新课标PEP小学英语五年级下册单元备课　全册精品

1、新课标pep小学英语五年级下册单元备课全册精品 五年级： 时间： 单元课题 unit1 this is my day 单元内容分析本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达,尤其是学会使用频度副词谈论日常生活.表示时间段的单词在学习问候“good morning/afternoon/evening/night!”时，学生比较熟悉，这里新增加了介词in和at.问答时间的句型：what time is it? its”也已经学习过，可在本单元进一步巩固。教学重点单词：eatbreakfast ,do morningexercises ,playsports, eatdinner, i

2、ntheevening ,atnoon 等.句型：1. whendoyoudo morningexercises ? iusuallyexercisesat8;30.2.whatdoyoudoontheweekend ? ioftengoshopping .解决重点预案1、引导学生复习时间与星期的英语表达，再复习学过的动作短语。2、将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中你的建议教学难点本单元的教学难点在于频度副词usually, sometimes的准确使用；和掌握询问他人作息时间的句型：when do you get up /.及询问他人周末活动安排的句型：“what do yo

3、u do on the weekend?”.解决难点预案对频度副词的教学让学生从说唱歌谣开始感知，然后明确词义，再到准确使用。你的建议注：主备人空出“你的建议”不填写,同年级教师填写1单元教材教法测试题1. 怎样更好的让学生理解 usually 、sometimes 和 often 的区别？2.本单元的知识目标是什么？3.如何更好的评价学生？4.第一单元b部分的read and write 中 the weather report says its going to rain tomorrow . i cant play football in the rain .i cant go hiki

4、ng , either. 这句话在教学时应该如何侧重？虽然不是本课的教学重难点，但是给学生的阅读会造成一些障碍。丛台七小英语集体备课 五年级： 时间： 刘永恒单元课题unit two my favourite season 单元内容分析本单元的教学内容主要围绕四个季节的有关话题展开，通过学习季节名称，了解各个季节的特征和在不同季节里的活动，能灵活运用主句型“whats your favourite season? which season do you like best? why do you like? because”来问答最喜欢哪个季节并陈述原因. 本单元的词汇比较简单，学生容易掌握，

5、描述天气情况的形容词如cool, cold, rainy, windy, snowy, cloudy, sunny等单词在四年级下册已经学过，主句型“whats your favourite.?”在五上中学过，因此老师在教学过程中应注 意以旧引新，以不同形式反复呈现新知识，从而降低学习的难度。 本单元的教学内容与学生的生活联系密切，老师可以利用课件，组织模拟活动等发挥学生的想象，让学生充分感受到大自然不同时令的美，鼓励学生用所学语言去描述自己对各个季节的感受，从而更加热爱生活。教学重点本单元的重点是a,b两部分的四会词汇和主要句子。让学生灵活运用主句型进行问答最喜欢哪个季节并陈述原因。解决重点

6、预案1教学过程以旧带新，先复习有关天气的单词，从而引出季节的单词，再由此引出主句型。2教师通过谈话说出自己最喜欢的季节和原因，引出句型whats your favourite season ?why ?3利用图片和多媒体吸引学生的注意力，并训练单词的认读，创设情景让学生根据实际情况和对季节的喜好来回答，操练句型。你的建议教学难点难点是部分要求掌握的四会动词和词组和对不同地方天气状况的描述。解决难点预案1 通过复习a部分的词汇，询问学生喜欢哪个季节并说出原因，老师引出：i like spring best. because i can fly kites and plant trees. 老师在

7、说句子的同时伴随着相应的动作，并出示单词卡片，学生边做动作边跟读。然后老师板书短语，学生拼读。2老师可以继续询问学生：which season do you like best? 鼓励学生敢于表达自己的想法。老师应借着学生的回答随机引入本课时词汇。如果学生表述：i like summer best. i can swim in the sea. 老师可以顺势引出单词swim。让学生拼读并表演。如果学生说：i like winter best. i can play in the snow. 老师即可以说：yes. snow is wonderful. we can make a snowman

