苏教版小学二年级上册数学教案全册

1、课 题100以内的加法和减法（1）计划课时数1主备人审核人教学目标1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。教学重难点让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。教学准备活动单、课件第 1 课时授课日期总课时数 教学过程二次备课活动一、复习导入、揭示课题：连加 连减1、用竖式计算45+17 80-59 2、口算下面各题2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 活动

2、二、结合情境、探究新知探究连加1、出示例1图，请学生仔细观察。让学生说图意。学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。2、尝试列式。3尝试竖式计算：汇报板演，组织交流学生的计算方法，如果只出现第一种，师引导孩子继续想第二种竖式书写方法，如果两种都有，两种方法一一理解每一步算得什么4、比较两种算法，哪种更便捷？探究连减，出示试一试 90-25-28=提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎么写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的？是怎样算得。学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？ 活动三：完成“想想做做”14板书设计作业设计完成补

3、充习题第 页。教学反思 【 教学反思第( )篇】课 题100以内的加法和减法（2）计划课时数1主备人张勇超审核人时育才、 黄婷婷教学目标（一）掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序（二）用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力（三）培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯教学重难点掌握用竖式计算加减混合两步式题教学准备活动单、课件第 1 课时授课日期总课时数 教学过程二次备课活动一、复习导入 1板演262538= 701826= 2口算12820= 50306= 42830=78406= 52128= 78188= 活动二、学习新知 1、出示例3图，请学生仔细观

4、察。让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了哪些条件？要求什么问题，你准备怎么列式呢？2、尝试列式。启发提问：（1）这道题都有什么运算符号？（+ -）应该先算什么，再算什么？（2）用竖式怎样计算？学生动笔在小黑板上试算，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的做法 （3）由学生独立计算“试一试”的一道题60-38+40=活动三：完成“想想做做”15板书设计作业设计完成补充习题第 页。教学反思 【 教学反思第( )篇】课 题100以内数的加减混合运算练习课（3）计划课时数1主备人张勇超审核人时育才、 黄婷婷教学目标1、通过多种练习形式，达到对连加 连减和加减混合运算

5、的正确、熟练计算。2、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。教学重难点理解解决问题的方法是多样化。教学准备活动单、课件第 1 课时授课日期总课时数 教学过程二次备课活动一、基础练习1、口算下面各题（书第5页第一题，学生写在数学书上）2、出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判断，错误的改正。练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。 活动二、提高练习1、数学书第5页第2题，先说一说先算什么，再算什么？用竖式计算，学生自己算，算好后板演反馈2、数学书第3题，

6、先让学生理解题意引导学生分别用竖式计算每一条线上三个数的和2、出示数学书第4题，引导学生理解表格。再想怎么计算三天一共拾了多少个？ 活动三：拓展练习思考题 读题审题，理解“尝试-调整”的策略解决活动四：课堂小结板书设计作业设计完成补充习题第 页。教学反思 【 教学反思第( )篇】课 题简单的加减法实际问题（4）计划课时数1主备人张勇超审核人时育才、 黄婷婷教学目标1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。2、培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。教学重难点增加和减少及移多补少的方法教学准备活动单、课件第 1 课时授

7、课日期总课时数 教学过程二次备课活动一、教学例题 学生读题审题让学生说一说从图中知道了什么，根据题中的条件能提出什么问题？ 通过交流，使学生明确：芳芳和小军穿的两串彩珠相差4个，在此基础上，提出“要让两串彩珠同样多，你有什么方法”的问题引导学生用圆片代替彩珠摆一摆，学生自己动手摆一摆反馈交流三种摆法（1）增加法 （2）减少法 （3）移多补少组织学生对三种方法回顾和反思，整理思考方法活动二、巩固练习1、 基础练习课件出示想想做做第1题，学生读题审题，根据题中每一问摆小棒，填空反馈 讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？就要把多出来的怎样移多补少2、 提高练习课件出示第2题，学生读题审题，根据题意

