卫生学校口腔修复工艺专业建设工作汇报

1、口腔修复工艺专业建设工作汇报各位领导、专家、各位老师，大家好1我是口腔修复工艺专业项目建设负责人，雷英，下面我从以下四个方面对口腔修复工艺专业建设情况进行汇报。一、项目建设总体情况2012年6月我校正式启动示范学校项目建设工作，口腔修复工艺专业是重点建设专业之一。项目启动伊始，我们就组织大家集中学习有关文件和建设方案。编印了政策文件读本，编写了示范校建设学习手册，将有关文件、政策、建设内容、建设要求以问答的形式编写成册。在熟悉建设内涵的基础上，细化建设任务，制成建设任务一览表，然后根据具体任务、预设的完成任务的步骤、时间、需要的佐证资料等内容编制了建设任务下达数书，为保证资料的质量和资料回收的

2、有序进行，每一份任务下达书都配套有资料回收验收审核单。依据项目建设方案和任务书，将建设任务分解为3个一级指标，16个二级指标，分列109个验收要点（其中申报时70个，拓展细化出39个），到目前为止，预设的建设任务已全部完成，形成佐证资料565份。二、人才培养模式与课程体系改革1.人才培养模式改革人才培养模式与课程体系改革是从调研开始入手的。在调研工作中，首先完善调研制度，组织教师与企业技术人员进行研讨，确定调研方向、调研内容，编写调研问卷，深入大同、北京、太原、运城等地义齿加工机构、医院口腔科、口腔卫校等9个相关单位先后进行了两次调研。通过周密认真的调研，了解人才社会需求、毕业生就业岗位、工资

3、待遇、就业质量及行业发展趋势等情况，把握专业建设方向。依据调研结果，完成了口腔修复工艺人才需求与专业改革调研报告、岗位需求与职业能力分析报告、工学结合课程体系建设分析报告、学生综合评价体系构建论证报告等6个报告。 在充分调研论证的基础上，秉承“满足用人单位需求、满足学生继续学习需求、满足上岗考证需求”“三满足”的理念，确立了“真仿结合、学训交替、随岗实习”的人才培养模式，制定了人才培养方案 2.推进课程体系建设 （1）课程体系构建根据义齿加工的工作流程和企业岗位设置，分析工作任务，结合国家职业资格标准，确定岗位核心能力，将行动领域转化为学习领域，对原有课程体系进行整合，构建以职业活动为主线，以

4、能力结构为核心的课程体系。（2）课程建设在职业能力分析和课程分析的基础上，梳理了原有专业课程，开发口腔解剖、可摘义齿修复技术、固定义齿修复技术等12门专业课课程标准。编写了口腔疾病诊断与治疗、口腔解剖等4门课程的实训指导用书。在教学中感到现行规划教材过分重视知识的系统性和完整性，对行业新技术、新材料、新工艺涉及较少，不能满足实用型技能人才培养的需要。为使教学内容尽量贴近岗位工作和学生学习能力，又组织教师开发校本教材。校本教材编写以实践性教学为导向，结合教学方法改革需要，经过反复研讨、论证、修改，最终完成了牙体解剖理论与技术、固定义齿修复技术、可摘局部义齿修复技术、全口义齿修复技术4本校本教材。

5、教师全员参与专业建设，深入到专业建设的每个角落，形成了大量的数字化学习资源。表1 口腔修复工艺专业数字化学习资源统计表教学资源种类数量教学资源种类数量多媒体课件1668.8mb 教学项目104个在线测试题4287道电子教案7份教学案例88个教学视频306分钟在线学习课程3门技能大赛评分标准2份总量：0.31tb 这些数字化资源在专业网络平台以不同方式展示，可以浏览查看、在线学习，在线测试，也可以与其它院校资源共享。3.推进教学方法改革人才培养方案的实施，重点在教学方法上。口腔修复工艺专业采用“项目导向，任务驱动，教学过程与工作过程融合，教学做合一”的课堂教学模式。在具体教学方法选用上，根据教学

