课题：有趣的汉字doc

1、课题：有趣的汉字课时：2课时学习领域：欣赏*评述教材分析：将象形文字纳入美术教学中, 是新教材的一个大胆尝试。其实在上学期的语文课上学生已经初步、浅显 的了解了象形文字了。美术课上设立这一课，更应该从培养学生对想象、 创新的热情方面入手。教学目标：1、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，激发爱国热情。2、引导学生用图画形式表现一段话。教学重、难点：1、引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。2、引导学生能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。3、 培养学生对想象、创新的热情。教学准备：学生：回去搜集有关象形文字 的资料。带绘画工具。教师：光盘文字国 、电脑多媒体设备、有关中

2、国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。教学活动过 程：第一节活动一：展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这 是什么意思。学生讨论、争辩。教师公布答案，告诉学生这是象形文字。教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与 大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和 表现欲望。活动二：教师播放光盘文字国 ，向学生展示象形文字的演 化轨迹使学生得到启示。引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要 的特征，用夸张的手法突出特征，略去细节的。活动三：学写象形文字。教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变， 可以给每一组

3、字画上漂亮的边框。活动四：试着自己造一个象形文字，指 导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。力争表现出词语的意思。作业完成后又学生来向大家进行介绍。第二节：活动一：教师运用象 形文字在黑板上写一段祝福的话给学生，请学生根据每个字表现对象的最 主要的特征情况猜猜老师写的是什么祝福。出示几段学生运用自造象形文 字写的话，请学生欣赏、评述。活动二：想象自己是原始人，要用象形文 字来记日记。老师在黑板上写几句简单的话，请学生选择一句用自造象形 文字来表现。1、 今天天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只羊， 我们把它烤着吃了。2、今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。3、下雨了，我们住的屋子漏雨

4、了。4、 晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮。 在作业过程中激励学生自由的创造表现，通过多次实践，力争表现出词语 的意义。活动三：引导学生用图画形式表现一段话，内容不限。告诉学生 象形文字能用容易、准确的表现实际的具体形象，但对抽象的概念很难准 确的表达，提醒学生注意选择那些可以表达的词语进行作业，增加成功的 机会。活动四：将做好的作业展览在教室的展板上，互相欣赏、评述。课 后拓展：让学生回家多看一些古代文字资料，尽可能寻找可以辨认的象形 文字，增进对传统文化的情感。教学评价：1学生对象形文字的内容和学习过程是否产生兴趣。2学生是否能够运用象形的造型方法，较明确的表 达词语的意义。3是否激发出学生

5、对想象、创新的热情。札记：我布置学 生做课前预习时并没有想到学生能找到那么多的资料，一年级三班的同学 拿来的这张文字国的光盘对我这节课的帮助很大。鼠标经过光盘上的 每一个字时，这个字就由象形文字慢慢的演变为现在的文字，还配有这个 字的实物原型，非常的形象。这张光盘帮了我的大忙。凭借老师一个人的 力量是找不到那么多的资料的，而借助于学生的力量不仅渠道丰富，还促进了学生的自主学习，值得提倡2020-02-17课时：2课时学习领域：欣赏*评述教材分析：将象形文字纳入美术教学中, 是新教材的一个大胆尝试。其实在上学期的语文课上学生已经初步、浅显 的了解了象形文字了。美术课上设立这一课，更应该从培养学生

6、对想象、 创新的热情方面入手。教学目标：1、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，激发爱国热情。2、引导学生用图画形式表现一段话。教学重、难点：1、引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。2、引导学生能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。3、 培养学生对想象、创新的热情。教学准备：学生：回去搜集有关象形文字 的资料。带绘画工具。教师：光盘文字国 、电脑多媒体设备、有关中 国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。教学活动过 程：第一节活动一：展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这 是什么意思。学生讨论、争辩。教师公布答案，告诉学生这是象形文字。教师讲解象形