8、填空反馈 讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？比较（1）和（2） 课件出示第3 4题，让学生自己读题审题，独立思考，在书上做好，师巡查，反馈。让学生自己说出理由。 活动三：全课总结板书设计作业设计完成补充习题第 页。教学反思 【 教学反思第( )篇】课 题求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题计划课时数1主备人张勇超审核人时育才、 黄婷婷教学目标1、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学

9、好数学的自信心。教学重难点帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。教学准备活动单、课件第 1 课时授课日期总课时数 教学过程二次备课活动一、复习导入 谈话：在黑板上摆出8个正方形和5个三角形。提问：你能提出一个用减法解决的数学问题吗？学生口头提出问题，并说出算式。谈话：三角形和正方形一个对一个各摆成一排，三角形摆完了，正方形还3个，我们就可以说正方形比三角形（多3个），或者说三角形比正方形（少3个）。 活动二、教学例题1、 出示例题课件 。引导看图，并指名说说从图中知道了什么？小英做了11朵花。小华比小英多做3朵花小平比小英少做3朵花根据这些条件你能提出什么问题？ 2、 解决第1个问题。启发

10、：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小华做了多少朵？让学生动手“排一排”，组内合作，集体交流。 3、 解决第2个问题。启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小平做了多少朵？ 活动三：完成“想想做做”15板书设计作业设计完成补充习题第 页。教学反思 【 教学反思第( )篇】课 题练习二计划课时数1主备人张勇超审核人时育才、 黄婷婷教学目标1.使学生能比较熟练地按运算顺序计算连加、连减和加减混合的得数；进一步理解求比一个数多（少）几是多少的实际问题的数量关系，能正确列式解答。2.使学生能根据实际需要灵活选择算法，提高合理运算的能力；能表述相关实际问题的思考过程，发展初步的斯文能力。3

11、.使学生通过实际问题的解决，体会数学知识的应用，获得成功的乐趣；能积极参与数学练习，逐步形成独立思考、追求正确的意识和习惯。教学重难点解决求比一个数多（少）几是多少的实际问题的思路、方法。教学准备活动单、课件第 1 课时授课日期总课时数 教学过程二次备课活动一、计算练习1.揭示课题。 2.练习计算（1）出示85-27-39 45+29-36 （2）思考练习二第1题学生交流哪些可以不用竖式笔算，为什么这些可以不列竖式算。 （3）做练习二第2题让学生观察前两小题（出示题目），说说每小题要怎样算，明确分别是：每次加9，连加5个9；每次减7，连减5个7.要求学生口算得数，每次填在里。交流得数，教师板书

12、。 看第二小题，42连续减几个7得7？想想看42里一共有几个7？出示第三小题，让学生观察思考：最后35是怎样得到的？里的数要怎样算？同桌讨论讨论。学生计算填写，然后校对结果。 活动二、解决实际问题练习1.做练习二第3题让学生读题，说说知道哪些条件，要求哪些问题。学生列式解答，指名一人板演。检查交流板演题，明确算法。 2.做练习二的第4题让学生先读题，再交流明确：小芳拍了20下，小军拍的比小芳少，小强拍的比小芳少。 3.思考练习二第5题活动三：全课总结板书设计作业设计完成补充习题第 页。教学反思 【 教学反思第( )篇】课 题认识多边形计划课时数1主备人张勇超审核人时育才、 黄婷婷教学目标1.使

13、学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。 2使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。3使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重难点认识四边形、五边形、六边形等平面图形。教学准备活动单、课件第 1 课时授课日期总课时数 教学过程二次备课活动一、预学案1回顾已知图形。今天，老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。（出示如下图形）请看，这里有一些我们学过的图形。

14、你能说出它们的名称吗？ 2说明学习内容。 我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形。小朋友有信心认识新的图形吗？ 活动二、导学案 教学例1。 1观察图案。 出示例1的窗格图案。 让学生说说在哪罩看到过这样的图案，再观察窗格七有些什么形状，说说对这样的窗格有什么感觉。 2.分类认识。 (1)找图形。 要求：你能从例1这个窗格图案上找出边数相同的图形吗？自己找一找，把你找的边数相同的图形描一描。 (2)认识四边形。 提问：这里有你认识过的图形吗？（有三角形） (3)做“想想做做”第1题。 让学生各自判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另