6、内容与教学任务不同，采用四步教学法、项目教学法、案例教学法等多种教学方法，为学生创设适宜的学习情境。为推广新型教学方法，提高教学质量，经常组织教师听课研讨、学生座谈反馈、不断调整改进。4.构建多元学生评价体系按照既成才又成人的育人理念，设计学生评价体系。精心设计学生学业考核方案 制定“六维度、多主体”的学生综合素质评价方案，从思想道德品质、公民素养、学习能力等六个维度由学生本人、同学、班主任、企业、职业技能鉴定机构等多个主体参与学生评价，促进学生成长。三、教师队伍建设一支高素质的教师队伍是落实人才培养方案、推进课程体系建设、促进教学方法改革的基本保障。所以，学校特别重视教师队伍建设。1完善制度

7、 保障建设秉承制度先行的管理理念，不断完善制度，先后制订了师德规范、骨干教师选拔管理办法、教师实践锻炼管理考核办法等一系列相关制度。以健全的制度保障建设工作的正常开展。2采取措施 保障实施为保障培养计划和相关制度的落实，学校采取了许多有效的措施。一是请进来，走出去，从师德师风、课程开发、教学方法、实践能力等方面培养锻炼，提高教师队伍的整体素质与业务能力。二是新老结对，承担任务，强化过程培养（1）学校出台了“新老教师传帮带工作方案”，鼓励老教师与青年教师结对，一对一进行指导，使青年教师迅速成长；（2）鼓励教师承担建设任务，骨干教师负责核心课程建设，专业带头人负责同步指导和阶段性验收，专业教师协同

8、配合，在完成任务的过程中不断提高自身能力。两年来，本专业教师在省级以上刊物上发表论文13篇，5位老师参加国家规划教材的编写，2人担任主编、1人担任副主编，2人担任编委。 三是启动百名兼职教师资源库建设。每年聘请既有理论水平又有丰富实践经验的企业技术人员、能工巧匠来校工作，参与人才培养方案、课程体系改革、课程标准开发、教学项目设计、校本教材编写及教学活动，形成专兼结合、结构合理的教师团队。目前，口腔修复工艺技术专业有教师30名，其中专任教师25人，兼职教师5人；专业带头人2名，骨干教师8名，专任专业课教师19人，其中“双师”18人，双师比达94.7%。 四、校企合作运行机制建设1.完善机制 健全

9、制度学校成立有校企合作委员会、专业建设指导委员会等校企合作机构，制订了校企合作管理办法、校外实训基地管理办法等相关制度，确保校企合作有章可循。2.实训基地建设（1）校内实训基地建设利用学校搬迁的有利时机，对校内实训中心重新规划，更新部分设备，改变以往根据学科内容设置实训室的习惯，按照义齿加工工作程序设置实训室，节省了资源，提高了资源使用效率。（2）校外实训基地建设 在巩固与市三医院、五医院、美源口腔医院等原有14家合作单位的同时，又与牙乐（北京）齿科技术有限公司、北京联袂义齿技术有限公司等企业签订合作协议，就学生实训、就业、教师培训等事项进行广泛而深入的合作。（3国际合作学校还不失时机，抓住机

10、遇，努力使专业建设走上国际合作的道路。2013年4月与德国威兰德齿科技术有限公司签订合作协议，共建“数字化口腔修复教学培训基地”，目前威兰德方面投入价值1200多万元的设备，装备了cad/cam实训室、全瓷修复室、铸造室等7个实训室，这些设备都是齿科技术领域的高端设备，有些技术彻底颠覆了传统的义齿加工技术，用这些设备为学生接触和掌握齿科领域高端技术提供了坚实的物质基础。与“威兰德”的合作，开阔了师生眼界，拓展了办学空间，是我校在与国外龙头企业合作的有益尝试。3积极开展社会服务，发挥示范、辐射作用学校重视充分利用专业资源服务社会。两年来，对同朔地区口腔卫生保健人员、对口升学考生进行培训，培训总规模约合1.2万人天。不仅“招进来”培训，还“走出去”服务。比如制作展板，印刷宣传资料，向当地居民进行口腔预防保健知识宣教，组织师生深入社区、农村、中小学、幼儿园等地为群众进行牙病普查义诊，并建立诊疗档案，反馈诊疗意见。 五、建设成果两年的建设，取得了丰硕的成果。表2 建设成果统计表建设内容基线水平现有水平增量实现项目教学的专业课程数0门3门3门校本教材数0本4本4本实训指导教材1本4本3本骨干教师3个8个5名双师型教师比例78.9%94.7%15.8%校内实训基地数1个2