心在高处,路在脚下——做有智慧的教师

1、心在高处，路在脚下心在高处，路在脚下 做有智慧的教师做有智慧的教师 南坝中心学校南坝中心学校 陈殊存陈殊存 名师名校无法速成。名师名校无法速成。 通向失败有通向失败有 许多捷径，但真正的成功不存许多捷径，但真正的成功不存 在任何捷径，在任何捷径，任何值得去的地任何值得去的地 方都没有捷径方都没有捷径。 教育从来没有教育从来没有 捷径，更没有亩产万斤的神话，捷径，更没有亩产万斤的神话， 一分耕耘一分收获。教育就是一分耕耘一分收获。教育就是 每天都认认真真地备课上课，每天都认认真真地备课上课， 认认真真地带班，认认真真地认认真真地带班，认认真真地 和孩子们交流谈心，认认真真和孩子们交流谈心，认认真

2、真 与家长沟通交流。与家长沟通交流。 这是一个人成长不可或缺的重要这是一个人成长不可或缺的重要 过程。没有这样的积累，即便机过程。没有这样的积累，即便机 会到了你的面前，也很难能把握会到了你的面前，也很难能把握 住。所以，平庸与卓越之间的差住。所以，平庸与卓越之间的差 别，不在于天赋，而在于长期的别，不在于天赋，而在于长期的 坚持、持续的投入。坚持、持续的投入。 所有有经验的教育者都知道，所有有经验的教育者都知道， 教育是一个一分钟一分钟，一教育是一个一分钟一分钟，一 小时一小时，一天一天地耐心小时一小时，一天一天地耐心 地掌握细节的过程。教育领域地掌握细节的过程。教育领域 的成功教师个体和学

3、校都遵循的成功教师个体和学校都遵循 “实力决定一切实力决定一切”的原则。的原则。 老师们试试，哪怕再遇到困难，老师们试试，哪怕再遇到困难， 不要在不要在5 5年内放弃。朝着奋斗年内放弃。朝着奋斗 的目标坚持做上的目标坚持做上5 5年，你一年，你一 定会做出属于自己的定会做出属于自己的片教育片教育 的天空。我们教一门功课，带的天空。我们教一门功课，带 一个班级，认真地坚持做上一个班级，认真地坚持做上5 5 年，研究上年，研究上5 5年，一定能够出年，一定能够出 成绩。成绩。 这这5 5年里，你也可以选择某个内年里，你也可以选择某个内 容，作为教育教学上的一个点进容，作为教育教学上的一个点进 行突

4、破性研究。如果你是一位班行突破性研究。如果你是一位班 主任，可以研究班队活动，或是主任，可以研究班队活动，或是 班级文化建设，或是和后进学生班级文化建设，或是和后进学生 的谈话等等；如果你是一位语文的谈话等等；如果你是一位语文 老师，你可以研究阅读教学，老师，你可以研究阅读教学， 或是研究作文教学，或是研究课或是研究作文教学，或是研究课 外阅读，或是研究写字教学，或外阅读，或是研究写字教学，或 是研究课外读写等等。先把这一是研究课外读写等等。先把这一 个点做好，做出自己的特色来，个点做好，做出自己的特色来， 再迁移或拓展。这再迁移或拓展。这5 5年里，不管年里，不管 发生怎样的困难，你都要发生

5、怎样的困难，你都要“决不、决不、 决不、决不放弃决不、决不放弃”。5 5年，并不年，并不 是很长，但坚信，是很长，但坚信，5 5年能给你带年能给你带 来一个全新的教育人生。来一个全新的教育人生。 三尺讲台，是联系着学生的生命的，三尺讲台，是联系着学生的生命的， 你讲什么，教什么，传授什么知识，你讲什么，教什么，传授什么知识， 培养怎样的能力，给予怎样的思想培养怎样的能力，给予怎样的思想 熏陶，给予什么价值观，将来都会熏陶，给予什么价值观，将来都会 反馈给你。现在学习，会影响学生反馈给你。现在学习，会影响学生 一辈子生活。所以，做老师一刻不一辈子生活。所以，做老师一刻不 敢懈怠，因为每一节课都会

