常见问题解答习惯培养

1、幼儿习惯的培养一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的 质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在 组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。常规习惯培养是教育过程中不可忽视的教育。常规教育是幼儿德 育中的重要内容，常规教育也是使幼儿学会适合集体生活并具备初步 的独立生活水平，形成良好行为习惯和较好的组织纪律性的重要手 段，因为现在独生子女在幼儿园中占的比重越来越大， 那么常规教育 是必要的。常规就是需要经常遵守的规则和规定。 一些学者对常规的 理解各有不同。有的人认为常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动 中应该遵守的基本行为规范。而有的则将“

2、常规”视为规定，认为幼 儿应该遵守各种活动和休息的时间及顺序的排列， 基本上每天的作息 时间是不变的，什么时间上课，什么时间睡觉，幼儿每天实行着相同 的生活习惯，习惯了，老师就好带班了，教学任务便会很顺利的完 成。在一个班上如果没有很好的生活常规， 这个班将会是乱哄哄的，同 时在这个小细节上也存有着很多安全隐患。每当一个幼儿在家过了一 个暑假以后，回到班上就会肆无忌惮，想干什么就干什么，要我们老 师持续地在后面提醒着他们，但是对于孩子来说，你想要他们完完全 全地去遵守幼儿园的常规生活，那是不大现实的。所以，我们只有在 不同情况下对孩子实行不同的方法让他们慢慢改变。一、榜样激励法扬，巩固其良好品

3、行的教育方法。幼儿的辨别是非的水平较差，但他 们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的， 所以教师应该利用幼儿的 这种上进心理需求，即时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自 觉遵循常规的幼儿要即时表扬和鼓励，这样就能够使幼儿对准确的行 为而获得的正面强化刺激而使其固化下来， 而逐渐养成行为习惯。比 如：我们为了培养幼儿自我服务水平，解决班上有些幼儿不愿洗手的 坏毛病，我们就把对已经养成洗手习惯的幼儿用手机下来， 然后在班 级的小红花园地里展览。同时在具体的教育活动中向幼儿出示两张图 片，一张图为脏的小手，一张图为干净的小手，然后组织幼儿讨论：“你喜欢那只小手？为什么？ ”在我们的引导下，发现幼儿

4、能说出脏 手上有细菌，吃到肚子里会生病的道理。在这个基础上我们又进一步 引导幼儿学会洗手，当幼儿洗干净手后，我们在即时在班级实行表扬， 从而使孩子们逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。二、引导法故事引导法实际上也是一种榜样教育，但这种教育方法主要是使用 一些有教育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典型， 启发幼儿向文艺 作品中的榜样学习，以养成良好行为习惯的教育方法。幼儿喜欢听有 趣味的故事，而教师充分利用故事教育的载体，对幼儿实行常规教育 能够产生较好的效果。比如：我们为了培养幼儿爱惜粮食，在餐前活 动中向幼儿实行这方面的教育，我们经常采用幼儿最喜爱的形式 （讲 故事），再组织幼儿讨论故事中的不同角色

5、，启发幼儿爱惜粮食。在 故事教育之后的进餐中，我发现班上幼儿扔饭菜的行为明显减少了。为了强化教育效果，我们有时还组织幼儿模仿故事中的不同角色实行表演，使幼儿在游戏的模仿实践中学习和养成良好的社会性行为品 质。三、生活体验欣赏法生活体验欣赏法是指经常组织幼儿实行生活方面的自我服务活动， 在活动达到目的之后，组织幼儿观赏和评价自我服务的劳动成果， 从 中欣赏规范生活的美感和实行良好的情绪体验。 当幼儿能够准确欣赏 自我服务的劳动成果时，不但会对生活常规教育要求产生迎合的心 理，而且能够使幼儿获得成功感，从而产生良好的心理体验。比如： 秋天到了，幼儿盖的已经转换为毯子了，我们就利用这个时候让幼儿 自

6、己在起床之后学会整理床铺，将毯子叠好，当幼儿通过自己的小手 把毯子叠整齐，使休息室变得整洁时，我们再组织其他班级的幼儿来 参观，使班上幼儿对自己的劳动成果产生自豪感。 这种良好的生活体 验欣赏教育对幼儿养成良好行为习惯起到了重要作用。四、巩固法行为巩固法是指定期对幼儿的行为常规实行检查和评比，使其能够 在生活常规的制约下自觉养成良好生活常规和巩固已经形成的良好 行为习惯的教育方法。在行为巩固教育时，教师要注意使用适当的激 励手段来促动幼儿坚持良好行为。行为巩固法有定期检查、评比、值日生活动等等。定期检查有 每日的晨检、午检、晚检和每周一次的周检，在检查中对常规行为好 的幼儿实行表扬，对常规行为

7、较差的孩子个别协助。 评比能够每日一次，也能够每周一次，对评比中行为表现突出的儿童在墙报上挂上小红花，使其产生自豪感和荣誉感，以激励其他幼儿学习。比如：我们 为了养成幼儿的良好生活习惯，能够根据班级幼儿的常规要求，在值 日生活动中展开了 “小小检查员”的活动，每天安排一组幼儿担任班 级的“检查员”，让他们检查和评价全班小朋友的生活常规表现，为 此我们幼儿园还展开了自我服务水平比赛， 还有一日生活常规评比等 诸如此类的活动，对幼儿的良好行为的养成作用很大， 让幼儿成为常 规教育的检查者和评价者能够有力地促动幼儿良好行为习惯的养 成。除此之外，我们还能够通过家园合作的关系， 让每位家长极力配合 好我们的工作，这种合作起着承上启下的作用。因为幼儿在园一天， 是在教师的引导下，有组织、有计划的学习、游戏，而每次活动都有 具体的要求，是幼儿在园内动静交替，轻松愉快的度过一天，而幼儿 一旦离园，在家长的呵护下，往往