高中语文组高考复习策略交流汇报材料

1、做细 做实 求稳 求高- 高中语文组高考复习策略交流汇报材料尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！新课改已实施三年有余，可以说新理念、新模式、新教法已经深入人心，并取得了很大的成效。年我们语文备课组在程雪立老师、叶春杰老师等众多优秀教师的团结努力下取得了新的成绩，实现着新的跨越。然而回顾期待与挑战并存的高考备考，心中也有颇多感慨，今天我有幸代表四中届高三语文备课组，将过去一年的复习策略反思总结如下，敬请专家及同行的指正。一、研究考纲和新课标卷，准确把握命题方向：语文学科在学生的学习时间里所占比例不多，但是各界对语文学科的要求又很高，同时，一些考点也发生了变化，复习时间有限，所以我们的复习备考就必须

2、追求高效，要高效，“准确”就是第一位，即扣准高考脉搏，找准命题方向，考纲就是我们备考的指南针。一入高三，组长程雪立老师就带领我们教师利用周一下午的教研时间认真研读考纲，明确考纲的范围及变化，还引导学生学习考纲及考试说明，明确考点，师生共同做到有的放矢。研究分析新课标卷，将三年来的海南、宁夏考卷分板块进行对比，分别由七位老师书面总结其考查规律和命题动向。同时，我们还主动向外校学习，积极参加研讨交流会，从而对高考趋向有比较清楚的认识，听来自海南、宁夏的优秀教师的讲座，学习他们的先进经验，这些准备都为有效的复习备考打下了基础。二、狠抓文言基础，强化语言表达，全面提升作文。我们复习的总目标是夯实学生的

3、语文基础，增强学生的思维意识，不断提高学生的语文水平。具体目标是狠抓文言文基础知识，不断强化语言表达训练，全面提升学生的作文水平。具体做法强调以下三点：1.依纲扣本，回归教材，强化记忆。完成必修和选修课本古诗文内容的梳理与回顾，重点放在课内知识系统的梳理与重点篇目的回顾上，把教材上的诗歌分门别类来复习，这样学生做题时可勾连教材，对号理解。文言文，也要把教材上的课文按类别梳理，重点放在文言实词和文言翻译上。名句默写也是重点，我们的做法是每节课开始后的3-5分钟默写考纲要求的篇目中的名句，坚持到春节前学期结束，考纲所要求的考试篇目基本可以默写一遍。2.依据高考各考点，分专题重点复习。力求把各个知识

4、点讲深讲透，并辅以练习训练提高。因为高考备考的时间和精力都是极其有限的，要倍加珍惜，绝不可随意挥霍，所以在此阶段必须做到精讲精练。精讲，指讲重点，讲关键，启迪学生思维。精练，从老师层面讲是指所讲的内容要精选精编。无论内容、数量，还是难度、梯度都要反复推敲。从学生层面讲是要力求把每一次训练都当作高考来对待。我们备课组成员按照顺序，每周组织和编排一张小卷子，让学生尽量多的接触经典的高考试题和新的知识点，可以让学生体会哪些是常考点，哪些是必考点，丰富习题印象，积累做题感觉。3.结合新课标考卷，有所侧重，抓大促小。在综合训练的基础上要有所突出。在训练之后及时总结规律，发现问题，查漏补缺。到三测之后，建

5、议只抓3个要点：诗歌鉴赏及名句填空、文言翻译、作文写作。题目来源就是过去做过的卷子材料或者最新信息卷。最好保证每天一篇诗词鉴赏、一篇文言文阅读，每周一篇作文，要求精做细改。在实际操作中，我们高三语文备课组严格按照事先制定的总复习计划行事，做到目标清楚，步骤清晰。三、注重讲练的有效性，确保评有规律、学有收获。有效地讲练应该做到：1、针对性强，注重解决学生存在的实际问题。一测之前，学生试卷上出现的问题较多，在每次学校考试之后，我们组的老师都认真分析，找到学生容易失分的题，集中突破。我们发现学生的失分点主要集中在以下几个方面，病句，诗歌鉴赏题，文本阅读部分的主观题，还有作文。而我们复习方面存在的失误

6、主要是训练不扎实，缺乏针对性，有时过高地估计学生的能力，训练贪多求快，稍显盲目，所以在组织制题方面我们组老师都是随学生做题的实际情况而改变考查的侧重点，及时纠正学生的错误方向。2、引导思考，点拨规律，总结方法。举一反三，让学生触类旁通，比如对于病句题，要做足训练，从例题中发掘规律。对精选出来的例句要坚持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走战略：辨就是能从结构性和语义性两个层面辨别正误；析就是能分析错例属于六种病句中的哪一类；改就是能将错例修改正确，改病句虽然不是近年来高考的重点，但它非常有助于我们在正误的比照中加深对各种病句类型的理解。通过三步走战略，引导学生自己思考病句题的解决方法，

