛竹怪石，伯时子瞻画丛竹怪石，伯时 增前坡牧儿骑牛，甚有意态，增前坡牧儿骑牛，甚

8、有意态， 戏咏。戏咏。 野次野次 小峥嵘，幽篁相倚绿。 小峥嵘，幽篁相倚绿。 阿童三尺棰阿童三尺棰 ，御此老觳觫。 ，御此老觳觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！石吾甚爱之，勿遣牛砺角！ 牛砺角犹可，牛斗残我竹。牛砺角犹可，牛斗残我竹。 前四前四 句为句为 第一第一 层次。层次。 后四后四 句为句为 第二第二 层次。层次。 层次及内容层次及内容 分别写了石、分别写了石、 竹、牧童、老竹、牧童、老 牛四个物象，牛四个物象， 构成一幅完整构成一幅完整 的画面。的画面。 写了作者由写了作者由 画中的内容画中的内容 而生发出的而生发出的 感想。感想。 赏析：赏析： 1. 题竹石牧牛：题竹石牧牛： 诗题。诗题

9、。 题，题诗，作诗。题，题诗，作诗。 竹石牧牛：画的内容，竹子、石头、牧童竹石牧牛：画的内容，竹子、石头、牧童 、牛。、牛。 翻译：为竹石牧牛这幅画题诗。翻译：为竹石牧牛这幅画题诗。 2. 并引：并引： 并，和。并，和。 引，序言。引，序言。 3. 子瞻画丛竹怪石：子瞻画丛竹怪石： 子瞻：苏东坡。子瞻：苏东坡。 翻译：苏东坡画了一丛竹子和一块怪状石翻译：苏东坡画了一丛竹子和一块怪状石 头的画。头的画。 4. 伯时增前坡牧儿骑牛：伯时增前坡牧儿骑牛： 伯时：北宋著名画家李公麟的字。伯时：北宋著名画家李公麟的字。 增：增添。增：增添。 翻译：李公麟在画面前坡上增添了牧童骑翻译：李公麟在画面前坡上增

10、添了牧童骑 着牛的内容。着牛的内容。 5. 甚有意态，戏咏：甚有意态，戏咏： l 甚：很。甚：很。 l 意态：神情姿态。意态：神情姿态。 l 戏咏：戏，开玩笑。咏，用诗词等形戏咏：戏，开玩笑。咏，用诗词等形 式来写景抒情。式来写景抒情。 l 翻译：画面上神情姿态很生动，我用翻译：画面上神情姿态很生动，我用 轻松玩笑的语气做诗抒情。轻松玩笑的语气做诗抒情。 6. 野次小峥嵘，幽篁相倚绿：野次小峥嵘，幽篁相倚绿： l 野次：野外止宿之处，郊野。野次：野外止宿之处，郊野。 l 小峥嵘：峥嵘，高峻的山峰。此指怪石小峥嵘：峥嵘，高峻的山峰。此指怪石 。 l 幽篁：幽深的竹林。幽篁：幽深的竹林。 l 相倚

11、：相，指怪石。倚，倚靠，挨着相倚：相，指怪石。倚，倚靠，挨着 l 翻译：郊野有一块险峻的怪石，一片翻译：郊野有一块险峻的怪石，一片 幽深碧绿的竹林挨着它生长。幽深碧绿的竹林挨着它生长。 7. 阿童三尺棰，御此老觳觫：阿童三尺棰，御此老觳觫： l 棰：棰： （chu）鞕子。鞕子。 l .御：驾驭 觳觫（hs）恐惧害怕得发抖状。l 借指牛借指牛 。 l 翻译：牧童拿着几尺长的鞕子，驱赶翻译：牧童拿着几尺长的鞕子，驱赶 着这头老牛。着这头老牛。 8. 石吾甚爱之，勿遣牛砺角：石吾甚爱之，勿遣牛砺角： l 遣：使，让。遣：使，让。 l 砺：磨。砺：磨。 l 这块石头我很喜爱它，不要让牛在石这块石头我很

