七年级下册第三节《安全用药》(共26张PPT)

1、 吃药吃出的悲剧吃药吃出的悲剧 据统计我国每年因药物据统计我国每年因药物 不良反应而入院治疗的人数不良反应而入院治疗的人数 多达多达250250万人，其中万人，其中5050万万 人是严重不良反应。每年死人是严重不良反应。每年死 于药物不良反应的人数约有于药物不良反应的人数约有 19.219.2万，比传染病致死的人万，比传染病致死的人 数还要高出数倍。数还要高出数倍。 不需要凭医不需要凭医 师处方即可师处方即可 购买，按所购买，按所 附说明服用附说明服用 的药物。的药物。 非处方药非处方药 nonprescription drug OTC 感冒咳嗽药、胃肠感冒咳嗽药、胃肠 药、止泻药、止痛药、止

2、泻药、止痛 药、皮肤用药、营药、皮肤用药、营 养增补剂等养增补剂等 必须凭执业医必须凭执业医 师或执业助理师或执业助理 医师的处方才医师的处方才 可以购买，并可以购买，并 按医嘱服用的按医嘱服用的 药物。药物。 处方药处方药 prescription drug Rx 治疗特殊疾病的治疗特殊疾病的 药品、依赖性药药品、依赖性药 品、毒性较大的品、毒性较大的 药品等药品等 哪些是非处方药，哪些是处方药？哪些是非处方药，哪些是处方药？ 1、药物的使用说明书中有哪些信息、药物的使用说明书中有哪些信息 对于安全用药是十分重要的？对于安全用药是十分重要的？ 2、你能分辨哪些是中药，哪些是西、你能分辨哪些是

3、中药，哪些是西 药吗？你的依据是什么？药吗？你的依据是什么？ 3、关于安全用药，你还有哪些希望、关于安全用药，你还有哪些希望 与大家讨论的问题？与大家讨论的问题？ 功功 能能 与与 主主 治治 用用 法法 与与 用用 量量 注注 意意 事事 项项 或或 禁禁 忌忌 有有 效效 期期 或或 失失 效效 期期 贮贮 存存 方方 法法 1.药药 品品 的的 学学 名名 和和 商商 品品 名名 。 2.药药 物物 成成 分分 。 若若 为为 复复 方方 制制 剂剂 ， 则则 会会 标标 明明 主主 要要 成成 分分 。 3.适适 应应 症症 。 即即 适适 用用 于于 哪哪 些些 疾疾 病病 和和 症

4、症 状状 。 4.用用 法法 、 用用 量量 。 如如 果果 没没 有有 特特 别别 说说 明明 ， 一一 般般 标标 明明 的的 剂剂 量量 为为 成成 人人 常常 用用 剂剂 量量 。 5.副副 作作 用用 。 6.注注 意意 事事 项项 或或 禁禁 忌忌 。 包包 括括 孕孕 妇妇 、 哺哺 乳乳 期期 妇妇 女女 、 小小 儿儿 、 慢慢 性性 病病 患患 者者 等等 特特 殊殊 患患 者者 需需 注注 意意 的的 内内 容容 ， 以以 及及 与与 其其 他他 药药 物物 合合 用用 的的 禁禁 忌忌 。 7.贮贮 存存 方方 法法 。 8、有、有 效效 期期 和和 失失 效效 期期

5、9、慎、慎 用用 、 禁禁 用用 和和 忌忌 用用 10、习、习 惯惯 性性 和和 成成 瘾瘾 性性 11、耐、耐 受受 性性 和和 耐耐 药药 性性 读读 懂懂 药药 品品 说说 明明 书书 无论是处方药还是非处方药，使用前都必须仔细阅读药品说明书无论是处方药还是非处方药，使用前都必须仔细阅读药品说明书 哪些是非处方药，哪些是处方药？哪些是非处方药，哪些是处方药？ 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学目标教学目标 教法学法教法学法 教学过程教学过程 一、教材分析一、教材分析 （一）教材的地位和作用（一）教材的地位和作用 地位：地位：本节课是初中八年级下册第八单元第二本节课是初中八年级下册

6、第八单元第二 章第一节的内容。之前学生学习了章第一节的内容。之前学生学习了“传染病传染病”， 之后将学习之后将学习“健康问题健康问题”，本节内容是二者的，本节内容是二者的 过渡，承上启下。过渡，承上启下。作用：作用：本节课贴近生活，实本节课贴近生活，实 用性强，不仅能提高学生的医药、卫生常识，用性强，不仅能提高学生的医药、卫生常识， 还能培养学生的实际应用能力。还能培养学生的实际应用能力。 （二）教学重点与难点（二）教学重点与难点 重点：重点：概述安全用药的常识。概述安全用药的常识。 难点：难点：设计小药箱设计小药箱 二、学情分析二、学情分析 生活中的用药经历使学生对生活中的用药经历使学生对

7、本节课的内容较为熟悉，课前本节课的内容较为熟悉，课前 可通过调查、上网等多种途径可通过调查、上网等多种途径 查阅收集相关知识。查阅收集相关知识。 三、教学目标三、教学目标 区别处方药与非处方药区别处方药与非处方药 学会使用药品说明书学会使用药品说明书 针对不同情况，设计小药箱针对不同情况，设计小药箱 四、教法学法四、教法学法 谈话法、举例法、分析法、谈话法、举例法、分析法、 讨论法、归纳法讨论法、归纳法 五、教学过程五、教学过程 （一）创设情景，导入新课（一）创设情景，导入新课 （二）理清脉络，构建框架（二）理清脉络，构建框架 （三）合作讨论，学以致用（三）合作讨论，学以致用 吃药吃出的悲剧吃

8、药吃出的悲剧：一个年轻人：一个年轻人 由于担心单位食堂不干净，每由于担心单位食堂不干净，每 餐后必吃两颗抗生素，以致感餐后必吃两颗抗生素，以致感 冒发烧却无药可救，最后死亡冒发烧却无药可救，最后死亡。 （一）创设情景，导入新课（一）创设情景，导入新课 （二）理清脉络，构建框架（二）理清脉络，构建框架 1、什么是安全用药、什么是安全用药 2、怎样安全用药、怎样安全用药 区别处方药与非处方药区别处方药与非处方药 正确使用药品说明书正确使用药品说明书 安全用药是指根据病情需安全用药是指根据病情需 要，在选择药物的要，在选择药物的品种、剂量品种、剂量 和服用时间和服用时间等方面都要恰到好等方面都要恰到好 处，充分发挥药物的最佳效果，处，充分发挥药物的最佳效果， 尽量避免药物对人体所产生的尽量避免药物对人体所产生的 不良反应或危害。不良反应或危害。 非处方药非处方药处方药处方药 适用症适用症 能自我诊断的能自我诊断的 轻微病症轻微病症 需要医生诊断需要医生诊断 的疾病的疾病 取药凭据取药凭据 不需处方不需处方医生处方医生处方 用药依据用药依据 药品说明书药