7、文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与 大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和 表现欲望。活动二：教师播放光盘文字国 ，向学生展示象形文字的演 化轨迹使学生得到启示。引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要 的特征，用夸张的手法突出特征，略去细节的。活动三：学写象形文字。教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变， 可以给每一组字画上漂亮的边框。活动四：试着自己造一个象形文字，指导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。力争表现出词语的意 思。作业完成后又学生来向大家进行介绍。第二节：活动一：教师运用象 形文字在黑板上写一段祝福的

8、话给学生，请学生根据每个字表现对象的最 主要的特征情况猜猜老师写的是什么祝福。出示几段学生运用自造象形文 字写的话，请学生欣赏、评述。活动二：想象自己是原始人，要用象形文 字来记日记。老师在黑板上写几句简单的话，请学生选择一句用自造象形 文字来表现。1、 今天天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只羊， 我们把它烤着吃了。2、今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。3、下雨了，我们住的屋子漏雨了。4、 晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮。 在作业过程中激励学生自由的创造表现，通过多次实践，力争表现出词语 的意义。活动三：引导学生用图画形式表现一段话，内容不限。告诉学生 象形文字能用容易、准确的表现实际

9、的具体形象，但对抽象的概念很难准 确的表达，提醒学生注意选择那些可以表达的词语进行作业，增加成功的 机会。活动四：将做好的作业展览在教室的展板上，互相欣赏、评述。课 后拓展：让学生回家多看一些古代文字资料，尽可能寻找可以辨认的象形文字，增进对传统文化的情感。教学评价：1学生对象形文字的内容和学习过程是否产生兴趣。2学生是否能够运用象形的造型方法，较明确的表 达词语的意义。3是否激发出学生对想象、创新的热情。札记：我布置学 生做课前预习时并没有想到学生能找到那么多的资料，一年级三班的同学 拿来的这张文字国的光盘对我这节课的帮助很大。鼠标经过光盘上的 每一个字时，这个字就由象形文字慢慢的演变为现在

10、的文字，还配有这个 字的实物原型，非常的形象。这张光盘帮了我的大忙。凭借老师一个人的 力量是找不到那么多的资料的，而借助于学生的力量不仅渠道丰富，还促 进了学生的自主学习，值得提倡。2020-02-17课时：2课时学习领域：欣赏*评述教材分析：将象形文字纳入美术教学中, 是新教材的一个大胆尝试。其实在上学期的语文课上学生已经初步、浅显 的了解了象形文字了。美术课上设立这一课，更应该从培养学生对想象、 创新的热情方面入手。教学目标：1、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，激发爱国热情。2、引导学生用图画形式表现一段话。教学重、难点：1、引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。2、引导学

11、生能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。3、 培养学生对想象、创新的热情。教学准备：学生：回去搜集有关象形文字 的资料。带绘画工具。教师：光盘文字国、电脑多媒体设备、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。教学活动过 程：第一节活动一：展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这 是什么意思。学生讨论、争辩。教师公布答案，告诉学生这是象形文字。教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与 大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和 表现欲望。活动二：教师播放光盘文字国，向学生展示象形文字的演化轨迹使学生得到启示。引导学生

12、寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要 的特征，用夸张的手法突出特征，略去细节的。活动三：学写象形文字。教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变, 可以给每一组字画上漂亮的边框。活动四：试着自己造一个象形文字，指导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。力争表现出词语的意思。作业完成后又学生来向大家进行介绍。第二节：活动一：教师运用象 形文字在黑板上写一段祝福的话给学生，请学生根据每个字表现对象的最 主要的特征情况猜猜老师写的是什么祝福。出示几段学生运用自造象形文 字写的话，请学生欣赏、评述。活动二：想象自己是原始人，要用象形文 字来记日记。老师在黑板上写几句简单的话，请学