15、一个不是。 指出：只有由四条边围成的图形，才是四边形。 (4)认识五边形和六边形。3回顾反思。引导：请小朋友回顾一下，今天又认识了哪些图形？这些图形是按什么分类的？ 活动三：巩固案 做“想想做做”第2-5题。 板书设计作业设计完成补充习题第 页。教学反思 【 教学反思第( )篇】课 题平行四边形的初步认识计划课时数1主备人张勇超审核人时育才、 黄婷婷教学目标1.使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。2使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官

16、学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。3使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重难点平行四边形的直观认识。教学准备活动单、课件第 1 课时授课日期总课时数 教学过程二次备课活动一、创设情境，直观认识l.观察图形：出示一些包括三角形、四边形（包括平行四边形）、五边形的图形。提问：你准备把这些图形怎样分类？ 引导：按照边数可以分成三类。根据上节课的学习你能说说这些四边形共同的特点是什么吗？ 说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。今天，我们来认识一种特殊的四边形，请小朋友看下面的情境。（出示例2）2.学习例题。(1)这是生活里常见的情境。小

17、朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指吗？（指名学生指一指）你也找出这样的四边形了吗？在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形？(2)操作。请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗？拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。 交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗？(3)抽象出图形。引导画图：小朋友想法真不错！现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要完全一样（画一组对边），左右两条边方向也完全一样（画另一组对边）。这个图形就是平行

18、四边形。活动二、练习巩固，内化新知1.做“想想做做”第1题。 学生完成练习。交流：哪些是平行四边形？第一个为什么不是平行四边形？说说你的理由。2做“想想做做”第3题。 让学生在图里找到平行四边形，再画一面。3做“想想做做”第2题和第4题。4做“想想做做”第5题。出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。活动三：全课总结板书设计作业设计完成补充习题第 页。教学反思 【 教学反思第( )篇】课 题认识图形练习计划课时数1主备人张勇超审核人时育才、 黄婷婷教学目标1让学生通过观察、操作等活动，进一步认识多边形和平行四边形，能正确判别相关图形是什么图形，能动手操作做出平行四边形。2.使学生在折、分

19、、拼、剪等活动中，进一步感受相关图形的特征；感受图形的变化，体会图形间的联系；体会数学方法的多样性，发展空间观念。3使学生在操作图形的活动中，产生对图形变化的好奇心，具有积极参与数学活动的热情，增强对数学的兴趣；培养独立思考、合作交流的意识和习惯。教学重难点感受平行四边形的直观特征教学准备活动单、课件第 1 课时授课日期总课时数 教学过程二次备课活动一、引入新课 谈话：小朋友，我们这一单元学习的什么呀？你都认识了哪些图形呢？ 引入：这一单元学习了平行四边形的初步认识.活动二、组织练习1.图形分类。 (1)出示线段围成的各种图形，除了多边形和平行四边形，还有以前学习过的长方形、正方形。 引导：请

20、小朋友仔细观察这里的图形，能按边数分类吗？同桌互相讨论一下。交流：你把这些图形分成了哪几类？ (2)方格纸上画图。 请小朋友拿出方格纸，在方格纸上画一个长方形、一个正方形和一个平行四边形。 交流所画图形，有错的改正。 2做练习三第1题。 3做练习三第2题。 4.做练习三第3题。 请小朋友拿出两个完全一样的三角形，（教师出示）请把这两个三角形拼成一个平行四边形。 学生操作，教师巡视。 交流：拼成了吗？谁上来把你的拼法做给大家看一看？ 5做练习三第4题。 (1)教师出示钉子板，上面有两个不规则四边形。 提问：钉子板上两个图形是平行四边形吗？你能改一改，把它们变成平行四边形吗？（指名学生操作演示）

