人美版小学美术二年级下册《假如我是巨人》教案

1、一、教材分析内容分析：本课属于以“造型表现”为主的教学领域，根据美术课程标准第一学段目标设课。每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说幻想是孩子最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。小学低年级，正是孩子们的想象力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满充满情趣的作品出现在我们面前。假如我是巨人这一课就是让学生大胆自由、勇于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐

2、意想象自己就是某个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。二、教学目标： 1、知识与技能目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现巨人形象。 2、过程与方法目标：通过画巨人，培养学生分析、比较、创新的能力。 3、情感态度价值观目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。三、教学重点与难点： 重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。 难点：画面的布局与形象的对比。 四、教学课题1、充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现巨人形象。2

3、、通过画巨人，培养学生分析、比较、创新的能力。3、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。五、学习材料1、学生准备：美术书、水彩笔等。2、教师准备：童话故事、范作、展评背景等。六、教学过程一、 利用动画，激趣导课：1、师：“同学们，老师知道大家都喜欢听故事，看故事书，那你们读过小人国的故事吗？”“今天老师就给大家讲述这个非常有趣儿的故事，请大家认真听、仔细看 ”2、教师引导学生观看动画视频。提问：（1）、谁能告诉老师格列佛变成了什么样的人？（2）、你是怎么判断出他变成了巨人？3、师：“格列佛在小人国做了很多助人为乐的好事，他既善良又宽容，深受小人国居民的喜欢。你们喜欢这位

4、乐于助人的巨人吗？那你想成为格列佛一样助人为乐的巨人吗？今天就让我们插上想象的翅膀一起来学习第12课、假如我是巨人。”（板书课题）二、探究新知，讲授新课：1、师：“请同学们打开书p24，欣赏教材中的学生作品，看看他们画中的巨人都在哪儿，你是怎样看出来的？”（学生看书，教师指名学生说。）（教师板书：大小对比）2、师小结：“小画家通过大小的对比，将巨人画的顶天立地。把周围的人和事物画小，用小的东西衬托出巨人的高大。”3、（教师展示第一幅作品）“今天老师还邀请了一位好朋友来到我们的课堂，他叫多多。画中的多多是一个非常有爱心的孩子，他也想变成格列佛一样的巨人，去保护森林里的动物，不让它们受到人类的伤害

5、。可是怎样才能让他的愿望实现呢？老师这儿有支神奇的魔法棒！只要我们一起喊出魔法口令：古里、古里、多多变！他的愿望就马上实现了。谁想上来让它发挥出神奇的魔力呀？”（教师指名学生操作。）4、师：“大家准备好了吗？让我们齐喊口令是：古里、古里、多多变！”（教师展示第二幅作品）“哇！同学们看，在大家的共同努力下，多多的梦想实现了。他变成了一个勇敢、机智、有能力保护森林动物的巨人了！”5、师：“现在多多已经梦想成真了，你们高不高兴？我知道在坐的同学们也很想变成巨人！想象一下，假如你是巨人，你来到了小人国，你可能会有什么样的奇遇？你想怎样做？”（教师指三到四名学生回答）6、师：“同学们的想象力真是太丰富了

6、，请大家把掌声送给他们吧！老师还要告诉大家，其实像格列佛和多多这样助人为乐的巨人还有很多。看！他们在这里呢。”7、（教师课件展示学生作品）师：“看了那么多画，细心的同学可能发现这些画有的是横着画的有的是竖着画的，谁来说说巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？”（教师指名学生说）8、师小结：“所以我们在表现画面的时候，不仅要突出大小的对比，还要选择合理的构图，颜色呢？”（教师板书：构图合理、色彩鲜艳）9、教师提出作业要求：请每位小巨人展开自己丰富的想象，画画自己的巨人故事吧。 三、学生创作，教师指导：学生创作、师巡视辅导。（播放音乐）教师在巡视中对学生创作是出现的问题随时提醒

7、解决。四、学生作品展示：教师创设情境，学生介绍自己的作品，师生共同评价。五、总结：今天，我们在想象的世界中度过了一节快乐的美术课。同学们都能开动脑筋，发挥想象力，表现的非常出色。你们创造出了这么的非常棒的巨人，他们热心，勇敢，乐于助人，老师真的是太感动了，你们愿意做这样的人吗？（你们一定会做的非常好。）老师相信同学们会在以后的创作中展开更加丰富的想象，在艺术的天空中飞得更高、更远！六、板书设计：12、假如我是巨人教师范作大小对比构图合理色彩鲜艳假如我是巨人教学反思我在本课教学一开始，播放了学生们都很喜欢的传奇人物格列佛游记让学生欣赏。从贴近学生生活入手，引导学生观察，对比，激发学生想变成“巨人

8、”的强烈愿望。然后教师展示了一个卡通人物，请学生猜一猜他可以干什么，引起学生兴趣；另一方面增强学生学习的兴趣。学生一下子被这卡通形象人物给吸引住了，他们都想到黑板上来玩一玩，为下面的绘画创作做了铺垫。画面布局与形象对比是这节课的重点，我让学生思考“怎样才能把自己画成巨人”这个问题，引导学生自己观察，了解构图的多种方法。并创设了在“森林里、校园里、沙漠里、大海里”四个情景，引导学生发挥想象，为绘画创作提供一定的表现内容。为了让学生了解大小对比，我巧妙地利用了“小人”和巨纸人的强烈对比，当我把“小人”往巨纸人手臂上一放，学生立刻感悟到纸人变成了大巨人，我又通过学生优秀作业欣赏和课件“魔法”演示向学

9、生直观地展示了画面形象大小的强烈对比，并发挥学生的能动性，让学生来总结怎样把纸人变成巨人在教学课件中融入孩子们喜欢的动画元素，极大的激发学生的好奇心，以精美的教具吸引学生的注意力，还提升学生的兴趣，引发学生想象力。以直观图片欣赏，问题由浅入深讲故事，引领学生走入一个新奇的世界巨人与小矮人有趣的故事。让学生说格列佛是什么样的人，让学生从能力品格上使学生了解巨人的无比威力和巨人宽厚、乐于助人、爱和平的优良品质。从形象上使学生看到巨人与小矮人大小比例的差异。从而潜移默化的进行了德育渗透，又让学生对本课产生了浓厚的兴趣，为新授课做了有效的引路。孩子们的作品大胆，富有自己的想法，整体教学目标达到了预想的效果。在本节教学中,我还存在很多问题。由于我讲得太