13、生选择一句用自造象形 文字来表现。1、 今天天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只羊， 我们把它烤着吃了。2、今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。3、下雨了，我们住的屋子漏雨了。4、 晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮。 在作业过程中激励学生自由的创造表现，通过多次实践，力争表现出词语 的意义。活动三：引导学生用图画形式表现一段话，内容不限。告诉学生 象形文字能用容易、准确的表现实际的具体形象，但对抽象的概念很难准 确的表达，提醒学生注意选择那些可以表达的词语进行作业，增加成功的 机会。活动四：将做好的作业展览在教室的展板上，互相欣赏、评述。课 后拓展：让学生回家多看一些古代文字资料，尽可能寻找

14、可以辨认的象形 文字，增进对传统文化的情感。教学评价：1学生对象形文字的内容和学习过程是否产生兴趣。2学生是否能够运用象形的造型方法，较明确的表 达词语的意义。3是否激发出学生对想象、创新的热情。札记：我布置学 生做课前预习时并没有想到学生能找到那么多的资料，一年级三班的同学 拿来的这张文字国的光盘对我这节课的帮助很大。鼠标经过光盘上的 每一个字时，这个字就由象形文字慢慢的演变为现在的文字，还配有这个 字的实物原型，非常的形象。这张光盘帮了我的大忙。凭借老师一个人的 力量是找不到那么多的资料的，而借助于学生的力量不仅渠道丰富，还促 进了学生的自主学习，值得提倡。2020-02-17课时：2课时

15、学习领域：欣赏*评述教材分析：将象形文字纳入美术教学中, 是新教材的一个大胆尝试。其实在上学期的语文课上学生已经初步、浅显 的了解了象形文字了。美术课上设立这一课，更应该从培养学生对想象、 创新的热情方面入手。教学目标：1、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，激发爱国热情。2、引导学生用图画形式表现一段话。教学重、难点：1、引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。2、引导学生能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。3、 培养学生对想象、创新的热情。教学准备：学生：回去搜集有关象形文字的资料。带绘画工具。教师：光盘文字国、电脑多媒体设备、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作

16、的各种绘画制作工具。教学活动过 程：第一节活动一：展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这 是什么意思。学生讨论、争辩。教师公布答案，告诉学生这是象形文字。教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与 大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和 表现欲望。活动二：教师播放光盘文字国，向学生展示象形文字的演化轨迹使学生得到启示。引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要 的特征，用夸张的手法突出特征，略去细节的。活动三：学写象形文字教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变， 可以给每一组字画上漂亮的边框。活动四：试着自己造一个

17、象形文字，指 导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。力争表现出词语的意 思。作业完成后又学生来向大家进行介绍。第二节：活动一：教师运用象 形文字在黑板上写一段祝福的话给学生，请学生根据每个字表现对象的最 主要的特征情况猜猜老师写的是什么祝福。出示几段学生运用自造象形文 字写的话，请学生欣赏、评述。活动二：想象自己是原始人，要用象形文 字来记日记。老师在黑板上写几句简单的话，请学生选择一句用自造象形 文字来表现。1、 今天天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只羊， 我们把它烤着吃了。2、今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。3、下雨了，我们住的屋子漏雨了。4、 晚上，我和哥哥坐在石头上看月

18、亮。 在作业过程中激励学生自由的创造表现，通过多次实践，力争表现出词语 的意义。活动三：引导学生用图画形式表现一段话，内容不限。告诉学生 象形文字能用容易、准确的表现实际的具体形象，但对抽象的概念很难准 确的表达，提醒学生注意选择那些可以表达的词语进行作业，增加成功的 机会。活动四：将做好的作业展览在教室的展板上，互相欣赏、评述。课 后拓展：让学生回家多看一些古代文字资料，尽可能寻找可以辨认的象形 文字，增进对传统文化的情感。教学评价：1学生对象形文字的内容和学习过程是否产生兴趣。2学生是否能够运用象形的造型方法，较明确的表 达词语的意义。3是否激发出学生对想象、创新的热情。札记：我布置学 生

