2019最新教科版科学四上《身体的结构》说课稿

1、2019 最新教科版科学四上身体的结构说课稿身体的结构说课稿I教材分析一、我们的身体是教科版科学四年级上册第四单元。而身体的结构是本单元的第一课, 起到至关重要的作用 , 它能让学生从整体上认识人体的结构, 是以后学习的主要线索, 为以后学习奠定基础. 。二、本课主要有两个活动 : 一、观察我们的身体; 二、我们的身体怎样工作 . 在教学过程的设计中 , 我把重点放在观察我们的身体这部分。n学情分析一、我班学生三年级时曾经学习过“动物的身体” , 但对人体的结构并未探究过。虽然内容不同 , 但方法相似, 都需要运用到科学的观察顺序和方法。经过一年的科学学习 , 学生已掌握了一些科学知识和方法

2、, 具备了初步的探究能力。另外, 在观察 , 体验 , 交流等活动中 , 本人不断组织学生进行小组合作 , 因此 , 学生的合作意识和能力得到了提高。二 , 但由于学生年龄的限制 , 观察的深度, 准确度还不够, 观察的顺序和方法还不能灵活运用于实践。大部分学生知识面不广 , 勤于动脑的同学占的比例不是很大。因此, 本课教学要在学生已有知识和经验的基础上 , 提高他们自主探究的能力 , 合作学习的能力以及多方面的科学素养。出学习目标一、科学概念: 通过观察知道人体根据外形特征可以分为头 , 颈 , 躯干 ,四肢四部分, 人体的特点是左右对称。二、过程与方法: 能够应用眼看, 触摸 , 手捏 ,

3、 耳听等观察方法并结合体验活动 , 了解身体的结构。三、初步学会有顺序 , 有目的地利用各种观察方法对身体结构进行观察 , 学会做观察记录。四、情感 , 态度 , 价值观 : 对探究自己的身体感兴趣, 感受人体构造的精巧与和谐之美, 懂得尊重 , 关爱残障人。IV教法本课我以“活动”贯穿教学始终, 充分体现启发性原则和主导性原则。根据“主导和主体” , “学习与探究”的关系以及学生的实际情况 , 我采用了以下教法 :1、激趣法。我以体验活动激发学生兴趣, 使用多媒体辅助教学 , 变单调的知识为直接体验, 通过丰富的感性活动 , 激发了学生的学习兴趣。2、直观演示法。通过画面设置情境, 鼓励学生

4、大胆观察, 体验 , 小组合作等 , 给每个学生提供锻炼的机会。3、引导法。通过引导学生亲自参与各种学习活动, 指导学生进行科学探究。V学法根据我班实际情况, 本课体现了“以活动探究为中心”的学习理念,学生采用“观察体验得出结论”的学习方法 , 使学习内容具体化活动化。学生采用的学法有:1 、自主学习法. 充分调动学生自主探究的积极性 , 让学生看得见, 摸得着 , 在多样体验活动中成为探究活动的主体。2、体验式学习法. 在本人的指导下亲自用眼看, 用耳听 , 用鼻闻, 用手摸 , 在体验活动中探究身体的结构 , 寻求自己的发现。3、互助式学习法。小组合作 , 互助学习。VI教学准备观察记录表

5、, 课件 , 绳子流程： 学生活动教师活动设计意图vn教学活动过程：一、复习旧知 , 谈话导入1、复习三年级我们已学过的观察蚂蚁这课, “谁知道蚂蚁的身体可以分为几个部分？ ”2、设计意图 倾听 , 激发学生自身的好奇心, 对观察身体的结构充满期待 。3、齐读课题（出示蚂蚁图）“蚂蚁的身体可以分为几个部分？”质疑激趣；我们的身体结构可以分成几个部分呢？今天我们来观察人类身体的结构。4, 板书课题 : 身体的结构设计意图：在这里我设计的复习导入环节目的是 , 通过对已有知识的回顾 , 唤醒学生的旧知识的积累 , 为新课的教学奠定学习基础。本人以问促思 , 激发学生探究的欲望 , 为本课的教学奠定

