穷人说课稿定稿

1、精品教学教案穷人第二课时说课稿一、说教材穷人是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲 惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品 质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描 写，刻画了栩栩如生的人物形象。 课文段落分明，结构独具匠心。 全文以桑娜的内心矛盾为主线， 围绕收养西蒙的两个孤儿这件事， 前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意 收养孩子。两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前 发

2、展。这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出作者高 超的艺术技巧。二、教学目标：选编这篇课文的目的，一是让学生把握课文 内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己 受苦，也要帮助他人的美德；二是学习作者通过环境和人物心理、 对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。三、重点、难点及解决办法（1）重点、难点重点是从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心 灵；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的 基础上，引导学生合理想象是难点。（2 ）解决办法著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读， 第三还是读。”书读百遍，其义自现，因此，我采用抓重点词句进

3、行 品析，指导朗读来解决。四、说教法和学法本课结合教材特点，以学生为主体，立足于学生能力的发展， 采用以下教法与学法。教法：运用反馈教学法的理论， 以信息反馈为主线，把自读、 自悟贯穿始终，教师主要采用点拔、诱导、激趣等方法指导学生 读文，尽量做到该讲则讲，力求达到自读、自悟、自得。学法：主要采用批注、朗读、演读等方式让学生扎扎实实地 读，让学生字字入目，句句入心，声声入情。五、说教学过程本课计划三课时完成，第一课时，解决生字新词，读通读顺 课文，弄清人物的关系，了解课文主要内容，理清文章层次；第 二课时，以读代讲，通过揣摩、品味描写人物心理活动、行为、 语言的句段来体会作者表达上的高明之处，

4、让学生真切地感受到 穷人苦难的生活，高尚的品格；第三课时，续写穷人，展示并评议学生的作品。接下来向老师们展示的是我第二课时的教学设计：（一）感受穷人生活的艰难1、出示第一个探究专题及其学习建议：自由小声地读，用 横线画出能体现穷人“穷”的语句，用笔写出自己的感受或疑问， 做 到不动笔墨不读书；为了使你的回答清楚明了， 建议这样汇报： 我从体会到（想到了）。设计意图：在探究中，教师给出建议不仅仅是为了帮助学生 潜心探究，更好地解决探究专题，更是为了培养学生良好的读书习惯与表达习惯。2、生汇报交流，师随机指导朗读。这个环节主要采用个别朗 读指导，辅以重点语句的齐读指导，其间穿插朗读方法的介绍， 如

5、抓重点词体会后再细读，读书时做到眼到、口到、心到等等。3、让生提出探究中不懂的问题。一般情况下，学生探究完这 部分后会发现文中一处看似矛盾的地方：桑娜家那么穷，为什么 文中写到“这间渔家的小屋里，却温暖而舒适”？通过释疑自然引出 第二个探究专题。（二）感受穷人美好的品质此探究过程与专题探究一类似，教师出示专题探究内容及学 习建议后让学生自读、勾画、批注、交流。由于这个专题内容涉 及整篇课文，因此这一环节的朗读指导主要抓住描写最为精彩的 第九自然段与第二十四自然段进行品味赏读。下面以第九自然段 为例来谈谈我的做法。出示第九自然段：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着 玩的吗？自己的五个孩子已

6、经够他受的了是他来啦？ 不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活 该，我自作自受嗯， 揍我一顿也好！ ”然后分三步进行教学： 指名读，学生思考桑娜的内心有什么变化， 引导学生体会桑娜由“担 忧一害怕一后悔一坚定”的心理变化历程。抓住省略号，启发学 生想象文中没有表达出来的桑娜此时的一些内心活动。再通过 个别读、范读等形式加深理解， 丰富情感，使读有目的、有层次、 有收获。设计意图：此环节的微观探究主要是以点代面，把这两处的 心理活动与人物语言揣摩透了，文中其它自然段的心理活动与语 言描写学生领悟起来就容易多了，同时，这样的指导也会真正起 到提高学生朗读能力的作用。最后，抓住渔夫回家后与桑娜的对话进行角色朗读。并引导 学生看课文插图发挥想象，进一步体会渔夫与桑娜的善良。设计意图：分角色朗读的目的在于让学生运用前面所获得的 读书方法，实现读的迁移，通过看图想象，进一步体会桑娜与渔 夫的美好品质，为续写故事作好铺垫。（三）课外延伸，拓展探究教师总结：通篇课文，除了课题之外，再也找不到一个“穷” 字，然而，在字里行间，却处处反映了穷人的贫穷与困苦；全文 也没有一个“美”字，通篇文章却赞美了穷人美好的品质。这就是作者的高明之处。同学们可以试着用今天的学习方法（多读多体会），去自学本组剩下的两篇课文，有条件的同学还可以找找列夫托尔斯泰的其它名著，去感受他文笔的精妙。设计意