19、做课前预习时并没有想到学生能找到那么多的资料，一年级三班的同学 拿来的这张文字国的光盘对我这节课的帮助很大。鼠标经过光盘上的 每一个字时，这个字就由象形文字慢慢的演变为现在的文字，还配有这个 字的实物原型，非常的形象。这张光盘帮了我的大忙。凭借老师一个人的 力量是找不到那么多的资料的，而借助于学生的力量不仅渠道丰富，还促 进了学生的自主学习，值得提倡。2020-02-17课时：2课时学习领域：欣赏*评述教材分析：将象形文字纳入美术教学中, 是新教材的一个大胆尝试。其实在上学期的语文课上学生已经初步、浅显 的了解了象形文字了。美术课上设立这一课，更应该从培养学生对想象、 创新的热情方面入手。教学

20、目标：1、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，激发爱国热情。2、引导学生用图画形式表现一段话。教学重、难点：1、引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。2、引导学生能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。3、 培养学生对想象、创新的热情。教学准备：学生：回去搜集有关象形文字 的资料。带绘画工具。教师：光盘文字国、电脑多媒体设备、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。教学活动过 程：第一节活动一：展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这 是什么意思。学生讨论、争辩。教师公布答案，告诉学生这是象形文字。 教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集

21、、了解到的资料与 大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和 表现欲望。活动二：教师播放光盘文字国，向学生展示象形文字的演 化轨迹使学生得到启示。引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要 的特征，用夸张的手法突出特征，略去细节的。活动三：学写象形文字。教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变， 可以给每一组字画上漂亮的边框。活动四：试着自己造一个象形文字，指 导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。力争表现出词语的意 思。作业完成后又学生来向大家进行介绍。第二节：活动一：教师运用象 形文字在黑板上写一段祝福的话给学生，请学生根据每个字表现对象的

22、最 主要的特征情况猜猜老师写的是什么祝福。出示几段学生运用自造象形文 字写的话，请学生欣赏、评述。活动二：想象自己是原始人，要用象形文 字来记日记。老师在黑板上写几句简单的话，请学生选择一句用自造象形 文字来表现。1、 今天天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只羊， 我们把它烤着吃了。2、今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。3、下雨了，我们住的屋子漏雨了。4、 晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮。 在作业过程中激励学生自由的创造表现，通过多次实践，力争表现出词语 的意义。活动三：引导学生用图画形式表现一段话，内容不限。告诉学生 象形文字能用容易、准确的表现实际的具体形象，但对抽象的概念很难准 确

23、的表达，提醒学生注意选择那些可以表达的词语进行作业，增加成功的 机会。活动四：将做好的作业展览在教室的展板上，互相欣赏、评述。课 后拓展：让学生回家多看一些古代文字资料，尽可能寻找可以辨认的象形 文字，增进对传统文化的情感。教学评价：1学生对象形文字的内容和学习过程是否产生兴趣。2学生是否能够运用象形的造型方法，较明确的表 达词语的意义。3是否激发出学生对想象、创新的热情。札记：我布置学 生做课前预习时并没有想到学生能找到那么多的资料，一年级三班的同学 拿来的这张文字国的光盘对我这节课的帮助很大。鼠标经过光盘上的 每一个字时，这个字就由象形文字慢慢的演变为现在的文字，还配有这个 字的实物原型，

24、非常的形象。这张光盘帮了我的大忙。凭借老师一个人的 力量是找不到那么多的资料的，而借助于学生的力量不仅渠道丰富，还促 进了学生的自主学习，值得提倡。2020-02-17课时：2课时学习领域：欣赏*评述教材分析：将象形文字纳入美术教学中, 是新教材的一个大胆尝试。其实在上学期的语文课上学生已经初步、浅显 的了解了象形文字了。美术课上设立这一课，更应该从培养学生对想象、 创新的热情方面入手。教学目标：1、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，激发爱国热情。2、引导学生用图画形式表现一段话。教学重、难点：1、引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。2、引导学生能够运用象形的造型方法，较明确的

