王庄小学学生辍学原因调研报告

1、王庄小学学生辍学原因调研报告 为了进一步解决制约义务教育发展的重难点问题，推进义务教育的科学发展，我校进行了学生辍学情况的专题调研。调研中发现了一些新的问题，在此仅就 “种庄小学生辍学原因”进行简要的分析。 一、我校小学生辍学的高发阶段 小学六年级下学期到初中新生报到前是小学生辍学的高发阶段。极少数学生因学习成绩极差、个人学习习惯不好而失去学习兴趣，在小学毕业前已经决定退学。这一部分学生厌学的心理很强，即使升入初中也难以留得住，学好更为困难。 二、学生辍学得不到有效遏止的因素 国家推行免除农村义务教育阶段公办学校学生学杂费的政策后，农村中小学生辍学原因发生了变化。家庭困难已经不是造成学生流失的

2、主要问题；厌学、学生升学无望和职业教育目前还不被大多数家长认同成为学生辍学的主要原因。 （一）制度不全，执法不严是学生辍学得不到有效遏止的根本因素。 目前，我国对学生辍学尚未建立完整的制约机制，对不送子女入学的家长（或监护人）如何处理，当地政府应该采取什么措施，义务教育法虽有规定，却缺乏刚性和可操作性。家长不送子女接受九年义务教育，没有受到法律的制裁。而劝学工作往往是由学校和教师去做，教师在劝说失败之后，无法运用法律手段保障学生返校就读。此外，学籍管理的局限性也是导致学生辍学的一个因素。 (二) 社会影响是学生辍学得不到有效遏止的重要因素。 1、打工潮的影响 当前，农村20岁以下青年，很少留在

3、农村，他们大多数人向往城市繁华的生活。每年春节期间，外出务工人员返乡之际，他们都会购回不少农村难得一见的物品，在家乡的亲朋戚友面前展示自己的成就。这些与初中学生年龄相差不大的青年，其中就有当时辍学外出打工的，不管在外面混的怎样，现在一个个前卫时尚，那些家境并不宽裕的学生，自然心生羡慕。如学生张某初中毕业后在天津从事美容美发工作，春节回家探亲，“头型超酷”，免不了有学生“学心”涣散，萌生“读书苦，读书累，读书不如混社会”的念头。 2、就读高中、大学高额费用的影响 最近几年，高中、大学扩招，这给农村学生提供了更广阔的出路。然而读高中的费用却越来越高。读完三年高中，少说也得2万，自费上高中得3万元以

4、上，这对年人均收入仅几千元的农村家庭来说，实在是难以承受。大学费用更高，据了解，如今读完大学所需经费高达6万元以上，这相当于一般农家1020年的纯收入。既然读完大学还不一定找到工作，那么，“还不如早学点手艺”，早早赚钱，贴补家用。于是，学习没了动力，辍学也就顺理成章。 3、学校周边环境的影响。最近几年县政府和教育行政部门虽然花了很大力气对学校周边环境进行治理，校园周边环境得到很大改善。但初中学生是非观念淡薄，仍有一些学生经不起网络游戏、赌博风气的诱惑，而一旦迷上网吧，染上不良习气，就难以自拔，就很可能走上“厌学逃学辍学”之路。 (三)家庭原因是导致辍学的直接因素。 1、家庭贫困已不是学生辍学的

5、主要因素。 因贫困辍学的学生已经基本消失。国家免除学生的课本费、杂费，实行“一补”政策以后，真正因家庭困难而辍学的学生已经基本消失。 2、因家庭变故导致辍学的现象必须引起重视。 家庭变故大致分这样几种情况：父母一方重病或伤残；父母一方死亡或父母双亡；父母分居或离异。学生家庭变故而辍学，一种情况是因为家庭经济状况迅速恶化，陷入贫困甚至特困，无钱读书；一种情况则是无法面对家庭变故前后的巨大差异，缺乏心理承受能力，引起情绪低落，性格异常，自卑自闭，不想读书。 3、因家长外出务工造成监管与教育的缺失导致辍学的现象也必须引起重视。 为了增加家庭的经济收入，农村青壮年外出打工已非常普遍，有的家庭夫妻双双外

6、出，将孩子交由年老的祖父母带养。孩子在成长过程中，由于缺少亲情的关爱，缺少监管和教育，而祖父母又很难承担起这份责任，长此以往，这部分学生对学习就会失去兴趣，是容易产生辍学的巨大隐患，这必需引起我们的重视。 4、家长素质低下对学生辍学的影响 。 家长是孩子的“第一任老师”，家长的文化素质对孩子的学习动力具有十分关键的作用。而目前农村学生的父母，原本文化基础就差，加上近些年来社会道德风气的影响，贪图享乐、唯利是图、不思进取；有钱打牌，却不愿意为孩子的学习投资。其思想、行为已很难成为孩子求上进的道德风范。学生在父母的影响下，视读书为苦差事，厌恶学习，而作父母的也听其所然，对孩子的学习不闻不问，最终辍

7、学了事。(四)学生厌学是导致中小学生辍学的主要因素。 部分学科成绩不好也是造成学生厌学的原因之一。 在物质生活相对提高的今天，很多家庭对孩子娇生惯养，一些孩子产生了唯我独尊的心态，他们难于交往，经不起挫折、批评，不能面对因难，缺乏坚忍不拔的精神这些孩子学习经不起打击，一次成绩不理想就可能自暴自弃，从此一蹶不振，这也是造成部分学生厌学的原因之一。 三、做好控辍保生工作的建议 （一）把握三条主线，拓宽农村教育出口。 1、质量控辍，加大力度提高教学质量，把“控辍”的根扎在课堂，扎在校园，积极推进课程改革，培养学生的主体性，调动学生学习的积极性，主动性，使学生成为学习和发展的主体，通过因材施教每个人都能找到自我定位，学进去，留下来，发展好。 2、特色控辍解决初三学困生流失问题。坚持以人为本，实施个性化教育，针对不同情况找到厌学孩子的兴奋点，加强学生特长的培养。此外，要开展独具特色的文体活动，发展学生的个性特长，使学生厌学情绪变为