8、.然后出示单词卡：make a snowman. 学生跟读并拼读。老师做溜冰的动作，问学生：am making a snowman? 学生回答：no。老师引出skate. “yes . i am skating. can you skate?” 学生可以用新词多说一些句子。3利用小组合作学习，小组内做调查采访。你的建议注：主备人空出“你的建议”不填写,同年级教师填写2单元教材教法测试题1在教授a部分read and write时，怎样呈现和解决句子：we go up north. the leaves are colourful. summer is good,but fall is my f

9、avourite season.2在教授fall时有必要讲解另一种秋天的读法吗？是否要解释fall的来历呢？3在教授b部分读写时，出现了第三人称单数，怎样处理？4怎样才能有效的提高四会单词和词组的记忆效率？丛台七小英语集体备课 年级：五年级 时间：4.5 吕凤梅单元课题recycle 1 单元内容分析recycle 1筛选1-3单元的重点内容并融为一体，设计了有针对性的任务、歌谣和游戏，目的是帮助教师和学生把握学习重点，进行有针对性的复习和回归，对前三个单元的内容作系统地梳理和巩固。教学重点1、前三个单元中句子的综合运用。2、复习前三个单元所学内容，在此基础上能够回答read and answ

10、er中两个问题。并能够写出报告。3、能够熟练完成listen and number和listen and write 。能够描述自己的一天的时间安排及周末安排。解决重点预案1、教师可以模拟采访的形式进行教学，主要让学生从整体上把握前三个单元的知识点。教师引导学生看图片，引发他们用英文进行交流的欲望。2、分别以“谈论一天的安排和周末安排”，“谈论喜欢的季节”,“谈论生日”为中心话题来展开对前三个单元语言知识点的复习。3、把重要词汇和句型结合在一起，分别以对话和书信的形式展开交流，为学生在实际生活中运用做了很好的示范，同时也帮助学生怎样与朋友、同学进行沟通，为学生能融会贯通地利用所学语言进行交流搭

11、建了一个平台，同时也为以后的学习打下了基础。你的建议教学难点1.能根据自己的实际情况用英语描述自己的一天及周末的安排。2.能独立完成a report on the season.3.能独立完成采访任务解决难点预案1.教师可以采用问问题的形式，把学生回答的答案写在黑板上，然后组成短文的形式，以便学生能够自己完成作文。2.教师出示季节和月份，让学生进行问答。3.根据课程内容完成教和学，利用采访活动把学到的东西运用到实践活动中，既复习了所学的知识，有增进了同学间的友谊。你的建议注：主备人空出“你的建议”不填写,同年级教师填写recycle1教材教法测试1.讲授复习单元时，是完成课本上的内容，还是另有

12、别的方案？2在复习单元，出现主句型多，生词量大时，应如何突破？3. 39页的read and answer 怎样设计教学活动? and it is hard to plant flowers in the rain. they are so delicious in the autumn. is that why we can call autumn “fall”? it is nice to watch the flower grow. when it snows, i can ski. i can find many things to do.这几个句子怎么呈现？丛台第七实验小学英语集体备

13、课五年级： 时间:2011-3-8 主备人：刘艳爽单元课题unit4 what are doing？ 单元内容分析本单元重点学习现在进行时，教师结合适当的体态语言引导学生感知，理解现在进行时的含义。教学重点学习现在进行时。解决重点预案1、在句型教学中，教师应通过话语进行操练，使学生逐步理解掌握，不要过分强调语法。2、在教学过程中应注意图文认读，图片的识记和单词的参观。注意运用多种形式的练习句型、词卡，动作和游戏等方式进行练习。你的建议教学难点动词+ing的读音是本单元的一个难点解决难点预案1、教师要注意反复操练，使学生通过活动感知语言美，从而为举行的教学做好铺垫。2、在教学中应该尽量多听录音，