25、表达词语的意义。3、 培养学生对想象、创新的热情。教学准备：学生：回去搜集有关象形文字 的资料。带绘画工具。教师：光盘文字国 、电脑多媒体设备、有关中 国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。教学活动过 程：第一节活动一：展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这 是什么意思。学生讨论、争辩。教师公布答案，告诉学生这是象形文字。教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与 大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和表现欲望。活动二：教师播放光盘文字国，向学生展示象形文字的演化轨迹使学生得到启示。引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主

26、要 的特征，用夸张的手法突出特征，略去细节的。活动三：学写象形文字。 教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变， 可以给每一组字画上漂亮的边框。活动四：试着自己造一个象形文字，指 导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。力争表现出词语的意 思。作业完成后又学生来向大家进行介绍。第二节：活动一：教师运用象 形文字在黑板上写一段祝福的话给学生，请学生根据每个字表现对象的最 主要的特征情况猜猜老师写的是什么祝福。出示几段学生运用自造象形文 字写的话，请学生欣赏、评述。活动二：想象自己是原始人，要用象形文 字来记日记。老师在黑板上写几句简单的话，请学生选择一句用自造象形 文字

27、来表现。1、 今天天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只羊， 我们把它烤着吃了。2、今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。3、下雨了，我们住的屋子漏雨了。4、 晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮。 在作业过程中激励学生自由的创造表现，通过多次实践，力争表现出词语 的意义。活动三：引导学生用图画形式表现一段话，内容不限。告诉学生 象形文字能用容易、准确的表现实际的具体形象，但对抽象的概念很难准 确的表达，提醒学生注意选择那些可以表达的词语进行作业，增加成功的 机会。活动四：将做好的作业展览在教室的展板上，互相欣赏、评述。课 后拓展：让学生回家多看一些古代文字资料，尽可能寻找可以辨认的象形 文字，增进

28、对传统文化的情感。教学评价：1学生对象形文字的内容和学习过程是否产生兴趣。2学生是否能够运用象形的造型方法，较明确的表 达词语的意义。3是否激发出学生对想象、创新的热情。札记：我布置学 生做课前预习时并没有想到学生能找到那么多的资料，一年级三班的同学 拿来的这张文字国的光盘对我这节课的帮助很大。鼠标经过光盘上的 每一个字时，这个字就由象形文字慢慢的演变为现在的文字，还配有这个 字的实物原型，非常的形象。这张光盘帮了我的大忙。凭借老师一个人的 力量是找不到那么多的资料的，而借助于学生的力量不仅渠道丰富，还促 进了学生的自主学习，值得提倡。2020-02-17课时：2课时学习领域：欣赏*评述教材分

29、析：将象形文字纳入美术教学中, 是新教材的一个大胆尝试。其实在上学期的语文课上学生已经初步、浅显 的了解了象形文字了。美术课上设立这一课，更应该从培养学生对想象、 创新的热情方面入手。教学目标：1、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，激发爱国热情。2、引导学生用图画形式表现一段话。教学重、难点：1、引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。2、引导学生能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。3、 培养学生对想象、创新的热情。教学准备：学生：回去搜集有关象形文字 的资料。带绘画工具。教师：光盘文字国 、电脑多媒体设备、有关中 国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。

30、教学活动过 程：第一节活动一：展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这 是什么意思。学生讨论、争辩。教师公布答案，告诉学生这是象形文字。教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与 大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和表现欲望。活动二：教师播放光盘文字国，向学生展示象形文字的演化轨迹使学生得到启示。引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要 的特征，用夸张的手法突出特征，略去细节的。活动三：学写象形文字。 教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变， 可以给每一组字画上漂亮的边框。活动四：试着自己造一个象形文字，指 导学

