苗二河乡中心学校人事制度改革工作总结

1、苗二河乡中心学校人事制度改革工作总结为了进一步深化学校人事制度改革，引入竞争激励机制，增强学校管理 效能，提高整体办学水平，按照黔南州事业单位岗位设置管理实施方案和 20XX年11月28日平塘县教育系统人事制度改革工作会议精神要求，我乡也 于20XX年 6月9日召开全乡教师大会，拉开了人事制度改革的序幕。苗二河乡中心学校和许多兄弟学校一样，在旧的教育管理体制下，一直 沿用着过去多年形成的管理模式，广大教师普遍缺乏竞争意识、危机意识，工 作中积极性、主动性和创造性远远不够，极大地制约着学校教学质量和办学效 益持续、健康、科学的发展，应该说，我乡进行人事制度改革已势在必行且条 件已基本具备。截止2

2、0XX年 11月30日止，我乡在上级有关文件精神的指导 下，本着公开、公平、公正的原则，在全乡进行了大胆的人事制度改革。目前 我乡各级专业技术岗位聘任工作已经平稳结束，现把各方面情况总结如下：一、基本情况我乡是距离县城最近的乡，全乡共有 8所学校，现有教师71人，编制77 人。专业技术岗位设置情况：中级专业技术岗位设置有29人（取得中级资格的教师有54人，超岗25人。），其中：八级5人，九级9人，十级15人；初级 专业岗位53人，其中一级24人，十二级24人，十三级5人；专业技术岗 位聘任情况：中级专业技术岗位聘任 29人，其中：八级4人，九级5人，十 级20人；初级专业岗位聘任40人，其中一

3、 32人，十二级5人，十三级3 人。二、具体做法1、成立事改工作领导小组，为事改工作提供组织保障。成立有全乡事改工作领导小组，由中心学校校长任组长，片区中心小学 校长任副组长，中心学校业务员、工会主席和村级完小负责人任成员，共有成 员7人。同时，也以校为单位成立相应的工作领导小组。并根据相关文件精神 下设有聘任工作小组、考核评议小组和调解小组，负责竞聘的具体操作和处理 竞岗中产生的一些问题，做好说服和解释工作。2、加强宣传、统一认识是人事制度改革的前提。自20XX年11月28日全县教育系统人事制度改革工作正式启动后，中心 学校行政一班人未雨绸缪，积极做好人事管理制度改革的准备工作。20XX年

4、6月9日召开全乡教师人事改革动员大会，组织全体教师学习有关人事改革的文 件、政策法规，使广大教师对人事制度改革有一个清醒地认识：教育要创新， 首先是制度创新。人事制度改革是学校制度创新的一个极为重要的组成部分， 是推动学校可持续发展和教师专业化发展一个重要的动力源泉。学校积极稳妥 的推进人事制度改革，就是要优化教师队伍结构、进一步调动广大教师的工作 热情、转变教师工作观念。这项改革的成功与否，将直接关系到学校的稳定大 计，也直接关系到教师个人的切身利益。人事制度改革的本质就是打破大锅饭， 打破职务终身制，能者上、劣者下；就是分配制度的改革，多劳多得，比贡献 比奉献。人事制度改革已势在必行。经过

5、学校的广泛宣传发动，全体教职工初步形成了进行人事制度改革的共识，因此，这项工作的实施得到了绝大多数教职工的理解和支持。3、发扬民主、全员参与、认真制定实施方案及量化考核细则。人事制度改革是一个系统工程，千头万绪，来不得半点马虎，教师民主 参与是关键。为积极稳妥地推进我乡人事管理制度改革，让广大职工充分发挥 民主权利，我乡在制定人事制度改革的岗位设置方案，竞聘上岗量化考核细则 及全员聘用实施等方案时，充分发扬民主，全员参与。首先由校长亲自拟定人事制度改革的岗位设置等方案及竞聘上岗量化考 核细则等文件；其次是积极听取县教育局和县人事局相关领导的指导意见，再 经事改领导小组反复讨论修改后，形成各种方

6、案的讨论稿提交全体老师学习讨 论。第三是组织全体教职工学习、讨论实施方案 （讨论稿），并发到各学校，组 织教师讨论，收集老师的意见；第四是各种方案经过集思广益，上下互动，几 经修改，形成的（草案）于20XX年 5月15日提交全体教师（共77人参加会议） 会议通过，签字认可，竞聘上岗等方案、量化考核细则有70人签字同意，有7人不同意，通过率为 90.9%;第五是整个事改过程我们都置于民主监督之中。 自20XX年 6月9日起至20XX年 11月30日，我们一共召开15次以人事改革 为主题的会议（其中6次全体教师会议，9次事改领导小组专题会议）。由于岗位设置等方案和量化考核细则既严格遵照省、州、县有

