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文档简介
1、10第六单元16想象教材解读:想象是一首现代诗。全诗共有六节,根据诗的内容可分为三部分。第一部分(13节)主要写了诗人理想中的自然界。通过丰富的想象和联想,表达诗人对改善人类居住环境的美好愿望。第二部分(45节)主要写了人们的生活,表达了诗人向往自由和平的美好心愿。第三部分(6节)总的写出了想象中的世界。这首诗高度集中、慨括地反映生活,通过丰富的想象和联想,用自然清新的语言,和谐优美的韵律,表达了诗人纯真的理想。那意境都是平常的,那节奏也是缓慢的,如细流,如涟漪。但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象,让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游。教学目标:1、学会5个生字。积累本课生词,并学会运用
2、。2、有感情的朗读课文。背诵课文。明白课文写了哪些奇特的想象,体会诗人所表达的美好情感。3、了解诗歌的特点,体会课文奇特而合理的想象。4、通过充分的读,不同形式的读,体会诗中所表达的情感,及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。5、画出重点词语,理解课文,体会诗人向往自由和平的美好心愿。教学重点、难点:6、能结合重点词句理解课文内容,体会诗人向往自由和平的美好心愿。同时,也去感受课中文奇特而合理的想象。教学准备:1、课前指导布置学生预习课文。2、制作课件,创设情景,提示重点语句。教具准备:ppt教学时间: 1课时学情分析:学生已初步读了课文,学习了生字和文中的词语,查找了资料,对现代诗有了一定的了解。
3、多数学生喜爱想象,对这首诗应该很有兴趣。教学过程:学生活动教师活动设计意图(二)学习字词,读通课文,整体感知。1、学习字词,检查学生认读情况。忧郁轻响瞪眼睛使者吓唬橡皮橄榄枝病魔2、自由读文,把课文读正确,读流利。想象诗中写了哪些奇特的想象?3、指名读文,相机评议。4、诗中写了哪些奇特的想象?自由读文,把相关的词句勾画下来,多读几遍,好好体会。(三)品读诗句,体会感情1、自由读13节2、抓住重点词句谈自己的感受。“一个劲儿的蓝”、“透明的水晶”、“喊一片”、“唤一片”3、指导学生感情朗读4、小结学习方法,学生自学课文第二、三部分5、全班交流6、小结:这美好的一切都是我们想象的,要实现这一切就要
4、靠我们全人类的共同努力。(四)升华情感,扩散思维自己想一想,再和同桌说一说3、学生说说自己美好的愿望和新奇的想象4、齐读最后一节5、把自己美好的愿望和新奇的想象写下来(一)创设情景,质疑激趣1、师:在人类社会发展进程中,想象孕育着科学的萌芽,科学的力量将人们美好的愿望变成现实。丰富奇特的想象不仅为人类美好的生活增添了许多色彩,更为社会的进步插上了腾飞的翅膀。今天我们来学习想象这首诗。2、板书课题齐读课题。3、质疑。看到课题,你想知道什么?你能提出几个问题吗?4、听配乐朗诵。运用联想想象,用心灵去感知并默默的在心中勾画图景,体会诗人在诗中所表达的思想感情。(四)1、配乐诵读全文2、这是诗人想象中
5、的美好世界,你还有哪些新奇的想象?还有哪些美好的愿望?自主学习,扫清障碍,初读课文,了解内容。巩固正音,规范书写,理解词语,整体感知。查漏补缺、夯实基础整体感知、理清条理1、定向导学,培养学生自主学习的能力和独立阅读的习惯。2、指导小组合作学习,让学生分享学习的成果,培养学生互相倾听、民主互学的品质。3、“读、思、议、读”环环相扣,培养学生语文综合素养。 训练学生将文本语言内化为自己的语言、积累语言、学会表达。让每一个学生都有开口表达的机会和欲望。板书设计课后小记:17、太阳请假的时候教材解读:太阳请假的时候是一篇富有儿童情趣的童话故事。通过描写太阳请假之后给地球上的人们生活带来种种不便,从而