31、生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。力争表现出词语的意 思。作业完成后又学生来向大家进行介绍。第二节：活动一：教师运用象 形文字在黑板上写一段祝福的话给学生，请学生根据每个字表现对象的最 主要的特征情况猜猜老师写的是什么祝福。出示几段学生运用自造象形文 字写的话，请学生欣赏、评述。活动二：想象自己是原始人，要用象形文 字来记日记。老师在黑板上写几句简单的话，请学生选择一句用自造象形 文字来表现。1、 今天天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只羊， 我们把它烤着吃了。2、今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。3、下雨了，我们住的屋子漏雨了。4、晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮。在作业过程中激励

32、学生自由的创造表现，通过多次实践，力争表现出词语 的意义。活动三：引导学生用图画形式表现一段话，内容不限。告诉学生 象形文字能用容易、准确的表现实际的具体形象，但对抽象的概念很难准 确的表达，提醒学生注意选择那些可以表达的词语进行作业，增加成功的 机会。活动四：将做好的作业展览在教室的展板上，互相欣赏、评述。课 后拓展：让学生回家多看一些古代文字资料，尽可能寻找可以辨认的象形 文字，增进对传统文化的情感。教学评价：1学生对象形文字的内容和学 达词语的意义。3是否激发出学生对想象、创新的热情。札记：我布置学 生做课前预习时并没有想到学生能找到那么多的资料，一年级三班的同学 拿来的这张文字国的光盘

33、对我这节课的帮助很大。鼠标经过光盘上的 每一个字时，这个字就由象形文字慢慢的演变为现在的文字，还配有这个 字的实物原型，非常的形象。这张光盘帮了我的大忙。凭借老师一个人的 力量是找不到那么多的资料的，而借助于学生的力量不仅渠道丰富，还促 进了学生的自主学习，值得提倡。习过程是否产生兴趣2学生是否能够运用象形的造型方法，较明确的表2020-02-17课时：2课时学习领域：欣赏*评述教材分析：将象形文字纳入美术教学中, 是新教材的一个大胆尝试。其实在上学期的语文课上学生已经初步、浅显 的了解了象形文字了。美术课上设立这一课，更应该从培养学生对想象、 创新的热情方面入手。教学目标：1、指导学生欣赏中

34、国古代的象形文字的造型美感，激发爱国热情。2、引导学生用图画形式表现一段话。教学重、难点：1、引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。2、引导学生能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。3、 培养学生对想象、创新的热情。教学准备：学生：回去搜集有关象形文字 的资料。带绘画工具。教师：光盘文字国、电脑多媒体设备、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。教学活动过 程：第一节活动一：展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这 是什么意思。学生讨论、争辩。教师公布答案，告诉学生这是象形文字。教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与大家交流，

35、了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和 表现欲望。活动二：教师播放光盘文字国，向学生展示象形文字的演化轨迹使学生得到启示。引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要 的特征，用夸张的手法突出特征，略去细节的。活动三：学写象形文字。 教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变， 可以给每一组字画上漂亮的边框。活动四：试着自己造一个象形文字，指 导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。力争表现出词语的意 思。作业完成后又学生来向大家进行介绍。第二节：活动一：教师运用象 形文字在黑板上写一段祝福的话给学生，请学生根据每个字表现对象的最 主要的特征情况猜猜老师写

36、的是什么祝福。出示几段学生运用自造象形文 字写的话，请学生欣赏、评述。活动二：想象自己是原始人，要用象形文 字来记日记。老师在黑板上写几句简单的话，请学生选择一句用自造象形 文字来表现。1、 今天天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只羊， 我们把它烤着吃了。2、今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。3、下雨了，我们住的屋子漏雨了。4、晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮,在作业过程中激励学生自由的创造表现，通过多次实践，力争表现出词语 的意义。活动三：引导学生用图画形式表现一段话，内容不限。告诉学生 象形文字能用容易、准确的表现实际的具体形象，但对抽象的概念很难准 确的表达，提醒学生注意选择那些可以