14、看口型、读美语，合作学习。3、在听说的同时，读写还要跟上。你的建议注：主备人空出“你的建议”不填写unit4what are doing？教材教法测试填空;1、本单元重点学习_-通过比较_原形和_的ing形式，让学生逐步理解并掌握_时的用法。2、本单元的四会动词短语共九个1、_pictures 2、_the dishes 3、_ the dinner 4、_ a book 5、_ the phone 6、_ to music 7、_ the room8、_ a letter 9、_ a email二、简答题：1、说说现在进行时的用法？2、动词+ing的变换规律？丛台七小英语集体备课 五年级：

15、时间： 刘永恒单元课题 unit five look at the monkeys 单元内容分析1. 本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型是：“what is she/it doing? she/its.what are they/the tigers doing? they are.”, 难点是a、b部分的read and write和lets learn 部分的十个动词ing形式的四会掌握。本单元的动物名称和要求掌握的动词在前五册学生用书中都已经出现过，教师要注意以旧引新，降低教学难度。本册书第四单元的教学难点也是现在进行时，教师在教学中应注意联系第四单元，指导学生温故

16、而知新。2. 五年级的学生对一些常见的动物的特征、习性都有一些了解。如果条件允许，教师在引导学生准确运用现在进行时进行英语表述的基础上，可以结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。另外，本单元要求四会掌握的单词、短语和句型都有一定的难度，教师必须及时进行巩固操练，争取达到满意的教学效果。教学重点本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型是：“what is she/it doing? she/its.what are they/the tigers doing? they are.” 解决重点预案1复习有关动物的单词，由此引出各种动物活动的动作，以旧带新降低难度。2

17、让学生边读，边做动作，加深对动词的理解。3结合第四单元内容进行授课，通过课件让学生进行操练重点句型。4利用合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。你的建议教学难点难点是a、b部分的read and write和lets learn 部分的十个动词ing形式的四会掌握。解决难点预案1利用多媒体，出示动画，引入动词的现在进行时。2本单元的动物名称和要求掌握的动词在前五册学生用书中都已经出现过，教师要注意以旧引新，降低教学难度。3让生做动作，边做边说，加深对时态的理解。4师可以利用肢体语言，来让学生理解动词的意思，加深对时

18、态的理解。你的建议注：主备人空出“你的建议”不填写,同年级教师填写五年级5单元教材教法测试题1对于单词running , swimming等这类单词，现在进行时你是怎样处理的？2对于b部分read and write该怎样设计？丛台七小英语集体备课 年级：五年级 时间：2011/3/8 马丽红单元课题unit 6 a field trip 单元内容分析本单元重点学习现在进行时的一般疑问句式的用法。主要内容 围绕主题引出的一系列词组：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catchin

19、g butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic.运用are you doing? are they doing? is he doing? is she doing? 等句型来询问他人是否正在做什么，并能根据实际给出相应的肯定或否定回答。在此基础上进行语言交流，展开交际活动。难点在于多数短语是首次出现，并且较长，不容易记忆，教师要注意反复操练，使学生通过活动感知语言点，从而为句型教学做好铺垫。教学重点1. 本单元重点掌握a、b部分四会单词和句

20、子。2. 学生能在实际情景中灵活运用现在进行时的各种句型进行交际。解决重点预案1、针对本单元出现的新单词，根据展示图片，让学生更加牢固的掌握新单词。2、对于四会句子。教师应结合实际情景的融入，让学生自由练习，甚至达到会背会写的效果。3、对于做题，应着重加强让学生不仅学会做题，还要学会审题。养成认真审题的习惯。.4采用多种教学方式和教学活动，增加趣味性，丰富学生的语言知识不但扩充了知识面，而且还让学生感受到英语的运用就在身边。 你的建议教学难点1. 较长短语的默写和读音。例如：catching butterflies do an experiment 等。 2. be在现在进行时句子中的用法，学生往往会漏掉。解决难点预案1、多读，多说，写背单词和句子，可通过观察巧妙的运用方法激励学生熟练正确的掌握。2对于句子，要让学生能够正确的听说认读以及熟练运用。可以在课堂上举一反三，帮助学