小学语文人教版四年级上白鹅

1、白鹅教学设计教学目标：1、 认识“颈、倘、供”等8个生字，会写“厉、脾、餐、蹲”等12个生字。能通过联系上下文、想象理解“高傲、局促不安、净角出场”等词语。2、 能借助过渡段理清文章结构，把握文章主要内容。3、 能有感情地朗读课文14自然段，通过对描写白鹅“步态”、“叫声”重点语句的品读，感受白鹅的高傲。4、 感受作者幽默风趣的语言特色，体会作者运用丰富的词汇，抓住特点、善用对比的写法。教学重难点：感受白鹅的高傲，体会作者运用丰富词汇，抓住特点、善用对比的写法。教学过程：一 检查预习，整体把握。1. 丰子恺先生养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅（出示图画）同学们，注意这个“鹅”字，

2、“我”在上，“鸟”在下，好像人骑在鸟身上，对鸟很不尊重。人和鸟儿应该是平等的，所以这个字已经被废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。（板书：鹅）左边是个我，右边是个鸟字。丰子恺不仅把它画下来，还专门为他写了一篇文章，今天我们就来学习白鹅。2. 由于这篇课文年代比较久远，因此有许多生字要掌握，先来检查你们的预习情况。谁愿意来当小先生，跟大家一起交流一下预习单上的第一小题。多音字：净角 供养不周 引吭大叫 步调 看守 大模大样A这些加点字都是多音字，能给它的另一个读音组词吗？ 模仿 调节 角落 B你的词语宝库真丰富！脑筋转得真快！预习得不错！C净角是什么意思？净角：是一种戏曲角色，通称花脸

3、，扮演性格刚烈或者粗暴的人。你的课外知识真丰富。3. 第二小题关谁愿意来当小先生？ 厉声呵斥 引吭大叫 厉声叫嚣A这四个词语意思上有什么相似之处啊？ 都是指声音很大 B你不仅读准了字音还了解了词意，学得很扎实！C同学们请注意“厉声”的 “厉”字里面是个“万”。请大家拿起笔，在作业纸上把这个字端正地写两遍。4. 把这些词语连起来大声地读一遍，边读边记。齐读词语5. 在丰子恺眼中白鹅是一种什么样的动物呢？我们一起来看看预习单上的第三题，谁通过 预习找到了答案？A. 很多同学都用端正的坐姿告诉我他读好了。那么在作者眼中白鹅是一种什么样的动 物呢？好一个高傲的动物！B. 这个同学真能干，找到了课文的中

4、心句。所以白鹅的特点就是高傲！（板书）二 抓住关键，理清结构。1. 白鹅的高傲究竟表现在哪里呢？鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 （板书）(1) 你很会读书！我们一起读一遍。(2) 这句话像一座桥承接了上面的内容，又连接了下面的内容，起到承上启下的作用，这样的句子就叫过渡句， (3) 过渡句还能帮我们归纳课文的主要内容呢，请同学们动笔试试。这篇课文通过描写鹅的（ ）、（ ）和（ ），表现了一只（ ）的鹅。a.写好的同学把手举起来，看哪一组写得又快又正确。第*组动作最快，那就请你向大家读出你答案。真是会学习的孩子，老师一点拨你就理解了。答对的同学请举手，老师要表扬你们真会思考。错误的同

5、学赶紧订正好。三 研读词句，感受高傲。（一）学习“叫声”，想象助读。1.我们先来听听白鹅那高傲的叫声吧，请同学们自由读鹅的叫声，哪些词特别冲击你的耳朵就把它们圈出来。（1）你们圈出了哪些词语？厉声呵斥 引吭大叫 厉声叫嚣 （2）词语都是有富有情感的，作者一连用了三个差不多的词是为了强调什么？（3）这些词语意思相近，但作者却不重复使用。作者用了丰富的词汇写出了鹅的叫声响亮。大家在写作文时可以学习这种方法。（板书）（4）谁能通过朗读表现鹅响亮的叫声？先自己试试 （5）谁来试试？声音够严厉了，可是语音语调没多少变化。圈出来的词语啊，读重音，语速适当放慢些，其他的地方可以读快些。谁再来读读？（6） 多

6、么响亮的声音，多么高傲的叫声！2. 白鹅的叫声就是它的语言，假如鹅也会说话，你们猜猜，它会说什么？凡有生客进来，鹅会厉声叫嚣，好像在说 篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在说3.怪不得它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。4.如果主人不在家，有个陌生的老爷爷进来，鹅必然 篱笆外，有个陌生的人影走过，鹅必然 主人进来了，鹅会5.老师告诉你，主人进来了，鹅还是会厉声叫喊。怪不得作者说好一个高傲的动物！6.作者用了丰富的词汇，写出了一只高傲的白鹅。（二）引文注解，研读“步态”1. 比起鹅的叫声啊，鹅的步态更是傲慢了。赶紧读读第四自然段，划出直接描写白鹅步态的句子。2. 白鹅那傲慢的步态究

7、竟是怎样的呢？鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（1）净角的意思我们懂了，可是净角出场大家见过吗？百闻不如一见，我们一起来看看吧 （播放视频）（2）你想用什么词来描述净角出场的样子？高傲，骄傲自满，神气（3）白鹅走路和净角出场有多像呢，看看视频你就知道了。（播放视频）（4）看了这么多资料，相信你们一定能把这句话读好。 不慌不忙才能读出白鹅走路的姿态，再试一遍！我听出来了，你强调了大模大样这个词语，果然生动多了。4.那么鸭子走路又是模样的呢？但鸭的步调急速，有局促不安之相。（1）谁上台来为我们表演一下？要注意步子快一些。我看到了一只急忙赶路的小鸭子。（2）这句话，谁能读好？对了，就是像你这样。5.学到这儿，老师有个疑问，这一段是写鹅走路时的高傲，为什么要写鸭子的呢？ 对比，更加突出。（1）作者对比着写，我们也对比着读。（2）男生读描写鸭子的部分，女生读描写鹅的部分。看看谁能读出他们的步态。（3）从你们的朗读中，老师看到了性格完全不同的两个小动物。鸭子步调急速，而白鹅却是高傲自满、不慌不忙。怪不得作者说它好一个高傲的动物！6.作者抓住走路时的特点，又用对比把白鹅的姿态写活了，真形象。我们平时写作文时也可以用到这两个秘诀。（板书）四利用插图，设计名片1. 作者用准确的词语，生动的字眼，给我们描绘