6、揭示出太阳与人类生活息息相关,也让学生在不知不觉中了解了许多天文、气象方面的知识。文章借助丰富的想象,带领着学生走进奇妙的科学长廊。教学目标:1、学会12个生字,理解“逍遥”、“懊丧”、“摇曳”等词语的含义。2、抓住要点,理解课文内容,了解太阳请假造成了哪些后果,明白太阳与人类生活息息相关的道理。3、有感情的朗读课文,复述课文内容。4、培养学生的想象能力,激发学生对事物的好奇心。 5、积累本课生词,并学会运用。6、抓住要点,理解课文,明白太阳与人类生活息息相关的道理,鼓励学生不断探寻科学的奥秘。教学重点、难点: 能抓住要点,理解课文内容,了解太阳与人类生活的密切关系,激励学生勇于探寻科学的奥秘
7、。教学准备:1、课前指导布置学生预习课文,查阅太阳与人类生活的种种关系。2、创设情景,提示重点语句。课时安排:2课时教学过程:学生活动教师活动设计意图(二)自读 发现与探究1、自读课文,注意将字音读准。2、检查生字的掌握情况。3、通过初读课文,你们了解到太阳请假的原因吗?太阳请假后又发生了一些什么事情呢?4、全班交流。(三)学习课文1-4自然段1、默读课文14节,思考:是什么原因让太阳请假?2、全班交流感伤规劝发怒(四)学习课文5-20节1、默读,思考:太阳请假带来了哪些后果?2、小组交流3、全班交流,相机指导朗读(1)白天同黑夜一样黑暗(2)瀑布干涸(3)风车无法运转(4)气候变冷:轮船无法
8、出海装运粮食和其他日用品;森林中的动物被冻死;人们无法耕种(一) 导入(二) 一年365天,每天我们都能看到太阳东升西落,可有一次,太阳请假了,想知道为什么吗?让我们赶紧去瞧瞧。(板书课题)齐声读课题。3、指导感情朗读4、除了书中所提及的这些,你能设想一下,太阳请假后还会带来哪些后果?(五)教师总结调动学习热情第二课时学生活动教师活动设计意图(二)学习课文2123节1、自由读文,看看自己读懂了哪些内容。2、反馈交流(1)人们的处境不好了(2)人们要复工了(3)人们请求太阳出山,人们大声赞美太阳。(4)太阳出来了,人们欢呼雀跃。(一)复习导入(二)指名读文,相机评议。(三)总结全文找出相关句子指
9、导朗读,结合插图,升华情感,使学生深深懂得没有太阳人类的生活将是一团糟。板书设计:课后小记:古诗诵读江村即事教材解读:1、正确流利有感情地朗读古诗,背诵这首诗。2、能借助注释、相关资料等理解诗句的意思,用自己的话说说诗中描绘的景象。教学目标:学习诗的内容,想象诗中描写的情景。教学重难点:结合诗句展开想象,并能描述出来。教学时间:一课时课前准备:背诵课文,查阅资料了解有关诗的知识。教学过程:学生活动教师活动设计意图自读江村即事理解诗意自读诗,提出疑问。2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。即事:以当前的事物为题材所做的诗。堪:可以,能够。纵然:即事。3、自读全诗三、小组合作,理解诗意1、 交流
10、诗意2、 感情朗读四、感悟诗的意境感情朗读五、小组总结1、请同学们自愿理解诗意。2、全诗表达了作者怎样的思想感情?导入:读江村即事有什么感觉?这首诗写了哪些景物?三、细读江村即事理解诗意1、江村即事的作者是谁?哪个朝代的人?司空曙(),字文明,广平(今河北鸡泽东南)人。唐人诗人。是大历十才子之一,又是同为大历十才子的卢纶的表兄。早年曾赴京应试不第,安史乱起,避乱南方。代宗、德宗时,曾任洛阳主簿、左拾遗、水部郎中、虞部郎中等职。诗多赠别、羁旅之作,善于表现异乡流落之感和穷愁失意之情,诗风朴实,意蕴深长。3、理解全首诗的意思。这首诗写江村眼前情事,但诗人并不铺写村景江色,而是通过江上钓鱼者的一个细
11、小动作及心理活动,反映江村生活的一个侧面,写出真切而又恬美的意境。“钓罢归来不系船”,首句写渔翁夜钓回来,懒得系船,而让渔船任意飘荡。“不系船”三字为全诗关键,以下诗句全从这三字生出。“江村月落正堪眠”,第二句上承起句,点明“钓罢归来”的地点、时间及人物的行动、心情。船停靠在江村,时已深夜,月亮落下去了,人也已经疲倦,该睡觉了,因此连船也懒得系。但是,不系船能安然入睡吗?“钓罢归来”,是特定情境,本身就流溢着闲适的趣味,“江村月落”,是环境背景,由此又营造出幽寂的氛围。在此闲适幽寂的情境中,“正堪眠”是理有违常理。然而,在诗人笔下,在这首诗中,恰恰正是这似乎有违常理的“不系船”成为艺术构思的独
