第一章生物圈中的绿色植物(复习)

1、绿色植物的主要类群绿色植物的主要类群 类群类群 生活生活 环境环境 形态结构形态结构 生殖生殖 方式方式 代表代表 植物植物 作用作用 裸子植物裸子植物 藻类植物藻类植物 种种 子子 植植 物物 被子植物被子植物 蕨类植物蕨类植物 水、潮水、潮 湿的陆湿的陆 地地 水绵水绵 衣藻衣藻 海带海带 结构简单、大多为结构简单、大多为 单细胞个体，多细单细胞个体，多细 胞个体无根、茎、胞个体无根、茎、 叶的分化，含叶绿叶的分化，含叶绿 素等多种色素。素等多种色素。 孢子孢子 是浮游动物和某些鱼类是浮游动物和某些鱼类 的饵料，也是大气中氧的饵料，也是大气中氧 气的主要来源；与人类气的主要来源；与人类 的

2、关系极为密切，具有的关系极为密切，具有 重要的经济价值。重要的经济价值。 潮湿的潮湿的 陆地陆地 有真正的根茎叶，有真正的根茎叶， 并且分化出输导组并且分化出输导组 织织 孢子孢子 种子种子 种子种子 陆地陆地 水、陆水、陆 地，分地，分 布广泛布广泛 没有果实没有果实， 种子裸露种子裸露 有真正的花和有真正的花和 果实，种子外果实，种子外 面有果皮包被面有果皮包被 （绿色开绿色开 花植物花植物） 蕨、蕨、 满江红满江红 、卷柏、卷柏 银杏、银杏、 苏铁、苏铁、 雪松雪松 辣椒、辣椒、 小麦、小麦、 大豆大豆 是绿色植被的重要组成是绿色植被的重要组成 部分；在食品、医药、部分；在食品、医药、

3、农业等方面都有重要的农业等方面都有重要的 作用。作用。 种子植物与人类的关系种子植物与人类的关系 最为密切，它们不仅为最为密切，它们不仅为 人类提供粮食、蔬菜、人类提供粮食、蔬菜、 花卉、药品、木材等，花卉、药品、木材等， 还为我们营造了舒适的还为我们营造了舒适的 生活环境。生活环境。 绿色植物的蒸腾作用绿色植物的蒸腾作用 入入 绿色植物的光合作用绿色植物的光合作用 （一）淀粉、氧气及二氧化碳的鉴定（一）淀粉、氧气及二氧化碳的鉴定 物质物质特性特性检验方法检验方法 淀粉淀粉遇碘变蓝遇碘变蓝 滴加碘液，被检验物质变滴加碘液，被检验物质变 蓝。蓝。 氧气氧气助燃助燃 将带火星的木条插入被检将带火星

4、的木条插入被检 验气体，木条能复燃。验气体，木条能复燃。 二氧化碳二氧化碳 能使澄清的石灰水能使澄清的石灰水 变浑浊；不燃烧，变浑浊；不燃烧， 也不能助燃。也不能助燃。 方法方法1、将燃烧着的木条、将燃烧着的木条 插入被检验气体中，木条插入被检验气体中，木条 熄灭；方法熄灭；方法2、将被检验、将被检验 气体通入澄清的石灰水，气体通入澄清的石灰水， 石灰水变浑浊。石灰水变浑浊。 （二）光合作用的产物（二）光合作用的产物 1 1、实验：绿叶在光下制造淀粉、实验：绿叶在光下制造淀粉 【目的要求目的要求】 1 1、验证绿叶在光下制造淀粉。、验证绿叶在光下制造淀粉。 2 2、验证光是绿叶进行光合作用的必

5、要条件。、验证光是绿叶进行光合作用的必要条件。 【材料用具材料用具】 【方法步骤方法步骤】 暗处理暗处理选取叶片、部分遮光、放置光下选取叶片、部分遮光、放置光下脱色脱色 （隔水加热）（隔水加热）漂洗（用清水）与染色（用碘液）漂洗（用清水）与染色（用碘液）漂洗（用清水）、漂洗（用清水）、 观察观察 【实验现象实验现象】 脱去绿色的叶片见光部分遇到碘液变蓝，遮光部分不变蓝。脱去绿色的叶片见光部分遇到碘液变蓝，遮光部分不变蓝。 【实验结论实验结论】 1 1、淀粉是光合作用的产物；、淀粉是光合作用的产物； 2 2、光是光合作用的必要条件。、光是光合作用的必要条件。 【讨论讨论】 1 1、为什么要把天竺