7、从而真正做到举一反三，做一当十。做文言文题时，学生容易被繁琐的官名和人名弄糊涂，因而难以理解文章大意，我们就交给学生一段顺口溜，“身份为人在前面，典型事件跟后边。经历官位会多变，品格教化文中见。”便于理解文言文写作内容，坚持让学生诵读文言文，课内或试卷上的均可，每天至少十分钟，形成良好的语感。在讲评实词考点和翻译题的时候，让学生严格按词法、句法、文法将试卷上的考查点与教材上的文言文知识进行联系，形成系统，加深理解。一年的教学中我们发现，有些知识点不是我们没有讲到而是强调得不够，讲题时，容易理解得要轻敲，不易消化的就需要重锤，善于总结试题的命题特点和答题方法，学生做不同类型题时才能心中有数。3、

8、基本训练与强化训练结合，我们组内七位老师分工负责不同板块，设计不同侧重点的训练题，将基础巩固与提高穿插进行，目的是巩固基础的同时提高灵活解题的能力，题量不需很大，坚持做到每天训练即可。4、整卷反思，错题反思。每次考完试，我们都要求学生将此次考试情况与之前进行比较，反思自己是在哪类题型上失分，找出失分原因，明确失分点，写在错题旁边。尤其是诗歌鉴赏和实用类文本阅读两大题，学生的失误有理解方面的，但更多是答题缺少规范性，所以教师在学生自查失误、自己纠错之后，一定要强调答题的规范性，让学生做到分点分步骤作答。5、整体讲评与单独指导相结合。不管是大型的考试还是平时的作业，我们在整体讲评之后都会利用下午上

9、课前半个小时及晚自习时间有针对性地单独指导56位学生，解答他们在考试中出现的答题困惑，这样一个多周就会和班内所有学生进行了面对面的交流，既增进了师生间的感情，增加了教师的亲和力，也使学生因为语文教师的关注去更努力地学习语文。其实，在交流的过程中，我们老师鼓励关切的话语也给了学生心理上的支持，这也形成了高考的助力。 四、全程关注学生作文，提高写作能力。作文非一日之功，须得法才可取胜。写出精彩文章，并非朝夕之功，但在考场上出现的作文审题不准、材料匮乏等常见失误是可以预防和根治的，并能在短期内见效。1、取人所长，补已之短。我们这一届从高一到高三一直坚持开展学生佳作展示，辅以老师的“下水作文”的引领。

10、在每训练一次大作文之后，程老师就把学生作文中的优秀篇目复印出来，下发张贴到每个班级。让写作能力稍差的同学在自己的身边找到学习的榜样，明白写作不是一件难事，高分作文和满分作文就在自己身边，自已也会慢慢地学会写作。2、重读课文，积累素材。在第一轮复习时，把从教材中挖掘作文素材作为一个重点。教师分工合作先到网上查找每一课提炼出来的好素材印发给学生，再实战演练，运用这些素材和学生一起进行作文片段的写作练习。这样既引起了学生的重视，又激发了他们的写作兴趣。他们运用手上的素材来写作的能力有了大幅度的提高。3、重视实用类文本阅读，挖掘素材。试题不仅是用来考查学生对知识的掌握情况的，实用类文本阅读也可以给学生

11、提供很好的写作素材。比如第一次质量预测卷中有一篇文章“失败英雄”梁从诫，文中讲述了他为环境保护做出的贡献和付出的故事，我们引导学生将这则材料进行挖掘，复习这则材料能够用来支撑的观点，最后学生分别以“继承”、“信念”、“责任感”等观点，从不同角度对材料进行了概括和分析。这样的训练很新颖，也使学生产生很大的成就感。 4、关注热点，适时补充作文素材。近几年社会上的热点问题也偶见于高考作文，所以，一测之后，我们每周都会对本周热点进行汇编，既培养学生关注时事的习惯，扩充知识面，又可以让学生在写作中联系时事，使学生的作文内涵紧跟时代步伐，突出新意。五、训练不忘阅读，注重学生全面发展。高一和高二阶段隔周带学生去图书馆阅读，进入高三，我们建议每位同学拿出5元钱，为班级筹建图书角，每