6、影响学敢懈怠，因为每一节课都会影响学 生的生命质量的。生的生命质量的。 教育的生命力在教师的成长和发展，教育的生命力在教师的成长和发展， 教师的真正成长和发展，在教师内教师的真正成长和发展，在教师内 心的深度觉醒。心的深度觉醒。 一个好教师就是一种好教育，一个好教师就是一种好教育， 决定教育成败的是教师，因此决定教育成败的是教师，因此 应该将不敬业视为失职。生活应该将不敬业视为失职。生活 上也许可以随遇而安，校园里上也许可以随遇而安，校园里 课堂上不可以随心所欲，更不课堂上不可以随心所欲，更不 能随随便便。要心向阳光，用能随随便便。要心向阳光，用 正的能量与正确言行激励教育正的能量与正确言行激

7、励教育 学生。学生。 “好老师标准好老师标准”课上得好，课上得好， 班带得好，分考得高。这样家长班带得好，分考得高。这样家长 信任，学生依恋，人就有了安身信任，学生依恋，人就有了安身 立命之本，就立命之本，就“万事不求人万事不求人”。 因此也就拥有了行动的潇洒和心因此也就拥有了行动的潇洒和心 灵的自由，除了忠实于自己的良灵的自由，除了忠实于自己的良 知，不用看任何人脸色行事，更知，不用看任何人脸色行事，更 不会患得患失，斤斤计较。不会患得患失，斤斤计较。 课上得好，是作为一名教师最课上得好，是作为一名教师最 最基本的条件，也是教师安身最基本的条件，也是教师安身 立命之本。好到什么程度，好立命之

8、本。好到什么程度，好 到学生上你的课觉得时间过得到学生上你的课觉得时间过得 很快，盼望第二天听你的课，很快，盼望第二天听你的课， 只要教师肚子里真的有学问，只要教师肚子里真的有学问， 那他无论怎么教，甚至哪怕他那他无论怎么教，甚至哪怕他 “满堂灌满堂灌”，都叫，都叫“素质教素质教 育育”，都叫，都叫“新课改新课改”！ 旁征博引，信手拈来，雄视古旁征博引，信手拈来，雄视古 今，联通中外今，联通中外这样的课不这样的课不 但吸引了学生，而且震撼了学但吸引了学生，而且震撼了学 生的心灵，打开学生的视野，生的心灵，打开学生的视野， 激发了他们的思考与创造，激激发了他们的思考与创造，激 发了学生学习的积极

9、性，给学发了学生学习的积极性，给学 生以成长的力量！生以成长的力量！ 真正的教育，能影响人的教育，真正的教育，能影响人的教育， 往往就蕴藏于那些小事之中：一往往就蕴藏于那些小事之中：一 次简短平和的谈话、一个举动、次简短平和的谈话、一个举动、 一个眼神、一个期望、一个微笑，一个眼神、一个期望、一个微笑， 其间饱含着教师浓浓的真情，传其间饱含着教师浓浓的真情，传 递出师生间短距离心灵交流的火递出师生间短距离心灵交流的火 花。经由这些小事，教育进入人花。经由这些小事，教育进入人 的心灵，持续影响人的一生。的心灵，持续影响人的一生。 每天你微笑着对待孩子，每天每天你微笑着对待孩子，每天 你都准备好了

10、去上课，每天你都你都准备好了去上课，每天你都 想一想教得怎样，每天你都记下想一想教得怎样，每天你都记下 点教育的轨迹，每天你都做着这点教育的轨迹，每天你都做着这 些小事，几年后，成为受学生爱些小事，几年后，成为受学生爱 戴家长肯定同行赞赏领导信任的戴家长肯定同行赞赏领导信任的 优秀教师那是顺理成章的了。学优秀教师那是顺理成章的了。学 生期末考成绩优秀也是水到渠成。生期末考成绩优秀也是水到渠成。 一个好的老师，他就会成为一个好的老师，他就会成为学学 生生的精神引路人，知识可以直的精神引路人，知识可以直 接教会学生，但情感、态度、接教会学生，但情感、态度、 价值观这些事情，你很难直接价值观这些事情

