东城幼儿园教师分层培养方案

1、东城幼儿园教师分层培养方案（2011年9月2015年8月）一、情况分析我园目前在编教职工29名（保健1名，教师28名），在编教职工全部取得大专以上学历，其中本科学历占84. 6 %，平均年龄36岁；教师队伍中具有中学高级教师职称的2人，具有幼儿园高级职称的 18 人。目前园内5年内的新教师共有4名，约占教师总人数的11%，均为本科毕业。上海市优秀青年校园长培养对象1名、区级骨干教师1名、园级骨干教师5名。骨干教师已取得了可喜成绩，分别获得市、区级以上的各类奖项与荣誉，在实施课程中起到引领指导的作用；经验型教师目前有24名，占82%，具有一定的教育教学经验，但由于长期在一线从教，已有一定的职业倦

2、怠，难以突破经验圈子，知识更新慢，对发展愿景缺乏憧憬，发展难点是焕发教师对职业的内驱力；新教师学历层次高，接受能力强，有非常强大的挖掘潜力。但一日活动各环节的组织和实施缺乏有效方法，特别是运动的组织、游戏环境的创设、集体活动的设计、班级管理等方面比较突出。因此在日常教研过程中，倾听多于思考。这种客观现状决定了更要为青年教师和新教师提供良好的学习环境。二、教师发展目标与措施骨干教师专业精神目标：师德为先，敬业爱岗，无私奉献，遵纪守法，热爱教育事业，强化骨干教师团队的共同愿望、价值观、责任感，形成骨干教师自我培养、自我发展、自我促进的教师队伍发展态势。 措施：1、结合幼儿园师资队伍发展计划，制订骨

3、干教师四年培养方案。引导教师制订与园所发展规划相适应的个人专业发展规划，构建教师自主学习和实践体验的平台，养成自我培养、自我发展、自我促进的骨干教师队伍优秀发展态势。2、自主学习上海市优秀教师事迹，感悟奉献、求实、创新的教育理念。3、撰写师德学习体会文章等。4、建立读书沙龙，倡导骨干教师每月读一本好书、认真撰写读书笔记。5、组织评选骨干教师师德表率，学术标兵等活动，引导骨干教师赏识他人。专业能力目标：以课题研究为引领，倡导“自主学习、自我改进、自我管理”的教师专业发展理念，探索构建“骨干教师”的专业发展平台，加强培训和学习，逐步构建一支骨干教师队伍。措施：1、 鼓励骨干教师课题申报，积极争取园

4、级、区级课题立项并撰写科研论文。实施园、区、市三级科研项目管理制度，帮助骨干教师提升加快科研能力。聘请上海市科研专家指导，提高骨干教师课题实施能力。如，黄建初专家工作室的启动，定期指导骨干教师进行课题研究。2、结合幼儿园争创一级园的契机，明确幼儿园发展方向，及时更新骨干教师知识结构，组织不同规模、不同主题的培训活动，提高教师专业技能。各类培训活动如下：（1）“主题背景下的数活动设计”培训。（2）浦南教育管理中心“阅读课程的组织与实施”培训。（3）浦南教育管理中心教研组长专业能力培训。（4）有数学教学特长的骨干教师参加李慰宜数学培训班学习。3、完善骨干教师培养管理制度，并认真实施。如，每月骨干教

5、师教学展示活动研讨、带教活动等。4、深入学习并贯彻幼儿园保教质量评价指南等文件，积极推进二期课改新课程主题背景下幼儿主题活动的深入实施。5、加强保教、大教研等各类计划的管理，提高计划制订的质量，保障计划实施的有效。加强幼儿园教研管理，注重凸显“研”的氛围和“研”的实质。6、骨干教师做好“好玩乐玩的区域活动有效环境”创设的榜样，提高环境的情景性、层次性、多功能性。7、骨干教师和教研组长每月一次开展课程实施情况反馈、多方收集课程实施信息，不断完善幼儿园课程实施方案与管理方案。8、合作协调能力：能尊重别人的思想、教学行为，能配合同伴的教育需要，能主动与人沟通遇到的困惑解决发现的问题，实现共同成长的愿

6、景。9、畅想杯教学评比论坛活动，自信展示骨干教师的专业发展。专业技能目标：发挥各级骨干教师的教学特长及作用，逐步养成骨干教师独立分析教材、设计教学活动以及听课评课、家长工作、班级管理等的专业技能，在实践中提高课程实施能力。措施：1、结合工作实际，自觉学习教育理论，努力掌握新的教育理论、教学手段和方法，参加继续教育不少于规定学时。2、能熟练运用先进的教育技术，具有一定的教科研能力，能参与课题研究并有一定的研究成果。 3、根据不同骨干教师的教学实际和专业发展特点，选送有发展潜质的青年骨干教师参加各类培训。进一步为骨干教师提供与专家、名师互动的机会，建设教育资源信息共享库等。浦东新区家长工作骨干教师