6、情感基础。二、观察身体的外形1、观察人体图片 , 思考并交流: 准备按怎样的顺序观察人的身体结构呢？2、观察并汇报观察结果: 从外形上 , 人的身体一般可以分为头 , 颈 , 躯干 , 四肢这四大部分；还可以分得更细 , 如躯干可以分为肩部 , 胸部 ,腹部，腰部，愕部3、学生小游戏巩固 :师 :点点你的头（生做动作）。师 :转动你的颈（生做动作）。师 : 蹲蹲下肢 （生做动作）。师 :弯弯你躯干（生做动作）。设计意图：小游戏既能强化重点 , 又能使学生得到放松, 让学生感受到科学探究的乐趣。4、认真对比身体的左右两部分, 思考 , 自己发现人体有什么特点（ 左边右边一样的 .） 用学生语言说

7、5、比较 , 分析 , 积极交流。设计意图：通过交流, 讨论 , 学生明确 : 人体左右两边的眼, 耳 , 鼻 , 上肢 , 下肢等各部分不仅大小 , 长短 , 粗细 , 颜色 , 形状而且位置都是一样的, 即一一对应的。学生分析 , 得出结论 : 这种以中间线为基准, 两边器官的大小 , 形状 , 颜色，位置一样的现象称为左右对称。6、体验活动 : 让学生亲自体验身体左右对称的好处。活动：体验用两只眼睛看东西，再用一只眼睛看东西。活动用两只手系红领巾 , 再用一只手系红领巾。7、交流 : 你亲身体验到的人体左右对称的好处了吗？（学生很快体会出两只手）动作敏捷 , 做事快速。设计意图：体验活动

8、既生动有趣, 又使学生深刻地体会到左右对称的优越性。选择这个观察点 , 不仅符合学生的认知水平, 而且选择的体验活动 , 方便易行 , 人人都能参与, 激起了学生探究科学的兴趣, 也使课堂气氛很活跃。8、观看简介：简介游泳冠军何军。盲人足球队。身边的残障强人。设计意图：同学们 , 在生活中 , 也有身体并不对称的人, 他们是残障人,他们的生活有很大的不便, 但是 , 他们却坚强的活着, 在此设计的目的是使学生感受残障人的坚强 , 学会珍惜自己的身体, 懂得尊重并关爱残障人。三、 1、 （ 出示人体图片 ）提示 : 你打算按怎样的顺序观察人的身体结构呢 ？2 、组织学生观察并汇报: 从外形上 ,

9、 人的身体可以分成哪几个部分？（ 板书 : 科学名称头, 颈 , 躯干 , 四肢 ,）3 、组织大家进行小游戏 : 我说你做。摸摸你的头 , 摸摸你的颈等,让学生对人体结构进行巩固。4 、 （出示图片 ）引导学生观察: 如果从头顶开始 , 通过鼻尖向下画一条直线 , 把人的身体分为左右两部分, 认真对比 , 你们发现了人体有什么特点？5 、引导学生进一步比较, 分析 , 然后具体说说左边和右边哪些是一样的。引导学生小结: 左右对称 （ 板书 : 左右对称 ）6 、组织大家进行体验活动。让学生用绳子动手测量人体, 进一步体验人体部位的左右对称。四、反思、总结。同学们 , 这节课我们学习了什么？对, 我们学习了身体结构 , 我们知道了人的身体可以分成头、颈、躯干、四肢, 我们通过观察、体验、游戏等活动 , 了解了人体的特点是左右对称。设计意图：体验活动既生动有趣, 又使学生深刻地体会到左右对称的优越性。选择这个观察点 , 不仅符合学生的认知水平, 而且选择的体验活动 , 方便易行 , 人人都能参与, 激起了学生探究科学的兴趣, 也使课堂气氛很活跃。总之 , 这节课在教学的组织方面我力求提倡以探究为核心,