初中文言文总复习

1、苏教版八年级（下）语文 文言文总复习 一马说一马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽 有名马，只辱奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。有名马，只辱奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是 马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马 等不可得，安求其能千里也等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其

2、意，执策而临策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临 之，曰：之，曰：“天下无马天下无马!”呜呼呜呼!其真无马邪其真无马邪?其真不知马也。其真不知马也。 1下列加点字词意思一样的是 v vA故虽有名马 虽有千里之能 v B食马者不知其能千里而食也 食之不能 尽其材 C马之千里者 鸣之而不能通其意 D.虽有千里之能， 安求其能千里也 (B) 2下列说法正确的一项是下列说法正确的一项是 A“鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意”，这句，这句 话朗读停顿的划分是准确的。话朗读停顿的划分是准确的。 B“其真无马邪？其真不知马也！其真无马邪？其真不知马也！”这这 里反问与推测语气连用，既是作

3、者的感慨，里反问与推测语气连用，既是作者的感慨， 更是对统治者愚昧无知的无情嘲讽。更是对统治者愚昧无知的无情嘲讽。 C马说中的马说中的“说说”在这里表叙述，在这里表叙述， 本文述说了伯乐和千里马的故事。本文述说了伯乐和千里马的故事。 D本文选自昌黎先生文集，作者韩本文选自昌黎先生文集，作者韩 愈，宋代人，愈，宋代人，“唐宋八大家唐宋八大家”之一，有之一，有“文文 起八代之衰起八代之衰”的美誉。的美誉。 (B) 3解释下列加点字词解释下列加点字词 （1）才美不外见 同“现 ” 显现 （2）一食或尽粟一石 有时 （3）策之不以其道 方法 （4）只辱于奴隶人之手 受屈辱 4、翻译下列句子、翻译下列句

4、子 （1）且欲常马等不可得，安求其能千里也？ 尚且想普通的马一样都不可能，怎么能要求它日行千里呢？ （2）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通 其意 驱使它不能按照正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能， 它叫却不能通晓它的意思。 （3）食马者不知其能千里而食也。 喂养马的人不知道它能够日行千里而喂养它。 5课文说的是马，其实论的是人， 想 一想“千里马”“伯乐”“食马者”各比 喻什么？表达了作者怎样的思想感情？ v伯乐： 人才 食马者： 昏庸无知的统治者（埋没人才的人） 千里马： 识别人才的人 思想感情： 表达了作者因怀才不遇，对 统治者不识人才的愤懣之情 6理解课文内容，然后填空理解课文

5、内容，然后填空 （1）文中）文中“世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千里马”一句一句 强调了强调了_的作用。在今天，如的作用。在今天，如 果你的才华不能被发现，完全可以果你的才华不能被发现，完全可以 _（用文段外成语填空），把自己（用文段外成语填空），把自己 的才华积极主动的显露出来；而在位者识别、的才华积极主动的显露出来；而在位者识别、 任用人才也应任用人才也应_ （用文段（用文段 外成语填空）。外成语填空）。 （2）文中表明千里马被埋没的根本原因的句）文中表明千里马被埋没的根本原因的句 子是子是_。对在位者。对在位者 的不能识别人才，埋没、摧残人才，作者表现的不能识别人才，埋没、摧残人

6、才，作者表现 出强烈的出强烈的_之情。之情。 伯乐对千里马的命运起决定伯乐对千里马的命运起决定 性 毛遂自荐毛遂自荐 知人善任知人善任 食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也 愤慨愤慨 （3）文中表示作者观点的句子是）文中表示作者观点的句子是 _。 文中揭示千里马悲惨命运的句子是文中揭示千里马悲惨命运的句子是 _， 揭示千里马被埋没的根本原因的句子是揭示千里马被埋没的根本原因的句子是 _。 v7千里马只有靠伯乐的慧眼才能被发现 吗？谈谈你的看法。 “世有伯乐世有伯乐, 然后有千里然后有千里 马马” 一方面要有千里马的才能，还要善于抓住机遇，一方面要有千里马的才能，还要善于抓住机遇，

7、同时也离不开伯乐的赏识同时也离不开伯乐的赏识 。 “只辱于奴隶人之只辱于奴隶人之 手，骈死于槽枥之手，骈死于槽枥之 间间” “食马者不知其食马者不知其 能千里而食也能千里而食也” 二、二、陋室铭陋室铭 v 山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则 灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草 色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以 调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之 劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云： “何陋之有？” 1解释下列加点词。解释下列加点词。 v（1）往来无白丁 （2）可以调素琴 （3）无案牍之劳形 （4）惟吾德馨 （5）有仙则名 没有什么学问的人没有什么学问的人 不加装饰的琴不加装饰