12、喜爱它，不要让牛在石 头上磨角。头上磨角。 9. 牛砺角犹可，牛斗残我竹：牛砺角犹可，牛斗残我竹： l 御：驾驭，驱赶。御：驾驭，驱赶。 残：损害。 翻译：牛磨角还罢了，牛要是争斗起来，翻译：牛磨角还罢了，牛要是争斗起来， 那可要使我的竹子残损了。那可要使我的竹子残损了。 10. 诗意诗意：诗人以轻松幽默的语言表达了：诗人以轻松幽默的语言表达了 田园生活的喜爱。田园生活的喜爱。 (二二)读关键语品情感读关键语品情感 中国古典诗歌大都篇幅短小，钱中国古典诗歌大都篇幅短小，钱 钟书用钟书用“闪电战闪电战”来形容古诗鉴赏。而来形容古诗鉴赏。而 其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳其语言高度凝练、概括、含

13、蓄而有跳 跃性。因此，读诗时千万不能匆匆一跃性。因此，读诗时千万不能匆匆一 扫而过，这样绝对是读不懂、读不透扫而过，这样绝对是读不懂、读不透 的。而应一个字一个字地品读，边读的。而应一个字一个字地品读，边读 边想其意，力求还原诗歌画面。当然，边想其意，力求还原诗歌画面。当然， 最重要的是抓住关键诗词句，迅速定最重要的是抓住关键诗词句，迅速定 位情感基调。位情感基调。 例如：例如： 方法方法 举例举例 结句结句和其他表明和其他表明诗诗 眼眼的字句，往往直的字句，往往直 接透露了诗的接透露了诗的主旨主旨。 王维的王维的山居秋暝山居秋暝最后一最后一 联联“随意春芳歇，王孙自可留随意春芳歇，王孙自可留

14、” 是诗眼句，而是诗眼句，而“留留”则是诗眼，则是诗眼， 全诗要表达的对山水田园的留全诗要表达的对山水田园的留 恋和对官场的厌恶都通过恋和对官场的厌恶都通过 “留留”字表现了出来。字表现了出来。 诗词中的一两个字往往诗词中的一两个字往往 揭示了其情感，这样的揭示了其情感，这样的 字叫字叫“情感语言情感语言”。如。如 抓住了这些字，把握思抓住了这些字，把握思 想感情往往既快又准。想感情往往既快又准。 它不单单是诗眼词眼，它不单单是诗眼词眼， 有时藏在写景叙事句中。有时藏在写景叙事句中。 “细草微风岸，危樯独夜细草微风岸，危樯独夜 舟舟”中的中的“独独”字就是情感字就是情感 语言，它揭示出了诗人的

15、孤语言，它揭示出了诗人的孤 独感；独感；“独行穿落叶，闲坐独行穿落叶，闲坐 数流萤数流萤”中的中的“独独”“”“闲闲” 就是情感语言，揭示出诗人就是情感语言，揭示出诗人 的孤独、无聊之感。的孤独、无聊之感。 即时应用即时应用 4阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 秋夜秋夜朱淑真朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 此诗无一此诗无一“情情”字，而无处不含字，而无处不含“情情”。请从三、。请从三、 四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对四句中找出最能体现诗人感情的

16、一个字，并在对 全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句 诗中是如何营造意境的？诗中是如何营造意境的？ 答：答：“凉凉”。“凉凉”字既写天凉，又写心境的字既写天凉，又写心境的 孤寂孤寂(或心凉或心凉)。三、四两句由床上之月写到天上。三、四两句由床上之月写到天上 之月，过渡之月，过渡(顶真顶真)巧妙；愁情、凉床、月影和梧巧妙；愁情、凉床、月影和梧 桐，共同营造出孤寂桐，共同营造出孤寂(离愁别怨离愁别怨)的意境。的意境。(答答“缺缺” 字，言之成理亦可字，言之成理亦可) (三三)抓住景、事、情抓住景、事、情 任何类别的诗歌都离不开任何类别的诗歌都离不开“

17、景景”“事事(典典 故故)”“情情”三要素，其中三要素，其中“景、事景、事”是表象，是表象， “情情”是诗的内核。我们要做的就是，仔细是诗的内核。我们要做的就是，仔细 阅读全诗，对文字信息进行检索分类，注阅读全诗，对文字信息进行检索分类，注 意诗中出现的景物意象、人物事件，由意意诗中出现的景物意象、人物事件，由意 象、事件生发开去。只有一个意象的画面，象、事件生发开去。只有一个意象的画面， 如荷花、菊花、竹子，本身就含有诗人全如荷花、菊花、竹子，本身就含有诗人全 部的思想感情；众多意象组成的画面意境，部的思想感情；众多意象组成的画面意境， 其中也以一两个意象为主体。通过对景、其中也以一两个意象