21、(2)课本上第4题是不是平行四边形？如果不是，你也画一画，把它改成平行四边形。 交流：你是怎样改的？展示给大家看一看。 6做练习三第5题。 让学生看两次各是怎样折、剪、拼的。 5做练习三第6题。 让学生了解题目要求。 学生尝试拼平行四边形，教师巡视指导。 活动三：全课总结板书设计作业设计完成补充习题第 页。教学反思 【 教学反思第( )篇】课 题有趣的七巧板计划课时数1主备人张勇超审核人时育才、 张静教学目标1.使学生通过观察、分类和拼图等活动，认识七巧板，初步学会用七巧板拼成一些简单的图形或图案，进一步体会学习过的平面图形的特点。2使学生在拼图活动中，了解用七巧板组合图形的不同拼法，体会图形

22、的变化，培养动手操作能力和创新意识，发展空间观念和形象思维。3使学生在动手操作过程中，体验七巧板的“巧”和用七巧板拼图的“趣”；感受我国古代数学文化的智慧，初步体会我国传统文化的博大。教学重难点用七巧板创造性地拼成不同图案。教学准备活动单、课件第 1 课时授课日期总课时数 教学过程二次备课活动一、欣赏图案，初感有趣 1.再现图形。 谈话：我们已经认识了许多图形，现在老师拿出不同的图形，请大家一起说说它们的名称。 2.欣赏图案。谈话：小朋友已经认识了很多图形。如果把我们学过的图形中的几种聚集在一起，可以成为数学上一种有趣的“玩具”。这种玩具变化无穷，能拼成各种美而的图案。大家来看一看。3引入课题

23、。（板书课题）活动二、操作实践，体验有趣 1比比想想，认识七巧板。 (1)了解来历（“你知道吗”）。 (2)比比想想。 现在大家来整理一下，七巧板有几块，分别有哪些图形？哪几块形状、大小完全相同？请小朋友拿出来大家看一看。 2想想拼拼，感受奇巧。 (1)选两块拼图。 请小朋友选两块完全一样的三角形，拼出一个你认识过的图形。 学生拼图后展示、交流，看看拼成了哪些图形。 (2)选三块拼图。 现在请小朋友自己选三块图板拼一拼，拼好图形同桌先交流，看看可以拼出哪些认识过的图形，是不是拼出了更多的图形。 学生操作，教师巡视交流。提问：选三块拼和选两块拼比，你感觉哪种的变化多、拼法多？ (3)任意选择拼图

24、。 要求：请大家任意选四块、五块或六块、七块来拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且说说你有什么体会。 学生操作，教师巡视。 3拼拼说说，激情生趣。 (1)模仿拼图。 请小朋友选一个图案，照着拼一拼，看看能不能拼出来。 学生照着拼图案，指名四人黑板上照着拼，然后欣赏自己和同伴拼的图案。 (2)想象拼图。 学生拼图案或图形，拼成的可以到黑板上摆一摆，让大家欣赏。 (3)反思交流，说说体会。 引导：请小朋友回顾上面拼图活动过程，和同桌说说七巧板“巧”在哪里，你对七巧板拼图有哪些体会。活动三：全课总结板书设计作业设计完成补充习题第 页。教学反思 【 教学反思第( )篇】课 题乘法的初步认识计划

25、课时数1主备人张勇超审核人时育才、 张静教学目标知识与技能：让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。过程与方法：使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。情感态度与价值观：让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。教学重难点知道乘法的意义。教学准备活动单、课件第 1 课时授课日期总课时数 教学过程二次备课活动一、新知铺垫（1）初步认识几个几相加（出示主题图）你能提出什么数学问题？谁能用算式表

26、示小白兔一共有几只？2+2+2=6（只）这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）谁能用算式表示鸡一共有多少只？3+3+3+3=12(只)，4个3相加得12请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？（同组小朋友互相讨论）加数都相同。（2） 试一试一次摆2根小棒，摆5次。学生动手摆一摆。教师巡视。一共有多少根小棒？2+2+2+2+2=105个2相加得10。活动二：探究新知（1）初步认识乘法创设情境，引入乘法。你是怎么知道的？加入有6张桌子呢？9张桌子呢？请学生把算式写在练习纸上。你们在列式时感觉怎么样？说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗？（2）感知乘法。像4个2相加，还可以用