8、的琴 使使劳累劳累 品德高尚品德高尚 出名出名 2、课文开头结尾都运用了类比的手、课文开头结尾都运用了类比的手 法，试分析它们有什么作用。法，试分析它们有什么作用。 v 开头以山水作类比引出主题，暗示陋室不开头以山水作类比引出主题，暗示陋室不 陋，结尾以古人自比，暗示陋室不陋陋，结尾以古人自比，暗示陋室不陋 3.理解性填空理解性填空 v（1）文中点明中心的句子是 斯是陋室，惟吾德馨。斯是陋室，惟吾德馨。 （2）写自然环境优美的是 苔痕上阶绿，草色入帘青。苔痕上阶绿，草色入帘青。 （3）写交往人物不俗的是 谈笑有鸿儒，往来无白丁。谈笑有鸿儒，往来无白丁。 （4）写作者生活情趣高雅的是 可以调素琴

9、，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 4、文章表达了作者怎样的思想感情？、文章表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者不慕名利，保持高尚节操的愿望和表达了作者不慕名利，保持高尚节操的愿望和 安贫乐道的生活情趣。安贫乐道的生活情趣。 v4下面对选文内容和写法分析理解不正确的下面对选文内容和写法分析理解不正确的 一项是一项是 vA本文托物言志，以陋室不陋，表达了作本文托物言志，以陋室不陋，表达了作 者对高洁情操的追求。者对高洁情操的追求。 vB选文在描写选文在描写“陋室陋室”时，重点突出了时，重点突出了 “陋室陋室”环境之清幽宁静和室内主人生活情环境

10、之清幽宁静和室内主人生活情 趣之高雅。趣之高雅。 vC文中的文中的“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形无丝竹之乱耳，无案牍之劳形” 表明了作者对官场生活的鄙弃。表明了作者对官场生活的鄙弃。 vD作者在结尾处引用孔子的话，意在表明作者在结尾处引用孔子的话，意在表明 只要环境清幽宁静，生活闲适，只要环境清幽宁静，生活闲适，“陋室陋室， 就不陋。就不陋。 ( D ) 三、三、短文两篇短文两篇 （一）活版（一）活版 v v 庆历中有布衣毕升，又为活版。其法：用胶泥刻字，薄庆历中有布衣毕升，又为活版。其法：用胶泥刻字，薄 如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁

11、板，其上以松脂 蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布 字印，满铁范为一板，持就火炀之。药稍熔，则以平板按其字印，满铁范为一板，持就火炀之。药稍熔，则以平板按其 面。则字平如砥。若止印三二本，未为简易。若印数十百千面。则字平如砥。若止印三二本，未为简易。若印数十百千 本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字， 此印者才毕。则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字此印者才毕。则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字 皆有数印，如皆有数印，如“之之”“”“也也”等字。每字有二

12、十余印，以备一等字。每字有二十余印，以备一 板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为 之者，文理有疏密，沾水则高低不平，兼与药相粘，不可取；之者，文理有疏密，沾水则高低不平，兼与药相粘，不可取； 不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不粘不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不粘 污污。 1 .解释下列加点字解释下列加点字 v（1） 火烧令坚 使使 （2）一板已自布字另外另外 （3） 更互用之 接替接替

13、 (4) 殊不粘污 一点儿也不一点儿也不 (5) 又为活板 发明发明 （6）瞬息可就完成完成 2.一词多义一词多义 v（1）又为活版发明发明不以木为之者刻刻 ，雕刻，雕刻 （2）持就火炀之靠近靠近靠近 瞬息可瞬息可就就完成完成 （3）则以纸帖之 用标签标出用标签标出 每韵为一帖 标签标签 （4）每字有二十余印字模字模 欲印 印刷印刷 3翻译下列句子翻译下列句子： v（1）若止印三二本，未为简易 如果只印二三本，算不上简单。如果只印二三本，算不上简单。 （2）欲印，则以一铁范置铁板上 想要印刷，就用一个铁框子放在铁板上。想要印刷，就用一个铁框子放在铁板上。 （3）更互用之，瞬息可就 两块铁板交换

14、使用，一会儿就能够完成。两块铁板交换使用，一会儿就能够完成。 4.文中运用多种说明方法，试说出文中运用多种说明方法，试说出 其中两种并各举一例。其中两种并各举一例。 v打比方打比方 列数字列数字 薄如钱唇、则字平如砥薄如钱唇、则字平如砥 若印数十百千本若印数十百千本 举例子举例子如如“之之”“”“也也”等等 字字 5.填空填空 v 活板的主要特征是：活板的主要特征是：，（用一个，（用一个 字概括）字概括） 课文是按照课文是按照来介绍来介绍 工作程序的；用工作程序的；用“胶泥刻字胶泥刻字”而不用木而不用木 头刻字的原因是：头刻字的原因是： 。 “ 活活 ” 时间顺序时间顺序 “文理有疏密，沾水则

15、文理有疏密，沾水则 高低不平，兼与药相粘，高低不平，兼与药相粘， 不可取不可取 ” （二）（二）核舟记核舟记 v舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 中轩敞中轩敞 者为舱，箬蓬覆之者为舱，箬蓬覆之 。旁开小窗，左右各四，共八。旁开小窗，左右各四，共八 扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“ 。”，左刻，左刻“”，石青糁之。，石青糁之。 v船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居 右，鲁直居左。苏黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，右，鲁直居左。苏黄共阅一手卷。东坡右手执卷端， 左手抚鲁直背。鲁