6、葵提前放到黑暗处一昼夜？、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？ （让叶片中的淀粉运走、耗尽。）（让叶片中的淀粉运走、耗尽。） 2 2、为什么要用黑纸片或不透光的纸片把叶片的一部分遮盖起来？、为什么要用黑纸片或不透光的纸片把叶片的一部分遮盖起来？ （作对照）（作对照） 3 3、为什么要脱去绿叶中的叶绿素？脱水时为什么要隔水加热？、为什么要脱去绿叶中的叶绿素？脱水时为什么要隔水加热？ （叶绿素呈绿色，脱去叶绿色后更易于观察到淀粉变蓝的现象；（叶绿素呈绿色，脱去叶绿色后更易于观察到淀粉变蓝的现象； 酒精的燃点较低，隔水加热，可预防小烧杯内的酒精溅出，以免出现危险。）酒精的燃点较低，隔水加热，可预防

7、小烧杯内的酒精溅出，以免出现危险。） 2 2、实验：光合作用产生氧气、实验：光合作用产生氧气 【目的要求目的要求】 验证光合作用产生氧气。验证光合作用产生氧气。 【材料用具材料用具】 【方法步骤方法步骤】 取一些金鱼藻，放在盛有清水的大烧杯里。取一些金鱼藻，放在盛有清水的大烧杯里。 在金鱼藻中倒罩一只短颈玻璃漏斗，将一端塞有橡皮塞的玻璃管在金鱼藻中倒罩一只短颈玻璃漏斗，将一端塞有橡皮塞的玻璃管 盛满清水倒扣在漏斗颈上。将上述试验装置移至阳关下照射，盛满清水倒扣在漏斗颈上。将上述试验装置移至阳关下照射， 并观察现象。待气体充满玻璃管的并观察现象。待气体充满玻璃管的1/21/2时，打开玻璃管的塞子

8、，时，打开玻璃管的塞子， 迅速将快要熄灭的细木条插进管内，观察现象。迅速将快要熄灭的细木条插进管内，观察现象。 【实验现象实验现象】 将快要熄灭的细木条插入玻璃管内，细木条复燃。将快要熄灭的细木条插入玻璃管内，细木条复燃。 【实验结论实验结论】 绿色植物在光合作用中产生氧气。绿色植物在光合作用中产生氧气。 3 3、实验拓展：、实验拓展： 如何证明叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所？如何证明叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所？ （三）光合作用的原料（三）光合作用的原料 1、范、范海尔蒙特的实验海尔蒙特的实验 【实验过程实验过程】 【结论结论】 2、探究活动：二氧化碳是光合作用的原料、探究活动：二

9、氧化碳是光合作用的原料 【提出问题提出问题】 二氧化碳是光合作用的原料二氧化碳是光合作用的原料 【作出假设作出假设】 如果改变绿色植物生长环境中的二氧化碳的浓度，那么其放如果改变绿色植物生长环境中的二氧化碳的浓度，那么其放 出的氧气的量就会改变。出的氧气的量就会改变。 【制定计划制定计划】 材料用具：材料用具： 实验步骤：实验步骤： 取一些金鱼藻，平均分成两份，分别放在大烧杯取一些金鱼藻，平均分成两份，分别放在大烧杯A和和B里，然后分别注入等里，然后分别注入等 量的氢氧化钠溶液和清水；在金鱼藻中倒罩一只短颈玻璃漏斗，将一端塞量的氢氧化钠溶液和清水；在金鱼藻中倒罩一只短颈玻璃漏斗，将一端塞 有橡