27、乘法算。写作42=8或24=8介绍乘号、乘数、积的名称算式的读法（3）反思乘法的意义（4）试一试（5）回顾刚才的学习，你发现了什么？求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。活动三：知识运用（1）“想想做做”第1题（出示题目）从图中你能知道些什么？你能用图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？学生填好后集体订正。(2) “想想做做”第2-4题板书设计作业设计完成补充习题第 页。教学反思 【 教学反思第( )篇】课 题练习四计划课时数1主备人张勇超审核人时育才、 张静教学目标知识与技能：让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读

28、写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。过程与方法：让学生经历合作学习、相互展示、相互交流的过程，培养兴趣，提高应用乘法解决问题的能力。情感态度与价值观：让学生体验学习乘法的意义，感受数学的乐趣。教学重难点加深对乘法的意义理解。教学准备活动单、课件第 1 课时授课日期总课时数 教学过程二次备课活动一、知识回顾（1）看图先填空，再写加法和乘法算式。 一共有（ ）个3.加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ）（ ）=（ ）或（ ）（ ）=（ ）（2）读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。 54=20 62=12 38=24活动二、知识巩固（1）摆

29、一摆。按要求摆小棒。学生摆，教师巡视。（2）看图写算式。（课本第23页第2题）引导学生看图，理解题意。学生独立完成，集体订正。（3）看图写算式。（课本第23页第3题）引导学生看图，理解题意。学生独立完成，集体订正。思考：观察写出的算式，你有什么发现？学生讨论交流。（4）看图写算式。（课本第23页第4题）引导学生看图，理解题意。学生独立完成，集体订正。（5）看图写算式。（课本第24页第5题）学生独立完成，集体交流。（6）改写算式。（课本第24页第6题）学生独立完成。交流改写的方法。先找出相同的加数，再找出相同加数的个数。（7）看图填空。（课本第24页第7题）引导学生看图，理解题意。学生独立完成，

30、集体订正。（8）你能列出几道乘法算式？（课本第24页第8题）投影出示图。学生观察、独立写算式。集体交流。活动三、课时总结，课外延伸这节课的学习，是否对乘法也有更深入的了解呢？ 思考：在生活中你能发现乘法问题吗？板书设计作业设计完成补充习题第 页。教学反思 【 教学反思第( )篇】课 题1、2、3、4的乘法口诀计划课时数1主备人张勇超审核人时育才、 张静教学目标知识与技能：创设情景使学生知道1、2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住1、2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。过程与方法：通过学生的动手操作，观察，比较，类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。

31、情感态度与价值观：创设教学情境，诱发学生的学习动机，启发学生的思维，使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中，培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功。教学重难点编出1、2、3、4的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。教学准备活动单、课件第 1 课时授课日期总课时数 教学过程二次备课活动一：谈话导入你们喜欢去游乐园吗？带你们去游乐园玩一玩。活动二、知识探究（1） 情景一：玩跷跷板。1个跷跷板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？说明1个2就是2，所以12=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）2个跷跷板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘

32、法算式怎么写？（22=4）联系乘法算式22=4引出乘法口诀：二二得四。想想：21=你用哪一句口诀帮助计算？（2） 情景二：玩荡秋千。1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。1个3是3，2个3是6，怎么样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？（一三得三 二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编一句乘法口诀吗？（三三得九）想一想：31= 32=你用哪一句口诀帮助计算？（3）（投影出示）情境三：小朋友坐火车。一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整。1个4相加、2个4相加、3个4相加、4个4相加的乘法算式怎么列？交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四 二四得八

33、 三四十二 四四十六）想一想：41= 42= 43=口算，说说你想的是哪一句口诀。（4）试一试。11=1的乘法口诀是怎么样的？你会编吗？板书：一一得一。活动三：形成应用（1）“想想做做”第1-6题（2）“找朋友”游戏小朋友手中有14的乘法算式卡片，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式卡片的同学站起来，就是他的好朋友。板书设计作业设计完成补充习题第 页。教学反思 【 教学反思第( )篇】课 题练习五计划课时数1主备人张勇超审核人时育才、 张静教学目标知识与技能：使学生进一步熟记1、2、3、4的乘法口诀，能正确运用1、2、3、4的乘法口诀进行计算。过程与方法：通过练习，进一步巩固乘法口诀并提高学生运用

