人教版八年级地理下册《五章中国的地理差异第一节四大地理区域的划分》教案_16

1、中国的地理差异教学设计 课标要求1在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭淮河”一线的地理意义。2在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。 教学目标1能够举例说明我国地理差异显著，培养尊重差异的意识，树立人地和谐的理念。2能在地图上确定“秦岭淮河”的位置，并能从气温、降水、农业生产、人们生活、 区域划分等方面说明“秦岭淮河”一线的地理意义。3能够说出四大地理单元的名称，并在地图上通过重要的自然地理界线（如山脉、河 流等），指出四大地理单元的范围。4说出四大地理单元各自的突出地理特点和彼此间主要的地理差异。 教学重点、难点【教学重点】1能够举例说明我国地理差异显著。2“秦

2、岭淮河”一线的地理意义。3四大地理区域及其划分。【教学难点】四大地理区域的划分及突出的特点。 教学准备【教师准备】多媒体课件。【学生准备】搜集关于中国年俗的资料。 教学策略从学生身边熟悉的现象引入新课， 可以有效地调动学生的参与意识， 营造良好的学习氛 围；通过阅读分析图片、数据和文字材料，增强学生获取信息的能力， 从而更好地解决问题； 通过小组的合作，可以更及时地解决学生的疑惑，在自主学习的过程中不断提升能力。 教学过程导入新课从学生身边的传统节日导入新课，调动学生的参与意识，营造积极向上的学习氛围。教师：春节是我国最富有特色的传统节日，在春节期间，我国的汉族和很多少数民族都要举行各种活动以

3、示庆祝。你知道我国各地都有什么样的春节习俗吗？学生回答。设计意图：本节课是寒假开学的第一节课，寒假中学生度过了我国最富有特色的传统节日春节，感触较多，从这一话题入手，学生有话可说，也体现地理就在身边的理念。教师多媒体课件展示： 播放视频中国年俗。学生：通过视频再次感受我国春节的氛围及地区的差异。讲授新课充分调动学生已有的知识，教师引导学生讨论、交流。承转：中国年俗精彩纷呈， 不同的区域差别很大， 那么其他方面还有没有差异？请同学 们举例说明。学生回答。设计意图：这方面的知识在上学期的地理学习中就已经接触过，学生回答的过程就是对已有知识的再现，对现在所学知识的再理解和系统。这一环节很有必要。教师

4、：正像同学们所说的，我国的自然和人文现象千姿百态， 如果作一次穿越我国之旅, 无论选择哪个方向都会感受到我国显著的地理差异。2013年下半年很火的节目爸爸去哪儿就是一次很好的展现。教师多媒体展示：爸爸去哪儿的图片。学生感受显著的地理差异。设计意图：热播的爸爸去哪儿深受学生的喜爱，再有爸爸去哪儿的拍摄地点很 有特色，而且差异明显，在这里设计这样的环节， 可以营造轻松愉悦的学习氛围，寓教于乐,激发学生的学习兴趣。教师：爸爸去哪儿的拍摄地点很有特色，但差异很大。造成这种地理差异的原因有 哪些呢？学生回答：气温、降水、地形等因素。教师总结转折：我国的地理差异具有明显的规律性，请同学们阅读图5. 1,以

5、小组为单位，讨论我国气温、降水、地势的分布等方面呈现的规律。教师多媒体展示： 中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图。学生：小组代表班内展示。设计意图：本部分内容是学生已熟悉的，以小组为单位读图、讨论的过程，可以让学生在交流、展示的过程中对这部分知识有一个整体的认识。教师：植被是自然环境的组成要素， 并具有指示自然环境特点的作用。按照气温、降水、 地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律?教师多媒体展示： 典型景观的植被图片。学生：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针阔混交林、针叶林的 有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型

6、。设计意图：气温、降水变化的规律对于学生来讲比较抽象，自然景观对比更直观，学生也更容易理解，知识更容易掌握。承转：在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现出明显的差异。请你说出我国农业、 人口、城市、交通线、经济发展的分布特点。学生回答。教师：地理环境对我们的生活也有很大的影响，在刚上课的时候我们同学们已经举了很多例子，下面请同学们阅读图5. 2和阅读材料，感受不同地区人们生活的差异。设计意图：课堂上要动静相结合，静下心来阅读，也是自主学习的一种形式。在学生读 的过程中可以将自己已有的知识再次理解。总结转折：我国显著的地理差异既反映在自然环境方面，也体现在人类活动的方方面面。有些自然事物成为划分

7、地理差异的界线。作为我国划分地理差异界线的自然事物，同学们能说出哪些？学生回答。教师：在这些可以作为划分地理差异界线的地理事物中，“秦岭一淮河” 一线是我国非常重要的一条地理分界线。请同学们对比图 5. 3和图5. 4,以小组为单位总结该线以南地 区和以北地区的差异，理解“秦岭一淮河” 一线在我国自然区划方面的重要意义。要求：先独立思考，再小组交流，最后小组代表班内展示。教师多媒体展示： 秦岭一淮河以北地区农村生活景观图。作，中千十t 月工事4ijk l -图+ 配j*内峥（4工易秦岭一淮河以南地区农村生活景观图。印*，4鼾中jtn，酢q u -工学生小组讨论，班内展示。设计意图：“秦岭一淮河

8、” 一线南北的地理差异内容很多，知识点较为琐碎，利用小组 的交流，可以将知识系统化，让学生对知识整体把握。教师：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”很形象地说明了这个道理。我国的地理差 异很大，既然存在差异，自然就会划分出一个个的区域，请你回忆上学期学习过的区域划分,列出来说一说！学生回答：温度带、干湿地区、气候类型区等。承转：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域。 请同学们阅读图 5. 5,在地图上指出四大地理区域的名称、位置和范围，并且结合活动分 析四大地理区域划分的依据。要求：先独立完成，然后在小组内进行交流，选出代表在班内展示。教师多媒体展示： 我国的四大地理区域图。学生按要求完成，交流展示。设计意图：这里属于旧知识穿新衣服的问题，学生能够很快得