18、为主体。通过对景、 事的提炼、理解，围绕人之常情，推导出事的提炼、理解，围绕人之常情，推导出 诗的主旨。诗的主旨。 例如：李白的例如：李白的登金陵凤凰台登金陵凤凰台：凤：凤 凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫 花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半 落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云 能蔽日，长安不见使人愁。能蔽日，长安不见使人愁。 问题有两个：问题有两个：(1)分别概括这首诗颔分别概括这首诗颔 联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗 人什么样的感慨？人什么样的感慨？

19、(2)“总为浮云能蔽日总为浮云能蔽日” 一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗 人什么样的思想感情？人什么样的思想感情？ 这里的景是：空荡荡的台、千古自流的江水、这里的景是：空荡荡的台、千古自流的江水、 落日下的山峦、青天、长江水、水中白鹭洲。这落日下的山峦、青天、长江水、水中白鹭洲。这 里的事件是：诗人游凤凰古台、看到吴宫上演的里的事件是：诗人游凤凰古台、看到吴宫上演的 今昔变化、感受晋代衣冠成冢。不难看出，前者今昔变化、感受晋代衣冠成冢。不难看出，前者 写的是南京的自然景色依旧，后者写的是南京作写的是南京的自然景色依旧，后者写的是南京作 为六朝古都经历由盛到衰

20、的变化往事。有变的，为六朝古都经历由盛到衰的变化往事。有变的， 有不变的，人世沧桑巨变，自然景物亘古永恒，有不变的，人世沧桑巨变，自然景物亘古永恒， 古今对比，推导出诗人在抒发古今兴亡盛衰之感。古今对比，推导出诗人在抒发古今兴亡盛衰之感。 再看尾联：景，浮云、太阳；事，诗人望长再看尾联：景，浮云、太阳；事，诗人望长 安而不见；情，愁。安而不见；情，愁。“浮云蔽日浮云蔽日”有深意，有深意，“云云”轻轻 浮不定，与左右逢源的奸邪小人相似；浮不定，与左右逢源的奸邪小人相似；“日日”为天为天 的代表，指皇帝天子。浮云蔽日使自己不得见长的代表，指皇帝天子。浮云蔽日使自己不得见长 安，自然因不被统治者重用

21、而忧愁。安，自然因不被统治者重用而忧愁。 即时应用即时应用 5阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 军城早秋军城早秋严武严武注 注 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 注注严武严武(726765)，字季鹰，华阴，字季鹰，华阴(今今 属陕西属陕西)人。曾任成都尹、剑南节度使，广人。曾任成都尹、剑南节度使，广 德二年德二年(764)秋率兵西征，击败吐蕃军队七秋率兵西征，击败吐蕃军队七 万多人。万多人。 (1)诗的前两句描绘了什么样的景象？有什诗的前两句描绘了什么样的景象？有什

22、 么寓意？么寓意？ 答：答： (2)诗的后两句表现了作者什么样的情怀？诗的后两句表现了作者什么样的情怀？ 请简要分析。请简要分析。 答：答： 夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西 山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴 沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。 诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的 将领，斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀。第将领，斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀。第 三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第 四句写全歼敌军的决心，

23、显示必胜的信心。四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。 解析：解析：第一个问题从第一个问题从“景象景象”及其及其“寓意寓意”的角的角 度设题，切入点就是捕捉诗句中所选用的意度设题，切入点就是捕捉诗句中所选用的意 象，并把这些意象组织成一幅有机特征鲜明象，并把这些意象组织成一幅有机特征鲜明 的画面。然后再结合主旨，明确画面的深层的画面。然后再结合主旨，明确画面的深层 含意，也就确定了含意，也就确定了“寓意寓意”。 第二个问题从第二个问题从“情怀情怀”的角度设题，切入的角度设题，切入 点是捕捉和主旨密切相关的意象，如点是捕捉和主旨密切相关的意象，如“飞飞 将将”“沙场沙场”“匹马匹马”等，把握诗歌