37、表达的词语进行作业，增加成功的 机会。活动四：将做好的作业展览在教室的展板上，互相欣赏、评述。课 后拓展：让学生回家多看一些古代文字资料，尽可能寻找可以辨认的象形文字，增进对传统文化的情感。教学评价：1学生对象形文字的内容和学 习过程是否产生兴趣。2学生是否能够运用象形的造型方法，较明确的表 达词语的意义。3是否激发出学生对想象、创新的热情。札记：我布置学 生做课前预习时并没有想到学生能找到那么多的资料，一年级三班的同学 拿来的这张文字国的光盘对我这节课的帮助很大。鼠标经过光盘上的 每一个字时，这个字就由象形文字慢慢的演变为现在的文字，还配有这个 字的实物原型，非常的形象。这张光盘帮了我的大忙

38、。凭借老师一个人的 力量是找不到那么多的资料的，而借助于学生的力量不仅渠道丰富，还促 进了学生的自主学习，值得提倡。2020-02-17课时：2课时学习领域：欣赏*评述教材分析：将象形文字纳入美术教学中, 是新教材的一个大胆尝试。其实在上学期的语文课上学生已经初步、浅显 的了解了象形文字了。美术课上设立这一课，更应该从培养学生对想象、 创新的热情方面入手。教学目标：1、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，激发爱国热情。2、引导学生用图画形式表现一段话。教学重、难点：1、引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。2、引导学生能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。3、 培养学生对

39、想象、创新的热情。教学准备：学生：回去搜集有关象形文字 的资料。带绘画工具。教师：光盘文字国、电脑多媒体设备、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。教学活动过 程：第一节活动一：展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这 是什么意思。学生讨论、争辩。教师公布答案，告诉学生这是象形文字教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与 大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和 表现欲望。活动二：教师播放光盘文字国，向学生展示象形文字的演化轨迹使学生得到启示。引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要 的特征，用夸张的手法突出特征，略

40、去细节的。活动三：学写象形文字。 教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变， 可以给每一组字画上漂亮的边框。活动四：试着自己造一个象形文字，指 导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。力争表现出词语的意 思。作业完成后又学生来向大家进行介绍。第二节：活动一：教师运用象 形文字在黑板上写一段祝福的话给学生，请学生根据每个字表现对象的最 主要的特征情况猜猜老师写的是什么祝福。出示几段学生运用自造象形文 字写的话，请学生欣赏、评述。活动二：想象自己是原始人，要用象形文 字来记日记。老师在黑板上写几句简单的话，请学生选择一句用自造象形 文字来表现。1、 今天天气真好，我和爸爸

41、去森林打猎，打到一只羊， 我们把它烤着吃了。2、今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。3、下雨了，我们住的屋子漏雨了。4、 晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮, 在作业过程中激励学生自由的创造表现，通过多次实践，力争表现出词语 的意义。活动三：引导学生用图画形式表现一段话，内容不限。告诉学生 象形文字能用容易、准确的表现实际的具体形象，但对抽象的概念很难准 确的表达，提醒学生注意选择那些可以表达的词语进行作业，增加成功的 机会。活动四：将做好的作业展览在教室的展板上，互相欣赏、评述。课 后拓展：让学生回家多看一些古代文字资料，尽可能寻找可以辨认的象形文字，增进对传统文化的情感。教学评价：1学生对象形文字的内容和学习过程是否产生兴趣。2学生是否能够运用象形的造型方法，较明确的表 达词语的意义。3是否激发出学生对想象、创新的热情。札记：我布置学 生做课前预习时并没有想到学生能找到那么多的资料，一年级三班的同学 拿来的这张文字国的光盘对我这节课的帮助很大。鼠标经过光盘上的 每一个字时，这个字就由象形文字慢慢的演变为现在的文字，还配有这个 字的实物原型，非常的形象。这张光盘帮了我的大忙。凭借老师一个人的 力量是找不到那么多的资料的，而借助于学生的力量不仅渠道丰富，还促 进了学生的自主学习，值得提倡。20