11、，你很难直接 地教，只能够用各种活动、交地教，只能够用各种活动、交 往，慢慢地，你的往，慢慢地，你的学生学生就会受就会受 你的影响和感染。你的影响和感染。 教育应该是一种教育应该是一种“全人教育全人教育”，是健，是健 全人格的塑造，是健康美丽心灵的锻全人格的塑造，是健康美丽心灵的锻 造，是良好情绪的调控。教育不光是造，是良好情绪的调控。教育不光是 教给孩子们知识，更重要的是培养孩教给孩子们知识，更重要的是培养孩 子们一种积极的生活态度，走向社会子们一种积极的生活态度，走向社会 后能够以积极的人生态度对待生活。后能够以积极的人生态度对待生活。 教育的过程，应该是愉快地促进孩子教育的过程，应该是愉

12、快地促进孩子 们的精神成长，最终使他们成为具有们的精神成长，最终使他们成为具有 创造精神和独立思维能力，全面发展创造精神和独立思维能力，全面发展 的人。的人。 “做学生最喜欢的老师，使学生全面做学生最喜欢的老师，使学生全面 发展发展”，成了我一生都在追求的目标。，成了我一生都在追求的目标。 在这个目标的激励下，我努力实践在这个目标的激励下，我努力实践 “热情、关爱、理解、宽容热情、关爱、理解、宽容”的教育的教育 哲学，不断更新教学理念，改进教学哲学，不断更新教学理念，改进教学 策略，创新评估方式，与学生一起品策略，创新评估方式，与学生一起品 味和享受成长的快乐：重视学生的成味和享受成长的快乐：

13、重视学生的成 长，而不仅仅是成功；重视学生的人长，而不仅仅是成功；重视学生的人 格，而不仅仅是成绩；重视学生的创格，而不仅仅是成绩；重视学生的创 新，而不仅仅是接受；重视学生的终新，而不仅仅是接受；重视学生的终 身，而不仅仅是现在。身，而不仅仅是现在。 始终坚信成人比成才更重要。在教书始终坚信成人比成才更重要。在教书 育人过程中，通过各种途径对学生进育人过程中，通过各种途径对学生进 行爱心、善心、孝心、良心的传统美行爱心、善心、孝心、良心的传统美 德教育，积极、互助、乐观、上进的德教育，积极、互助、乐观、上进的 人生观教育，使学生在追求知识完善人生观教育，使学生在追求知识完善 的同时更注重追求

14、人格的完善、心灵的同时更注重追求人格的完善、心灵 的美好。的美好。 教育理念 v1 1、无限地相信学生和老师的潜力。相无限地相信学生和老师的潜力。相 信学生和老师有成功的愿望，有成功信学生和老师有成功的愿望，有成功 的潜能和成功的可能。教育的本质是的潜能和成功的可能。教育的本质是 对一个生命潜在能量的挖掘和提升。对一个生命潜在能量的挖掘和提升。 尊重学生差异尊重学生差异, ,承认学生具有发展的潜承认学生具有发展的潜 力力, ,让每个学生都能实现在原有基础上让每个学生都能实现在原有基础上 的发展。的发展。 2 2、教给孩子一生有用的东西。教孩子、教给孩子一生有用的东西。教孩子 三年三年, ,心里想着孩子的三十年。苏霍姆心里想着孩子的三十年。苏霍姆 林斯基曾说：教师不仅要关注学生的林斯基曾说：教师不仅要关注学生的 现在，更要关注他们的未来，让学生现在，更要关注他们的未来，让学生 个性全面和谐的发展。要让学生胸怀个性全面和谐的发展。要让学生胸怀 宽广、志存高远，激发起学生强烈的宽广、志存高远，激发起学生强烈的 自我自我发展的愿望发展的愿望. . v3 3、重视孩子的精神状态，创造成、重视孩子的精神状态，创造成 功体验设法引导孩子有一个积极向功体验设法引导孩子有一个积极向 上的心态