创设英语教学情境激发学生学习兴趣

1、doc格式论文，方便您的复制修改删减创设英语教学情境，激发学生学习兴趣（作者:_单位: _邮编: _） 一、引言 兴趣是最好的老师。初中英语课程标准明确指出：英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣。初中学生的精力和求知欲旺盛，富于幻想，英语教师应根据这些特点组织教学，激发和培养学生的英语学习兴趣。 二、“创设英语教学情境，激发学生学习兴趣”的途径 新教材倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，即自主学习、探究学习、合作学习的学习方式，这就需要学习者有学习的兴趣和激情。而兴趣总是在一定的情境中产生的，而且学习的最好方式是在具体的教学情境中，让学生感知语言，并在感知的过程中自

2、己领会到语言的真谛。 1.加强英语的口语教学。 中学英语“情境教学”，是以语言的实际意义为出发点，进行实际交流和模拟实践。从教学角度看，“情境教学”就是让学生积极地运用语言，而非单纯地学习语言。所以，要结合教材内容创设情境，让学生在自然且真实的英语环境中消除恐惧心理，大胆开口练习英语，讲一口流利的英语，激发他们学习英语的热情，为进一步学习英语奠定基础。 2.创设情境让学生感知语言。 在真实的情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中，可以让学生扮演角色，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境，理解情境、表演情境，以此突破语言关。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃

3、，从而有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激发学生的思维，促进学生综合能力的提高。 3.充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和主动性。 在课堂教学中，教师要擅长引导学生积极思考、主动探索、勇于实践，努力营造英语教学互动的教学氛围。 学生提问时，教师要耐心倾听，仔细分析，认真释疑，并及时鼓励，注重培养每位学生的参与意识，让学生从学习的过程中体验到快乐，让不同层次的学生都有所收获。 4.教师应充分发挥教师的主导作用，调动一切积极因素。 教师好比演员，想让学生喜欢自己的课就得素质好、演技好。教师采用动作、表情或扮演角色的方法进行教学，可使课堂生动活泼，取得良好的效果。例如：在教学英语名字时

4、，为了让学生更快更准确地记住这些英文名字的发音，我给每一个学生取了一个英文名字,并要求他们无论在课上对话时还是在课下交流时都叫彼此的英文名字，学生们的兴趣很高。这样，全班同学很快就记住了自己以及同学的英文名字，收到了良好的效果。 5.充分利用直观教具，激发学生学习的兴趣。 在引导学生参与英语学习活动的过程中，应多设置日常生活情境，让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。例如，利用录音机、多媒体等直观的手段播放英文歌曲和英文影片，将英语语言通过音乐和动作情境表现出来，为学生创造一种英语特有的学习氛围，从而逐渐消除学生对英语学习的恐惧感和厌恶感。 另外，开展丰富多彩的课内外活动对培养

5、学生学习英语的兴趣也是很有帮助的。在教学时我经常采取以下几种措施： （1）自编短剧，调动学生的积极性。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后要开口说英语，在讲台前表演他们自编的对话或演讲。这样不仅复习了旧知识，也加深了对新学内容的理解，最终达到了“学以致用”。 （2）开展竞赛，调动学生的兴趣。初中学生具有进取心和荣誉感，将竞争意识引入英语课堂教学中，是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，问答可以用抢答的形式；单词方面可以来一个“单词大王”竞赛，以及书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法给以鼓励，效果最佳。课堂上适

6、当的竞赛，学生乐于争光，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。 三、“创设英语教学情境，激发学生学习兴趣”对教师的要求 要想培养学生学习英语的兴趣和实践能力，教师必须加强教材分析，吃透教材。只有掌握了教材，教师才能够易如反掌地引导教学，才能在教学中不失时机地激发和培养学生学英语的兴趣，才能够真正促进学生英语学习的提高。所以，在英语教学中，我们要认真研究英语教材的教学目标、教学重点、教学难点，不断探索教学新模式，拓宽学生学习英语的渠道。 具体有以下三点： 1.要创新课堂设计。对不同的课型结构，要进行专门的课堂设计，突出课程的教学特点与教学目标，有的放矢地进行教学。 2.要创新课程训练。要依据课程的特点和学生自身的特点，编写专门的英语学习辅导材料，通过课堂教学和课后训练，提高学生的英语学习水平。 3.要创新教学活动。可组织学生参与英语学习兴趣小组、举办英语演讲比赛等活动，让学生人人参与、人人有所收获。 总之，兴趣是推动学生学习的内在动力，英语学习，兴趣为先。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情境，增强英语课堂教学效果，提高