第四节植物植物的生命活动的调节(第一课时)

1、团结向上臼律向强检书改小令;云 w1奋转就人生第二章第四节植物生命活动的调节第一课时 生长素的发现执笔陈光 审核马静10.25学习目标：1 .体验植物生长素的发现过程和方法，2 .解释植物向光性生长的原因。学习重点：通应出长素发现过程的一系列的实验探究，掌握科学探究的方法，培养良好的思维习惯, 提高动手动脑的能力。问题探讨朵朵葵花向太阳的原因是什么？向光性的原因：单侧光照射引起，背光侧 向光侧，使背光侧生长速度 ，因而向光弯曲生长。科学探究的一般过程是： 、二.生长素的发现过程实验一：达尔文向光性实验1、2 （1880年）（p42图2321、 2）1、达尔文是观察到什么现象开始研究的？2、此实

2、验的设计思路和变量选择是什么3、此实验得到了什么现象？结论是什么？4、根据这个结论又可以提出什么疑问？现象：在单侧光照射下，没有尖端的胚芽鞘结论：胚芽鞘的向光弯曲生长与 有关达尔文实验3、4（p42图232-3、4）1、此实验是由根据什么猜想设计的？2、设计思路是什么，怎么对照的？3、此实验的现象是什么？结论是什么？4、对这个结论你还有什么疑问？现象：结论：达尔文实验的结论是：思考：达尔文向光性实验完全解释植物向光性的原因了吗？达尔文的推测：p:继续探究：如果你是达尔文之后的科学家，你打算怎样来验证达尔文的猜想呢？实验二（补充）:、1910年詹森的实验设计思路：如果胚芽鞘的尖端真的能产生某种物

3、质，该物质就可以透过琼脂介质继续发挥功能思考：1、图中实验设计有何不足之处？（两个）实验结论：实验三（补充）.1914年拜尔的实验设计的思路：如果胚芽鞘的尖端真的能产生某种促进生长的物质，它的分 布不均匀就会造成胚芽鞘的弯曲生长思考：尖端放置的位置与后来弯曲的方向有什么关系。？现象：结论：继续探究：这种刺激究竟是不是化学物质呢？如果是，是哪种物质呢？实验四1928年 温特的实验（p43图2-33）思考：1、温特实验的思路是什么？2、为什么琼脂要放在胚芽鞘的一侧呢？3、图中的温特实验不完全，你认为缺少的是什么？（这可是温特实验最巧妙的地方）4、温特实验的结论是什么？巧妙之处：1、用琼脂实现了微量

4、物质的转移。2、用 对照，排除了 的影响结论：胚芽鞘尖端阅读思考（p43）：为什么人们给温特发现的这种物质命名为生长素，这是其化学本质吗？其化学本质是 什么？谁发现的？总结：生长素的发现过程发现者: 结论：达尔文推测：单侧光引起 尖端产生某种刺 激，出现向光性弯 曲生长詹森尖端产生的刺 激可.以透过琼 脂片传给下部拜尔尖端产生的刺激在下部分布不均匀温特：尖端产生的刺激确 实是化学物质（生长 素）初步证明：尖端产生的刺激可能是化 学物质，分布不均匀造成弯曲生长有人认为是继续探究：单侧光怎样造成生长素分布不均呢？有人认为是向光侧的生长素转移到了背光侧, 向光侧的生长素分解了。请设计实验研究第一种说法是否正确。设计思路：实验预期：按照你的设计可能的现象及相关结论是：品尝收获：l下图胚芽鞘的生长情况将是（皆为左侧光照）nh0云片教学反思：2、请分析以下几种情况该幼苗的生长情况a、花盆旋转b、盒子旋转 c、光源围绕盒子旋转d盒子和花盆同时旋转创新思维：1、设计一个于室外空旷处进行的、在不用任何药剂、装置和触及幼苗的情况下，使幼嫩植株长成如图