沪教版一、二年级语文口试分析

1、20142015学年第一学期童梦小学一、二年级期末口试考查语文学科分析一、试卷分析低年段语文口试活动是一种发展性评价，根本目的是促进学生达到目标， 而不是检查和评比。口试考查能够弥补传统笔试的一些不足， 对学生的考查更趋 于全面，有利于促进学生的全面发展。口试能够对学生每个方面的发展情况作出评价。学生各个方面的发展是不平衡的，有的长于表达，有的长于记忆，有的 长于逻辑推理，有的长于空间想象，这些特长在笔试中得不到鲜明的反映， 而口 试考查能够将不同的内容分别进行考查， 较好地解决教师因材施教、面向全体的 问题。更能够让学生把自己优势和特长展示出来， 使他们明白自己的优势所在和 最有前途的发展方

2、向，进而有意识、有选择地发展自己的语文特长，对于培养“合 格+特长”的人才是十分有益的。此次口试考查实验的内容包括以下两部分。（1） 口语交际听话：包括听说词语、听句子复述及回答提问、听一段话回答问题。说话：包括根据实际说话、看图说话、用给定的词语说话、围绕主题说话、据情境说话。（2）诵读朗读：包括课内文章。背诵：课内要求背诵的内容。低年级还有对课内外识字量的测试。在考评的过程中，我们也做了比较细致的工作。 具体工作如下：各班学生以小组为单位 到相应考点，学生到位后，考评老师按考核名单点名考核，并且根据情况记录、 评价。本学期开学第二十二周1月22日，学校对各年级各学科进行了期末测试。 为了更

3、好地促进我校语文教育教学质量， 提高学生素质，促使学生全面发展，各 位语文老师也及时填写了教学质量分析表。 下面就结合这次一、二年级口试考查 进行分析总结。二、成绩与不足一年级：试卷分析：本次一年级阶段性测试试卷口语考查，整份试卷灵活度高，涉及的知识点较多, 有些题型是第一次接触到，偏重与听读能力的考查。从成绩来看：名称考查人数优良合格须努力一（1）4477.2%11.4%11.4%0.0%一（ 2）4586%6%6%2%一（ 3）4347%33%9%12%一（ 4）4445%36%9%9%一年级17663.8%21.6%8.8%5.8%从答题情况来看：1. 声母和韵母。占试卷比例百分之十，完

4、成的情况比较好2. 音节。占试卷的百分之二十，其中两拼、三拼以及整体认读都有考查到。3. 字词、笔画、部首。占口语考查的百分之四十。笔画、部首各占百分之五4. 句子。占口语考查百分之三十，句子主要考查陈述句、感叹句、疑问句， 学生掌握得较好。5. 口语表达与背诵。完成的情况很好，尤其是背诵。存在问题与改进方向：1. 注重学生对声母、韵母、整体认读音节的认读，要人人过关。2. 要加强学生对音节的拼读，特别要注意读准声调，准确区别整体认读音 节。3. 关注学生朗读能力，特别要重点指导语气。4. 重视学生口语表达能力，鼓励学生大胆地说话，提高口语表达能力。二年级：试卷分析：二年级试卷以口语形式考查，

5、题型较为丰富，题型难易度适中，个别题型偏 难。此次考试突出语言的交际功能，诵读和口语部分以课本为主。从成绩来看:名称考查人数优良合格须努力二（1）4785.1%12.8%2.1%0.0%二（2）4691.3%4.3%0.0%4.3%二（3）4770.2%14.9%10.6%4.3%二年级14082.3%10.6%4.2%2.9%从答题情况来看:1. 本次考查总体优秀，其中朗读和背诵学生表现得很优秀。2. 绝大部分题目都是课上、课后反复指导背诵的。3. 总体来看，二年级朗读能力较弱，大多学生朗读缺乏感情，不能读出准确 的语气、语调。4. 口语交际，只有极少部分学生不会讲。大多学生能够按要求口语表

6、达。存在问题与改进方向：1. 加强学生的自信心，那些胆子较小不敢发言的学生应该多鼓励， 多给他们 展示自己的机会。2. 针对不同学生的弱项应进行个别单独指导。3. 对于句子的语气，平时应教会学生看标点符号，并告诉他们各个标点符号 应读出什么语气。4. 口语交际方面要多注重说话练习，作业布置要多样化，说的作业量要加大。三、总结通过口试提高学生的朗读和口语水平。提高了学生的学习兴趣，鼓励学生提 高自身的朗读和口语水平。朗读和口语训练，对培养学生的语感，提高学生的思 维和写作能力都有较大的帮助。经过本次口试，我更大程度上了解了学生在认知与诵读方面的不同差异，一定程度上，该次口试也基本反映了学生在平时的识 记与课外积累方面所体现的差距。真正客观的口试考查结果摆在了每一个学生面 前。也是我自己认识到在平时的课堂教学中要注意规范学生口头语言。由于小学生生活经历少，口语能力较弱，无论口语交际的内容、方式和语言形式都较生疏， 也欠缺良好的交际态度和听说习惯。 教师在教学中一定要注意听学生说话。 随时 规范学生的口头语言。教师的指导主要在两个方面；一是努力调动学生生活与语 言积累，在此基础上，根据需要适当提示