16、直左手执卷末，右手指卷，如有左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有 所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝 相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，坦胸露相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，坦胸露 乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂 支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之-珠可历历珠可历历 数也。数也。 山高月小，山高月小， 水落石出水落石出 清风徐来，清风徐来， 水波不兴水波不兴 1、解释下列加点的字、解释下列加点的字 v（1）高可二黍许 （2）雕栏相望焉

17、（3）神情与苏黄不属 （4）诎右臂支船 大约大约 左右左右 相对相对 类似类似 同同“屈屈”弯曲弯曲 （5）曾贻余核舟一 曾经曾经 （6）为宫室、器皿 刻，雕刻刻，雕刻 2翻译下列句子 v（1）曾贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 曾经送给我一枚核桃雕刻的船，刻的是苏轼乘船游赤壁曾经送给我一枚核桃雕刻的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。 （2）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 他们的相互靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下面的衣褶他们的相互靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下面的衣褶 里里 。 3、先将文中的句子填写、先将文中的句子填写 完整，完整， 并回答其作用。并回答其作用。 v作用作用： 是为了突出是为了突出“盖大苏泛

18、赤壁云盖大苏泛赤壁云”这一主题。这一主题。 4、试分析这两段选文在作者写作意、试分析这两段选文在作者写作意 图上有什么相同之处。图上有什么相同之处。 都突出表现古代劳动人民的聪明才智都突出表现古代劳动人民的聪明才智 四、四、口技口技 v遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而 儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。 又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，拍儿声，口中呜声， 儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕儿

19、含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕 备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 v v 未几，夫篌声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索未几，夫篌声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索 索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。 v v 忽一人大呼忽一人大呼“火起火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐 哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒 之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；

20、又夹百千求救声，曳之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳 屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。 v于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 虽人有百手，手有百指，不能虽人有百手，手有百指，不能 指其一端；人有百口，口有百指其一端；人有百口，口有百 舌，不能名其一处也。舌，不能名其一处也。 1 解释下列加点字 v（1）两股战战 （2）几欲先走 （3）妇抚儿乳 （4）便有妇人惊觉欠伸 大腿大腿 跑，逃跑跑，逃跑 喂奶喂奶 惊醒惊醒 （5）虽人有百手 （6）不能名其一

21、处也 即使即使 动词，说出动词，说出 （7）京中有善口技者 擅长，善于擅长，善于 2、翻译下列句子 v（1）满座寂然，无敢哗者。）满座寂然，无敢哗者。 全场静悄悄的，没有一个人敢大声说话。 （2）凡所应有，无所不有。）凡所应有，无所不有。 凡是在这种情况下应该有的声音，没有一样没有。 （3）忽然抚尺一下，群响毕绝。）忽然抚尺一下，群响毕绝。 忽然抚尺一拍，各种声音全部消失。 （4）京中有善口技者。）京中有善口技者。 京城中有一个擅长口技表演的人。 v3 选文按照 描写的三个场 v面是 ： 。本文作者采用正 v面描写与侧面描写相结合，其中正面描写了 v表演者表演的内容，侧面描写了 宾客的反应，

22、v其作用是： 时间顺序 惊醒、入睡、起火 从侧面突出口技表演者技艺的高超。 4.试分析这三个场面中声音的特点 v 由远到近，由外到内，由小到大，由少到多。由远到近，由外到内，由小到大，由少到多。 5.文章首尾分别强调道具简单起什么作用？ 结构上：首尾呼应结构上：首尾呼应 内容上：突出口技表演者技艺高超内容上：突出口技表演者技艺高超 五、送东阳马生序 v余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之 家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸， 弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余， 余因得遍览群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人 与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩

23、问。先达德隆望尊，门 人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯 身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。不敢出一言以 复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之 从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺， 足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌， 以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之 享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩 刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕 艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且 艰苦此。 今诸生学于太学，主人日再食，无鲜肥滋味之享， 无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，

24、无奔走 之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不 得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假 诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑， 则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝 京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与 之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓 善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。 1解释下列加点的词 v（1）手自笔录 用笔用笔 （2）先达德隆望尊 学术界的前辈学术界的前辈 （3）不敢出一言以复 辩解辩解 （4）卒获有所闻 终于终于 （5）腰白玉之环 挂在腰间挂在腰间 （6）父母岁有裘葛之遗 给予给予 （7）四支僵劲不能动 同同“肢肢”，肢体，肢体 2翻译下列句子 v（1）寓逆旅，主人日再食，无鲜美滋味之享。 住在旅店，主人每天提供两顿饭，没有新鲜肥美的滋味的享受。 （2）县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗 朝庭每天有米粮供应。父母每年给予冬夏的衣服。 （3）则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？ （4）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 因为心中有足以快乐的事情，不觉得吃的穿的不如别人。 3本文是一篇 ，是临别赠言性质的文体。内容 多为 之辞。 v4、“嗜学”和“