34、乘法口诀解决实际问题的能力。情感态度与价值观：培养学生认真审题，认真计算的习惯。教学重难点熟记和运用1、2、3、4的乘法口诀。教学准备活动单、课件第 1 课时授课日期总课时数 教学过程二次备课活动一、基本练习（1）背一背：采取比赛形式，背1、2、3、4的乘法口诀。小组背：男、女生背；同桌背。背完后，交流你是怎么样记住的。（2）说一说下面各口诀所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六（3）算一算：（出示口算卡片）31= 23= 41= 22=14= 43= 24= 33=活动二：巩固练习 （1）你说我答。（课本第28页第2题）同桌合作完成。如：一人：24;另一人：24=8 二四得八。教师巡视。

35、（2）细心练习。（课本第28页第3题）提示：看清运算符号。学生独立练习。（3）开放性练习。（课本第28页第4题）这是一道开放性练习，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。（4）投影出示。（课本第28页第5题）观察图片你能看出什么？（小朋友在游乐场玩）玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？（23=6）小组交流：你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友、2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式33=9和42=8。根据所提问题，学生在书上写答案。活动三、提高练习你发现了什么规律?(课本第28页思考题) 1 4 9 （16） 11 22 33 （44） 学生讨论交流 板书

36、设计作业设计完成补充习题第 页。教学反思 【 教学反思第( )篇】课 题5的乘法口诀计划课时数1主备人张勇超审核人时育才、 张静教学目标知识与技能：通过归纳5的乘法口诀，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。过程与方法：通过经历找规律，归纳口诀的过程，培养学生探索新知、自主学习的能力。情感态度与价值观：通过解决生活中的实际问题培养对数学的亲近感，感受数学就在我们身边，学会用数学的眼光看生活。教学重难点熟记5的乘法口诀。教学准备活动单、课件第 1 课时授课日期总课时数 教学过程二次备课活动一、复习激趣（1）复习14的乘法口诀。（口诀对对碰）（2）导入谈话：二（1）班的小朋友正在公园里划

37、船呢！走，咱们瞧瞧去。（出示主题图）活动二、教学新知（1）出示主题图观察场景图，提出问题。提问：每只船坐几人？2只船坐多少人？3只船呢？学生独立思考，和同桌交流自己的想法。填写表格，做好准备。小组合作画一张表，并算一算。你能猜出今天要学什么吗？（揭示课题：5的乘法口诀）（2）研究5的乘法口诀。你们能根据表格表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗？先在四人小组里说一说，然后请组长在纸上写下来。反馈交流：哪个小组愿意把你们编写的乘法口诀展示一下？展示口诀。谁来说一说口诀表示什么意思呢？四五二十表示4个5相加的结果是20，也可以求出45的积是20.（3）记忆乘法口诀观察口诀，你发现了什么规律？引导发

38、现：下面的一句口诀的得数比上面一句口诀的得数多5，上面的一句口诀的得数比下面一句口诀的得数少5。你有什么好办法记住口诀吗？学生讨论交流。如果四五二十不记得了怎么办？可以通过三五十五来记住四五二十。刚才小朋友介绍了一些记口诀的好办法，下面就请你用自己习惯的方法来记一记口诀。（4）想一想： 51= 52= 53= 54= 学生回答活动三、巩固深化“想想做做”第1-5题 板书设计作业设计完成补充习题第 页。教学反思 【 教学反思第( )篇】课 题乘加、乘减计划课时数1主备人张勇超审核人时育才、 张静教学目标知识与技能:了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。能正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。过程与方法:使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。情感态度与价值观:进一步学会合作交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。教学重难点能够正确地进行乘加或乘减的运算。教学准备活动单、课件第 1 课时授课日期总课时数 教学过程二次备课活动一:创设情景（出示挂图：4个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，1个鱼缸里只有1条，其中事先用彩纸将最后一个鱼缸档好）这些金鱼