青岛版小学科学四年级下册《认识光》说课稿

1、青岛版小学科学四年级下册认识光说课稿各位评委大家好：我今天说课的内容是选自青岛版科学四年级下册第四单元第一节，题目是认识光。我的说课将从以下四个方面进行：一、说教材：认识光是“光”单元的基础，主要让学生通过探究实验，认识什么是光源及光的传播路线，为继续研究光做好铺垫。因此，我设计了如下的教学目标。1、知识与能力：认识光源，知道光是沿直线传播的，了解光的用途。2、过程与方法：能对光的传播方式做出假设性解释；知道利用实验的方法探究光的传播方式。3、情感态度与价值观：尊重光的传播实验中的证据，愿意合作交流。4、教学重点：知道光是沿直线传播的。5、教学难点：能对光的传播方式做出假设性解释；知道利用实验

2、的方法探究光的传播方式。二、说教法、学法：学生在认识光源时，依赖于学生对生活的认识，光的传播方式需要学生自主实验反复验证。所以本节课我采用小组合作探究式的学习方法。在认识光源后，要求学生按不同的标准能对光源进行分类。探究光的传播时，主要让学生提出自己的猜想，在通过实验验证，获得光沿直线传播的认识。三、说教学程序：（一）激情导入，揭示课题。讲课伊始，我用多媒体出示城市夜景图片，让绚丽的光冲击学生的视觉，激发学生的学习兴趣。（二）探究活动、认识光源：教师首先提出问题：你知道身边哪些物体能发光吗？随即让学生根据生活经验及课前准备回答问题，对于有疑义的请其他同学订正。教师课件出示光源定义。（教师板书）

3、这样引导学生从实际出发，用具体的事物定义光源、认识光源，简单易懂。然后教师播放光源图片，请同学们按照你喜欢的方式把这些光源分类。然后向大家汇报，并且说出你是按照什么方式分类的。让学生按照自己喜欢的方式给光源分类，使学生经历了认知、整理和加工的学习过程，促进了学生个性化的培养。2、探究光沿直线传播接下来教师让一支激光笔发光，它发出的光照到了大屏幕上，通过这一现象提出问题：“光是怎样传播到大屏幕上去的呢？”在同学们做出猜想后，引导学生用实验的方法验证自己的猜想。教师进一步提问：“你准备采取什么样的方法来展开实验？需要哪些材料？”各小组做好充分的准备，汇报自己的方案。实验前，老师提出实验要求。实验中

4、教师进行个性化指导和集体指导。实验后，请每组选派代表汇报成果。（教师板书：光是沿直线向四面八方传播的。）在这一教学过程中，教师尽量创造更多的机会让学生合作交流，用自己的语言表达想法，用自己喜欢的方式去解决问题。通过实验更能提高他们的学习兴趣，养成尊重实验证据的科学态度。教会学生知识的同时也教给了学生学习科学的方法。3、光沿直线传播的应用教师让学生列举生活中光沿直线传播的实例。随后教师课件出示课前准备的视频资料，让学生更多的了解光的应用。（三）自由活动教师提出问题：哪里需要光？学生列举生活中的实例。（四）拓展活动教师提出课后要求：请同学们调查我们的生活中有哪些光污染的现象？让学生带着问题走出课堂

5、，继续研究光污染的问题，培养学生主动学习的能力，更为光与我们的生活一课作好了铺垫。（五）总结收获让学生自主汇报本节课的收获。四、说板书设计： 认识光能发光的物体叫光源。光是沿直线向四面八方传播的。我的板书体现了本课的重点和难点，板书的内容主要光源的定义及光传播方式。 尊敬的各位领导大家好：我要给大家展示的是自青岛版科学四年级第四单元第一节，认识光一课。一、说教材：本课主要让学生通过探究实验，认识什么是光源及光的传播路线，学生在认识光源时，主要依赖于对生活的认识，光的传播方式需要学生自主实验反复验证。所以本节课我采用小组合作探究式的学习方法。在认识光源后，要求学生按不同的标准能对光源进行分类。探

6、究光的传播时，主要让学生提出自己的猜想，在通过实验验证，获得光沿直线传播的认识。，因此，我设计了如下的教学目标。1、知识目标：认识光源，知道光是沿直线传播的，了解光的用途。2、能力目标：能对光的传播方式做出假设性解释；知道利用实验的方法探究光的传播方式。3、情感目标：尊重光的传播实验中的证据，愿意合作交流。4、教学重点：知道光是沿直线传播的。5、教学难点：能对光的传播方式做出假设性解释；知道利用实验的方法探究光的传播方式。二、下面我重点说说教学程序：（一）激情导入，揭示课题。讲课伊始，我用多媒体出示城市夜景图片，让绚丽的光冲击学生的视觉，激发学生的学习兴趣。（二）探究活动、认识光源：教师首先提

7、出问题：你知道身边哪些物体能发光吗？随即让学生根据生活经验及课前准备回答问题，对于有疑义的请其他同学订正。教师课件出示光源定义。（教师板书）这样引导学生从实际出发，用具体的事物定义光源、认识光源，简单易懂。然后教师播放光源图片，请同学们按照自己喜欢的方式把这些光源分类。然后向大家汇报，并且说出你是按照什么方式分类的。使学生经历了认知、整理和加工的学习过程，促进了学生个性化的培养。2、探究光沿直线传播接下来教师让一支激光笔发光，它发出的光照到了大屏幕上，通过这一现象提出问题：“光是怎样传播到大屏幕上去的呢？”在同学们做出猜想后，引导学生用实验的方法验证自己的猜想。教师进一步提问：“你准备采取什么

8、样的方法来展开实验？需要哪些材料？”各小组做好充分的准备，汇报自己的方案。实验前，老师提出实验要求。实验中教师进行个性化指导和集体指导。实验后，请每组选派代表汇报成果。随后利用课件出示光的传播路线，用视频资料，让学生更多的了解光的应用。在这一教学过程中，尽量创造更多的机会让学生合作交流，用自己的语言表达想法，用自己喜欢的方式去解决问题。通过实验更能提高他们的学习兴趣，养成尊重实验证据的科学态度。教会学生知识的同时也教给了学生学习科学的方法。（三）自由活动教师提出问题：哪里需要光？学生列举生活中的实例。让学生知道光在生活 生产 医疗 军事等方面都很重要，是光带给我们一个丰富多彩的世界，没有光，世界一片黑暗，人类将无法生存。（四）拓展活动教师提出课后要求：请同学们调查我们的生活中有哪些光污染的现象？让学生带着问题走出课堂，继续研究光污染的问题，培养学生主动学习的能力，更为光与我们的生活一课作好了铺垫。（五）总结收获让学生自主汇报本节课的收获。在经历