24、的整体氛围，等，把握诗歌的整体氛围， 品味诗眼所在的词句，如品味诗眼所在的词句，如“更催更催”“莫遣莫遣”等，等， 综合多方面多角度，明确综合多方面多角度，明确“情怀情怀”。 诗歌中有许多提示性、暗示性信息，诗歌中有许多提示性、暗示性信息， 如注释和题干等，这些信息也很重要，如注释和题干等，这些信息也很重要， 有的还可能是解题的关键。有的还可能是解题的关键。 (一一)注释的暗示注释的暗示 高考所选诗歌的题材多种多样，大高考所选诗歌的题材多种多样，大 多附有注释。多附有注释。 注释注释作用作用 介绍疑难词语、地名介绍疑难词语、地名 介绍写作背景介绍写作背景 介绍相关诗句介绍相关诗句 介绍作者介绍

25、作者 提供与提供与“此诗作于此诗作于 贬官或流放之际贬官或流放之际”类类 似的注解似的注解 帮助读懂诗句帮助读懂诗句 暗示本诗的思想主旨暗示本诗的思想主旨 暗示本诗的用典或意境暗示本诗的用典或意境 暗示本诗的思想暗示本诗的思想 情感或写作风格情感或写作风格 与诗人仕途失意、对现与诗人仕途失意、对现 实不满，或报国无门、实不满，或报国无门、 壮志难酬、愤懑孤寂深壮志难酬、愤懑孤寂深 层原因有关层原因有关 示例：示例： 诗诗 歌歌 借助注释理解写作意图借助注释理解写作意图 此诗赠花卿的目的是此诗赠花卿的目的是 给花卿以委婉的讽刺。给花卿以委婉的讽刺。 “此曲只此曲只 应天上有应天上有” 是说花卿是

26、说花卿 僭用天子僭用天子 音乐，不音乐，不 当受之。当受之。 “人间能人间能 得几回闻得几回闻” 隐含警示隐含警示 之意，意之意，意 谓这种享谓这种享 受难于长受难于长 久。久。 赠赠 花花 卿卿注 注 杜甫杜甫 锦城丝管日纷纷，锦城丝管日纷纷， 半入江风半入云。半入江风半入云。 此曲只应天上有，此曲只应天上有， 人间能得几回闻。人间能得几回闻。 注注花卿，名敬定，花卿，名敬定， 成都府尹崔光成都府尹崔光 远的部将，平叛中立过远的部将，平叛中立过 功；后居功自傲，目无功；后居功自傲，目无 朝廷，僭朝廷，僭jin超越本分用天子音乐。用天子音乐。 (二二)题干的暗示题干的暗示 所谓题干，即命题的语

27、言文字，包括所谓题干，即命题的语言文字，包括 三大要素：指向要素三大要素：指向要素(回答什么问题回答什么问题)、解、解 说要素说要素(解释题目要求解释题目要求)、限制要素、限制要素(哪一联、哪一联、 哪一句等哪一句等)。抓住题干的暗示信息可以让。抓住题干的暗示信息可以让 你进一步读懂诗歌。这也叫借你进一步读懂诗歌。这也叫借题解文法题解文法。 即时应用即时应用 6阅读下面这首唐诗，完成后面题目。阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 野野望望 王绩王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋秋色，山山唯落晖。色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。牧人

28、驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 皋皋：水边地。：水边地。徙倚徙倚：是徘徊的意思。：是徘徊的意思。欲何欲何 依：依：化用曹操短歌行句化用曹操短歌行句“月明星稀，乌月明星稀，乌 鹊南飞，绕树三匝，何枝可依鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”，有彷徨。，有彷徨。 采薇采薇：诗经中有：诗经中有“ zhi彼南山，言采其彼南山，言采其 薇。未见君子，我心伤悲薇。未见君子，我心伤悲”，借以抒发伤悲，借以抒发伤悲 。 (1)诗歌中间四句描写了一幅怎样的画面？诗歌中间四句描写了一幅怎样的画面？ 采用了何种手法？采用了何种手法？ 答：答： (2)陶渊明有句陶渊明有句“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山” ，本诗中作者的情感态度与陶渊明有何不，本诗中作者的情感态度与陶渊明有何不 同？同？ 答：答： 解析：解析：关注题干信息，提炼