12、特之处,并以此贯穿全诗。既然“不系船”,则“正堪眠”当然就睡在船中了,以下即由此展开推想。这就引出了下文:“纵然一夜风吹去,只在芦花浅水边。”这两句紧承第二句,回答了上面的问题。“纵然”、“只在”两个关联词前后呼应,一放一收,把意思更推进一层:且不说夜里不一定起风,即使起风,没有缆住的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边,又有什么关系呢?“纵然”荡开一笔,“只在”将笔收回,由此将推想的情景逼真地展现出来,即使因为“不系船”,使船被夜风吹走,那也没关系,最多所只会飘到那芦花掩映的浅水之间。通过如此推想,则不仅使闲适的心情更为轻松,而且间接地描绘出江村幽静曲折的水景。正因这样的幽静的水景,才造成诗人
13、如此闲适的心境。因此,诗的表面虽属抒情,但深层却实为写景,情景互为因果,互相交融,蕴蓄着浓浓的诗味。这里,诗人并没有刻画幽谧美好的环境,然而钓者悠闲的生活情趣和江村宁静优美的景色跃然纸上。这首小诗善于以个别反映一般,通过“钓罢归来不系船”这样一件小事,刻画江村情事,由小见大,就比泛泛描写江村的表面景象要显得生动新巧,别具一格。诗在申明“不系船”的原因时,不是直笔到底,一览无余,而是巧用“纵然”“只在”等关联词,以退为进,深入一步,使诗意更见曲折深蕴,笔法更显腾挪跌宕。诗的语言真率自然,清新俊逸,和富有诗情画意的幽美意境十分和谐。自读全诗,整体感知。这首诗题为江村即事,描写的却是诗人幽雅闲适的情
14、趣,通过情趣的描写,使人感受到江村景色的优美。感情板书设计:课后小记:语文乐园(六)教材解读: 本乐园意在让学生积累名言警句,体会句子是怎样表达事物特点方法,理解经典古诗文名句,并从中领悟到一定的道理。教学目标:1、学会猜谜语,积累名言警句。2、让学生品读句子,体会句子是怎样表达事物特点的。3、引导学生读懂短文的主要意思,感悟科学家的三点体会。引导学生开展自主、合作学习。让学生积累,引导学生大致理解经典古诗文名句,并从中领悟到一定的道理。教学重难点:让学生品读句子,体会句子是怎样表达事物特点的。教学课时:4课时。教学过程:第一课时学生活动教师活动设计意图1、自由读句子2、说说这两个句子的特点?
15、三、读一读,记一记1、自由读古诗文名句。2、指名读古诗文名句。4、练习背诵。1、自由读短文,思考科学家发现了哪几点体会?2、把文中不懂的地方画出来,小组交流。5、默读思考: 读了本文后受到什么启发?谈谈自己读书的收获?6、全班交流。分四人小组互议,相互启发,激发想象。 分组讨论,交流1、小组讨论2、全班交流四、学生写作,教师辅导。要求:想象神奇、有趣。1、组内互相交流习作,组内互评。请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听,和他们一起分享你成功的快乐。如果你认为自己全文都写得好,就读全文;如果你觉得只有某一片段写得精彩,就读这个片断。共同评议是否写出了:拥有了一双翅膀后,生活会有哪些变化?这双翅膀能帮你实现哪些美好愿望?最吸引你的愿望是什么?想象是否神奇、有趣?3、共同修改。4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。5、针对某些情况,有目的讲评。6、集体修改。1、2、让学生对比朗读3、指导学生结合注释理解意思。 第二课时读一读3、鼓励学生质疑,组织学生结合语言环境弄懂词意,。4、引导学生再读,讨论交流:短文主要内容是什么?你对题目的理解是怎样的?第三、四课时习作假如我有一双翅膀一、启发谈话,激发想象。同学们,假如你拥有了一双翅膀后,你的生活会有哪些变化?第三课时读中学写,领悟要点。想想:你还想为
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