10、皮塞的玻璃管盛满清水倒扣在漏斗颈上，在玻璃管的正中间部位做上标有橡皮塞的玻璃管盛满清水倒扣在漏斗颈上，在玻璃管的正中间部位做上标 记。观察并记录：记。观察并记录： 液面下降至标记处所需时液面下降至标记处所需时 间（分钟）间（分钟） 余烬木条的复燃情况余烬木条的复燃情况 甲甲 乙乙 装置装置 现象现象 【实施计划实施计划】 1 1、将甲乙两个装置放在同样的光照处。、将甲乙两个装置放在同样的光照处。2 2、各小、各小 组观察实验现象，填写记录表。组观察实验现象，填写记录表。3 3、小组之间交流实验记录，分析实验、小组之间交流实验记录，分析实验 数据。数据。 【得出结论得出结论】 如果改变绿色植物生

11、长环境中的二氧化碳的浓度如果改变绿色植物生长环境中的二氧化碳的浓度 ，那么其放出的氧气的量就会改变。或二氧化碳是光合作用的原料。，那么其放出的氧气的量就会改变。或二氧化碳是光合作用的原料。 【表达交流表达交流】 3 3、实验拓展：、实验拓展： （1 1）设计一个实验，验证水是光合作用的原料。）设计一个实验，验证水是光合作用的原料。 （2 2）探究光照强度与光合作用的关系。）探究光照强度与光合作用的关系。 绿色植物的呼吸作用绿色植物的呼吸作用 一、概念：、概念： 二、反应式：、反应式： 三、意义：三、意义： 四、应用四、应用 三个实验三个实验 细胞内细胞内有机物有机物在在氧氧的参与下的参与下 被

12、分解成被分解成二氧化碳二氧化碳和和水水，同，同 时释放出时释放出能量能量的过程。的过程。 有机物（储存能量）有机物（储存能量）+氧气氧气 二氧化碳二氧化碳+ +水水+ +能量能量 为植物各种生命活动提供能量为植物各种生命活动提供能量 促进呼吸促进呼吸 抑制呼吸抑制呼吸 观察种子的呼吸现象观察种子的呼吸现象 【目的要求目的要求】 【材料用具材料用具】 【方法步骤方法步骤】 了解植物的呼吸。了解植物的呼吸。 萌发的黄豆种子，澄清的石灰水，清水，萌发的黄豆种子，澄清的石灰水，清水， 蜡烛，透明的保温杯，燃烧匙，试管，温度计蜡烛，透明的保温杯，燃烧匙，试管，温度计 ，玻璃管，漏斗等。，玻璃管，漏斗等。

13、 步骤步骤2 2的现象是的现象是 ， 说明了说明了 。 装有装有萌发萌发种子的保温杯（甲和乙）内的温度种子的保温杯（甲和乙）内的温度升高升高， 装有装有煮熟的煮熟的种子的保温杯（丙和丁）内温度种子的保温杯（丙和丁）内温度不不升高升高 萌发的种子能释放热量。萌发的种子能释放热量。 步骤步骤3 3的现象是的现象是 ， 说明了说明了 。 甲内的蜡烛熄灭，丙内的蜡烛继续燃烧。甲内的蜡烛熄灭，丙内的蜡烛继续燃烧。 萌发的种子消耗氧气。萌发的种子消耗氧气。 步骤步骤4 4的现象是的现象是 ， 说明了说明了 。 该实验用四个保温杯的目的是该实验用四个保温杯的目的是 ， 必须用四个保温杯吗？必须用四个保温杯吗

14、？ 乙内的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，乙内的气体能使澄清的石灰水变得浑浊， 萌发的种子能产生二氧化碳。萌发的种子能产生二氧化碳。 便于对照，减少实验环节。便于对照，减少实验环节。 不需要。不需要。 澄澄 清清 的的 石石 灰灰 水水 区别区别 联系联系 场所场所原料原料条件条件产物产物能量能量 光合作用光合作用 呼吸作用呼吸作用 含叶绿体含叶绿体 的细胞的细胞 所有所有 活细胞活细胞 在光下在光下 进行进行 有光、有光、 无光无光 都进都进 行行 二氧化二氧化 碳、水碳、水 有机物有机物 、氧气、氧气 有机物有机物 、氧气、氧气 二氧化二氧化 碳、水碳、水 贮存贮存 能量能量 释放释放 能量