7、培训；浦东新区骨干教师培训；浦南教研组组织培训等。 4、骨干教师积极承担带教经验型教师和新教师、实习生的任务。经验型教师专业精神目标：继续优化经验型教师的专业生活方式。引领教师满怀尊严和理想地专业生活态度，激发热爱幼教事业，不断丰富教师高尚的精神世界，丰富的创造力，自主自律的精神。措施：1、重视教师师德修养（1)继续学习贯彻教师法和上海市教师守则及幼儿园各项制度精神，从制度上保障教师爱岗敬业、教书育人、团结协作等。（2)结合区级工会文件精神，积极开展教师艺术节活动，给予教师合唱队等一定的活动经费，全力支持团队参与各类公益性演出。（3)建立读书沙龙，倡导教师每学期读一本好书、写一份读书笔记。2、

8、组织评选经验型教师师德表率，学术标兵等活动，引导教师互相赏识他人、取长补短。专业能力目标：引领经验型教师学习自我反思、自我诊断、自我规划，有效激活内驱力。积极参加教研组专题研究，逐步提高教师教学与科研能力。鼓励经验型教师向“最近发展区”发展。措施：1、共同分享市级示范幼儿园的管理经验，开展“四一一二”活动，即每学期“熟读读一本教育理论专著；感悟理解一个正确的教育观点；能结合一个研究活动进行有质量的反思；能观察解读一名幼儿并形成个案分享；撰写一篇有质量的教育随笔、案例或论文，积极参加相约星期五教师论坛活动。2、积极承担专题研究教学实践探讨课的任务。能基本独立设计教学活动并大胆发表自己对教材分析的

9、判断，会评价活动效果。3、协助教研组长和骨干教师收集和整理专题研究的内容，提供宝贵的教学经验。专业技能目标：愿意运用多种途径和方法学习和运用教学理论；熟悉所带年龄段的幼儿年龄特点，理解和熟悉本阶段的教材内容，能分析教材、分析孩子，设计比较有质量的教学活动，不断提高自身专业技能，有效进行课程实施。措施：1、听课评课活动。（1）提供教师参加浦南幼儿园观摩教学活动的机会，学习优秀活动方案设计的理念。（2）组织经验型教师观摩骨干教师展示活动，提高听课评课的能力。（3）接受浦南调研活动，聆听优秀教师的指导。2、经验型教师积极承担带教新教师、实习生的任务。新教师专业精神目标：继续引导新教师克服困难，体验职

10、场快乐。以新教师专业发展为本，积极为新教师创造学习与展露才华的平台，鼓励帮助树立新教师三年走向成熟，六年成为骨干的美好专业愿景。措施：1、组织新教师认真学习幼儿园发展规划，明确个人发展方向，指导教师制定个人发展规划。2、了解新教师发展愿望，确立师徒带教项目，落实具体的带教培训活动。3、珍惜每次外出学习机会，做到不迟到、不早退。每次学习活动做到认真记录与反思、完成各类作业。专业能力目标：在一日课程实施过程，提高课程执行力。特别是运动、游戏、集体学习活动的组织与实施，不断提高新教师整体团队的综合专业素养。努力在教学实践中模仿、学习与探究，初步学习和掌握班级管理工作、家长工作以及一日活动各环节组织的

11、基本方法。措施：1、为新教师配备带教教师，学习各项班级管理和一日活动的组织。建立和完善三年内新教师的培养措施，做到有计划、有实施、有反馈。给予新教师在班级管理、课堂教学、课题研究、教学随笔撰写等方面的指导与帮助，让新教师尽快进入角色。2、根据幼儿园发展定位及发展特色创建，及时补充和完善新教师知识结构，组织不同规模、不同主题的培训活动，提高新教师课程实施能力。3、树立新型的教研活动观点，鼓励新教师根据学年各教研组专题研究在教研组群体中大胆尝试教学实践，在教研活动中大胆表达自己的观点和意见。4、提供新教师参加各种技能比赛和学习的机会，在一学期内进行园内的有一定质量的亮相活动。5、新教师自我总结，带教教师评价。专业技能目标：继续理解和熟悉上海市学前教育课程指南、上海市保教质量评价指南、上海市学前教育刚要等文件精神；提高新教师自身专业技能素养（弹、唱、跳、画、讲故事等）。措施：1、组织新教师参加