7、关文件和 有关事改会议精神，又充分发扬民主，接纳广大教职工合理化意见和建议，考 虑了中心校和村点校不同教师各方面利益，符合我乡的实际情况，最终能使竞 聘上岗工作有序、公正地展开。4、操作规范、阳光透明、体现人文关怀。公开、公平、公正是事改得以顺利完成的根本。教师反应最强烈的是怕 我们搞暗箱操作。在整个竞聘上岗的过程中，我们始终坚持公开、公平、公正 的原则进行规范化操作，对竞聘的结果在第一时间进行公开、公示，体现阳光 透明。在教师竞聘过程中，既坚持原则，对有特殊情况教师也体现人文关怀。 我校取得中级资格的教师有 54人，而岗位设置只有29人，有25个具中级资 格的老师落聘。其中已聘十级的有 10

8、位老教师（李光琴、周明芬等）落聘了， 她们都是我乡的骨干老师，工作兢兢业业，勤勤恳恳，不计得失，任劳任怨。针对学校实际，校长在动员会和相关事改会议上多次说过：在事改和日常工作中，我们年青教师一定要尊重老教师，老教师也要关心爱护年青教师， 我们的老教师在他们年青的时候，也有着辉煌的过去和无数的闪光点。希望全 体老师都要正确面对本次事改，既要积极进取，也要淡泊名利。聘任工作中,校长经常深入到村点校和老师中了解和听取老师们的心声要求，关心老师的疾 苦，耐心做好老师的解释工作。由于我们坚持公开、公正、公平的原则，她们 落聘了，虽然有几个老师有情绪，想不通，但通过多方做思想工作，最后还是 想通，理解和支

9、持了工作。正因为我乡的事改工作公正、透明，以人为本，思 想工作做到位，事改工作才得以顺利完成。三、存在的问题及我们的思考我乡的人事管理制度改革在学校人事改革领导小组的共同努力下，在全 体教职工的积极参与下，顺利完成了，纵观实施改革的全过程，仍有很多问题 值得思考：1、人事管理制度的改革有利于促进教师的成长。大自然的生存法则是： 物竟天择，优胜劣汰。现在，学校行政领导、普通老师，都不能高枕无忧，如 果每个人都有危机意识，必将促进更多教师，特别是年轻教师的成长。2、人事管理制度的改革必将催生新的管理模式的诞生。改革后学校对校 级领导、中层领导和班主任、老师及村点校老师如何进行动态管理和考核，学 校

10、行政如何有效开展工作等都是今后要研究和探索的问题。3、农村学校与城关学校的中级岗位设置比例相差太大，不体现教育公平。 城关小学60%乡镇中心小学35%农村学校教师编制少，教师干活累，中级 指标也低。这是教育不公平！4、 农村学校的编制不足，农村学校老师压力大。还是1: 23配备老师， 而农村学校学生少（马坡9人、冷水关11人、巴多17人、坡平34人、新寨 51人）班级数多，我们乡共有学生606人，按照比例只能配备27名教师，而 我乡共有71名教师，表面上看是严重超编的，但实际上我们乡除了苗二河小 学老师相对多些外，其他学校基本都还是包班教学。5、制定教师岗位评价机制还值得我们探索。岗位评估与考

11、核是推行聘用合同制的重要制度，是落实 按劳分配、要素 分配、效率优先、兼顾公平经济分配原则的必要举措，也是实现人事制度改 革目标的根本所在。所以健全和完善教职工岗位工作的评估与考核制度意义重 大。为此，要加强管理，我们必须要建立了比较科学合理的教职工岗位工作的 评估考核制度，包括领导组织、考评的形式或方法、考评的指标与标准以及相 应的奖惩措施等。但是，由于学校存在中心校、村点校的工作要求不同，村点 校面大，中心校难以考核等因素，还有教师兼职的岗位比较多，在综合评价量 化中，主岗位与兼职的岗位所占的比重多少，才能保持相对的平衡，这些问题 都有待进一步探索。6、在市场经济的潜移默化影响下，一部分教师经济意识较强，具体工作 面前钱字当头，过于计较个人得失，给教育教学工作带来一定的阻力。这是 一个在人事制度改革中值得思索需要解决的问题。四、今后的打算1、继续完善教师考核评价的办法，在此基础上，建立完善的教师奖惩机 制。2、多方听取意见，制定全乡教师绩效工资考核实施办法，使之更能体现 公正和效率，逐渐打破平均主义大锅饭思想，建立更具动力和活力的学校分配。3、争取上级教育经费的投入，加大学校布局调整，整合教育资源，促进全乡教师的柔性流