15、能量 相互对相互对 立、相立、相 互依存互依存 观察与思考：观察与思考： （1 1）下图的生物中谁能直接利用光能合成有机物？）下图的生物中谁能直接利用光能合成有机物？ （2 2）动物以什么为食？它体内的能量从哪里来？）动物以什么为食？它体内的能量从哪里来？ （3 3）请同学思考猜测一下，我们平时吃的蘑菇、木耳的营养从哪里来？）请同学思考猜测一下，我们平时吃的蘑菇、木耳的营养从哪里来？ （4 4）概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？）概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？ 光合作用光合作用 呼吸作用呼吸作用 呼吸作用呼吸作用 呼吸作用呼吸作用 绿色植物在生物圈中的作用绿色植物在生物

16、圈中的作用 归纳总结：归纳总结： 在生物圈中，能量的最终来源是太阳能。在生物圈中，能量的最终来源是太阳能。 绿色植物能够吸收太阳光能，通过光合作用将绿色植物能够吸收太阳光能，通过光合作用将 它转化为贮存在有机物中的能量，其他生物都是直它转化为贮存在有机物中的能量，其他生物都是直 接或间接的以绿色植物为食从而获取生命活动所需接或间接的以绿色植物为食从而获取生命活动所需 要的能量。所以绿色植物是生物圈中最基本、最重要的能量。所以绿色植物是生物圈中最基本、最重 要的组成成分，绿色植物，可以称得上是要的组成成分，绿色植物，可以称得上是“生命之生命之 母母” 。 一、绿色的一、绿色的“能量转化器能量转化

17、器” 观察普罗斯特勒实验观察普罗斯特勒实验, ,回答下列问题回答下列问题. . 1 1、绿色植物与蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？、绿色植物与蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？ 2 2、该实验对你有什么启示？、该实验对你有什么启示？ 读课本回答以下问题：读课本回答以下问题： 1 1、绿色植物是如何维持碳氧平衡的？、绿色植物是如何维持碳氧平衡的？ 2 2、绿色植物有哪些净化空气的作用？、绿色植物有哪些净化空气的作用？ 二、自动的二、自动的“空气净化器空气净化器” 地球上的绿色植物通过不断地进行光合作用，消耗大地球上的绿色植物通过不断地进行光合作用，消耗大 气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气

18、，这气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，这 样就使空气中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状样就使空气中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状 态，即绿色植物在碳态，即绿色植物在碳氧平衡中起决定性的作用。氧平衡中起决定性的作用。 a a、吸收有害气体；、吸收有害气体；b b、吸附粉尘和放射性污染物；、吸附粉尘和放射性污染物； c c、分泌抗生素，杀死病原菌等。、分泌抗生素，杀死病原菌等。 三、天然的三、天然的“蓄水池蓄水池” 观察与思考：观察与思考： 1 1、生物圈中的水是怎样循环的、生物圈中的水是怎样循环的? ? 2 2、绿色植物在水循环中具有什么样的作用、绿色植物在水循环中具

19、有什么样的作用? ? 1 1、海洋水和陆地水蒸发以及植物的蒸腾作、海洋水和陆地水蒸发以及植物的蒸腾作 用散发的水分在空中形成云，通过降雨返回地表用散发的水分在空中形成云，通过降雨返回地表 或海洋，一部分地表水渗入地下，地表水和地下或海洋，一部分地表水渗入地下，地表水和地下 水都有一部分流入海洋，这样循环往复，形成生水都有一部分流入海洋，这样循环往复，形成生 物圈中的水循环物圈中的水循环 2 2、（、（1 1）保持水分的平衡；）保持水分的平衡； （2 2）促进）促进 生物圈中的水循环生物圈中的水循环 1 2 3 4 5 6 7 1今有一实验，具体步骤如下图，请据图回答：今有一实验，具体步骤如下图

