布置作业的原则

1、布置作业的原则英语新课程标准指出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、去决定，去思考，去体验、去感悟，去创造、去实践、去应用。”学生是完成作业的主体，他们是不同的个体，他们对事物的体验、兴趣各不相同。在教育的过程中我们必须承认个体差异。所以，英语课外作业在考虑共性的同时，也应兼顾到学生的个性，使作业成为学生个性发展的园地。我们要突出以学生为主体，尊重个体差异的思想，探索出一条使学生形成有效的作业策略的路子。减轻学生作业负担，提升学生学习英语的兴趣和自信心；改善学生学习的策略，提升学生综合使用语言的水平；使课外作业成为学生课外、校外的一种生活过程和

2、生活方式；成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要，以促动学生全面发展和终身发展奠定为目标，最大限度的培养学生使用有效的英语学习策略的，提升他们的自主性，同时也更新教师的教育理念，大力改进课堂的教学方法，既要提升课堂的效率，又要精心设计课外作业，让作业有效的服务于教学。针对以上的各种因素，我认为以下的作业设置原则很重要。首先，我们要有针对性原则。课本的编排是循序渐进的，每课或每个单元都有其重难点，教师应根据每节课的重点和难点，联系学生的生活、学习，适合学生的知识、水平水平，有针对性的布置不同的作业。在作业的设计上，教师要精心策划，针对本班学生的英语实际水平来布置作业，求质而不追量，

3、对于选材要精，拒绝拿来主义。其次，我们要注意层次性原则。不同学生对语言的记忆、理解、掌握和使用水平是有差异的，所以作业的设计要尽量从各层次的学生实际出发。教师根据优、中、差三个不同层次设计不同的作业，让每位学生根据自己的掌握水平，灵活地选择难易不同的作业类型和作业数量；确保优等生吃得饱、中等生吃得好、后进生吃得了。在实践中采用分层作业，能够达到较好的效果。作业分层次，难度逐步增大，老师能够根据学生的水平量体裁衣，给学生难易不同的作业类型。这样的形式打破了以往单一的作业模式，增加了作业的弹性，并充分考虑到学生的学习基础、学习需要的差异，体现了学生的主观需求，有利于发挥学生的自主性。使每个学生通过

4、不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。有层次的作业会让学生的个性和学生的综合使用水平得到发展。第三，我们要增强趣味性原则。有趣的作业，不但能够激发学生的好奇心，提升学生学习英语的额积极性，还能够培养学生思维的灵活性和敏捷性。教师在布置作业时要充分考虑学生的兴趣、爱好、愿望等特性，以生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。让学生使用所学的英语来表达自己的思想，为学生创造一个发挥自我的空间，培养学生的发散思维和创新思维。要想增加作业的趣味性，我们能够选择多种多样的作业形式，新颖的作业容易引起学生的注意，并且产生强烈的求知欲。其次所选的的作业要尽量贴近学生的生活

5、和他们的兴趣爱好，要符合他们的年龄特征。再次，我们要充分的利用好竞赛机制来激发学生的兴趣，学生都有争强好胜的心理，训练中适当设计竞赛的练习，能够刺激学生的求知欲，增加学生的学习兴趣。第四，要让我们所布置的作业具有复现性原则。学习的过程就是有机的将新旧知识融合使用的过程。作业的布置也要体现新旧知识的融会贯通，让学生体会新知识与旧知识是如何相联系或相区别的。同时我们所布置的作业不但融汇新旧知识，还要有适当的延展，既要让我们的作业与当天的知识挂钩，也要与第二天的预习和检测紧密相连。这样既巩固了所学的旧知识，又加快了学习新知识的速度，有利于提升学习效率。第五，布置课外作业还要注重适量性原则，既严格控制

6、作业的量。过多的作业会损害孩子们学习的积极性以及孩子的身心健康。如果学生产生失望、厌学、恐惧等不良的心理压力，那还谈什么积极主动、创造性的完成作业！有这样一个实验：一个心理学家要求孩子们画画，画了一张，要求再画一张，一连画了15张，结果他看到孩子们越画越马虎，一张不如一张。这说明量并不能代表质，过多的重复只会让孩子丧失兴趣。当然适量并不意味着不留，我们能够根据不同的学生设计不同的题型，并把时间控制在20分钟以内，这样既能够避免学生能够的烦躁情绪，也能够给学生自由发挥的时间。总来说之作业的布置在精而不在多。第六，作业的布置还要重视实践性及创新性原则。我们要让学生提升口语交际的水平及综合语言使用水

7、平所以我们要给学生课外交流创造机会；同时学生创造性学习的潜在水平是无限的，教师要孜孜不倦的去发掘。最后，作业的布置还要注意开放性的原则。抛弃单调的封闭性作业，设计更加富有活力的开放性作业，使知识得到延续和发展,语言学习的外延和内延相等。作为英语教学重要内容之一的作业，不能局限于课内学习的内容，拘泥于课本知识，触角要伸向学生生活的每个角落，让学生在熟悉的生活中汲取营养，开拓学生所学知识的广度和深度。在设计开放性作业时，注重因人而异，强调“因材”设置作业，以让学生主动自觉地完成课外作业为目标，通过作业激发学生的学习兴趣，启发学生思维，培养他们的综合语言使用水平，提升自主学习水平托尔斯泰的话：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”所以，若教师在布置作业时，能考虑把作业作为学生继续获取知识的延伸性学习，