20、，请据图回答： （1）步骤应该放在）步骤应该放在_ 目的是目的是 _。 （2）步骤中一张叶片的另一半没有遮光，其作用是）步骤中一张叶片的另一半没有遮光，其作用是_。 （3）步骤中酒精作用是）步骤中酒精作用是_。 （4）步骤中加入的物质是）步骤中加入的物质是_。它与叶片中的。它与叶片中的_ 作用显作用显_色。色。 （5）该实验说明绿色植物的叶片能够进行）该实验说明绿色植物的叶片能够进行_ ，制造的，制造的 有机物是有机物是_。 黑暗处一昼夜黑暗处一昼夜 耗尽叶片中的淀粉耗尽叶片中的淀粉 对照对照 脱去叶片中的色素使叶片变成黄白色脱去叶片中的色素使叶片变成黄白色 碘液碘液淀粉淀粉 蓝蓝 光合作用光

21、合作用 淀粉淀粉 1 2 3 4 2看右图回答看右图回答 （1）若右图为光合作用图）若右图为光合作用图 物质为物质为_物质为物质为_ 物质为物质为_物质为物质为_ （2）若右图为呼吸作用图）若右图为呼吸作用图 物质为物质为_物质为物质为_ （3）若右图为蒸腾作用图物质为）若右图为蒸腾作用图物质为_ （4）以上生理活动，白天进行的有）以上生理活动，白天进行的有_ _，晚上进行的有，晚上进行的有_。 （5）小麦种子过密会影响产量，从光合作用的原理解释是）小麦种子过密会影响产量，从光合作用的原理解释是 _。 （5）二氧化碳是光合作用的原料，对植物而言，二氧化碳）二氧化碳是光合作用的原料，对植物而言，

22、二氧化碳 浓度越大，植物光合作用制造的有机物就越多，可对人类浓度越大，植物光合作用制造的有机物就越多，可对人类 而言，二氧化碳量过大，会破坏生物圈中而言，二氧化碳量过大，会破坏生物圈中_ 平衡，将平衡，将 会严重危害人体健康。会严重危害人体健康。 二氧化碳二氧化碳 氧气氧气 有机物有机物 水水 氧气氧气 二氧化碳二氧化碳 水蒸气水蒸气 光合作用、呼吸作用、光合作用、呼吸作用、 蒸腾作用蒸腾作用呼吸作用、蒸腾作用呼吸作用、蒸腾作用 影响叶片采光，从而影响植物的光合作用影响叶片采光，从而影响植物的光合作用 碳碳氧氧 3将正在萌发的种子装入广将正在萌发的种子装入广 口瓶，按下图装置，过一段时口瓶，按

23、下图装置，过一段时 间后，打开漏斗口的棉花，打间后，打开漏斗口的棉花，打 开阀门，往瓶子里注入清水，开阀门，往瓶子里注入清水， 请分析回答：请分析回答： （1）澄清的石灰水变）澄清的石灰水变_， 这是因为从萌发的种子里放出了这是因为从萌发的种子里放出了_。 （2）如果把萌发的种子换成煮熟的种子，上述现象能否发生？）如果把萌发的种子换成煮熟的种子，上述现象能否发生？ 为什么？为什么？_ _。 （3）该实验证明了）该实验证明了_。 浑浊浑浊 二氧化碳二氧化碳 不会发生，因为煮熟的种子细胞已经死亡，不会发生，因为煮熟的种子细胞已经死亡， 种子萌发时要放出二氧化碳种子萌发时要放出二氧化碳 不能进行呼吸

24、作用不能进行呼吸作用 4.下图中下图中A与与B两装置分别表两装置分别表 示种子的呼吸作用和幼苗的光示种子的呼吸作用和幼苗的光 合作用，请据图回答问题。合作用，请据图回答问题。 （1）向）向A中加适量的水，一段中加适量的水，一段 时间后，时间后， 种子的呼吸作用种子的呼吸作用_， 幼苗的光合作用幼苗的光合作用_， 其原因是其原因是_。 （2）如果将）如果将A中的漏斗和玻璃管全堵塞，种子的呼吸作用中的漏斗和玻璃管全堵塞，种子的呼吸作用 将将_， 幼苗的光合作用将幼苗的光合作用将_，其原因是，其原因是 _。 （3）植物的光合作用和呼吸作用相互依存，共同维持了生物）植物的光合作用和呼吸作用相互依存，共

25、同维持了生物 圈中二氧化碳和氧的相对平衡。为使我们生活的环境空气永远圈中二氧化碳和氧的相对平衡。为使我们生活的环境空气永远 清新，我们该做些什么？请提出你的建议。清新，我们该做些什么？请提出你的建议。 _ _ _。 加强加强 加强加强 种子呼吸作用加强后提供幼苗较多的二氧化碳种子呼吸作用加强后提供幼苗较多的二氧化碳 减弱减弱减弱减弱 缺氧导致种子的呼吸作用减弱，提供给幼苗的二氧化碳减少缺氧导致种子的呼吸作用减弱，提供给幼苗的二氧化碳减少 发展新型的环保能源（如风能、太阳能）发展新型的环保能源（如风能、太阳能） 减少二氧化碳的排放减少二氧化碳的排放 大力植树造林，保护植被等（任答一点，合理即可）

26、大力植树造林，保护植被等（任答一点，合理即可） 5.认真分析下图所示认真分析下图所示 的实验装置，并回答下的实验装置，并回答下 列问题：列问题： （1）甲装置可用来验证光合作用需要）甲装置可用来验证光合作用需要_ （2 2）乙装置可用来验证）乙装置可用来验证_此装置必须放在此装置必须放在 _的环境中。的环境中。 （3 3）丙装置可用来验证）丙装置可用来验证_，丙装置的试管，丙装置的试管 内盛有内盛有_。 （4 4）丁装置若用来验证蒸腾作用，此装置有一个错误，）丁装置若用来验证蒸腾作用，此装置有一个错误， 应怎样改进？应怎样改进？_。 二氧化碳二氧化碳 光合作用释放氧气光合作用释放氧气 有光有光

27、 呼吸作用产生二氧化碳呼吸作用产生二氧化碳 澄清的石灰水澄清的石灰水 塑料袋应只罩住植株塑料袋应只罩住植株 6.下图是某同学为证明下图是某同学为证明“氧气是绿色植物在光下制造的氧气是绿色植物在光下制造的” 而设计的实验装置，请分析回答问题：而设计的实验装置，请分析回答问题： （1）试管中有气泡产生的是）试管中有气泡产生的是_，产生的是否是氧气呢？，产生的是否是氧气呢？ 请进一步证明：请进一步证明： _。 （2）甲、乙构成一组对照实验，变量是）甲、乙构成一组对照实验，变量是_， 得出的结论是得出的结论是_。 （3）甲、丙构成一组对照实验，变量是）甲、丙构成一组对照实验，变量是_， 得出的结论是得

28、出的结论是_。 （4） 乙和丙是否构成一组对照实验？乙和丙是否构成一组对照实验？_。 为什么？为什么？_。 甲甲 把快要熄灭的卫生香伸入试管中看是否复燃把快要熄灭的卫生香伸入试管中看是否复燃 光光 光是光合作用产生氧气的条件光是光合作用产生氧气的条件 绿色植物绿色植物 氧气是由绿色植物产生的氧气是由绿色植物产生的 不能不能 因为二者有两个变量因为二者有两个变量 7.科学家研究科学家研究CO2浓度、光照强度和温度对同一植物光合作用浓度、光照强度和温度对同一植物光合作用 强度的影响，得到实验结果如右图。请据图回答强度的影响，得到实验结果如右图。请据图回答 （1）光照强度为）光照强度为a时，造成曲线时，造成曲线B和和C光合作用强度差异的原因光合作用强度差异的原因 是：是：_。 （2）光照强度为）光照强度为b时，造成曲线时，造成曲线A和和B光和作用强度差异的原因光和作用强度差异的原因 是是_。 （3）光照强度为）光照强度为ab，曲线，曲线A光和作用强度变化规律是：光和作用强度变化规律是： _。 （4）光照强度为）光照强度为ac，曲线，曲线C光和作用强度变化规律是：光和作用强度变化规律是： _ _。 （5）综上所述，影响光合作用强度）综上所述，影响光合作用强度 的因素有的因素有_ _。 CO2浓度浓度 温度温度 光合作用强度随光照强度升高而升高光合作用强度随光照强度升高而升高