上海名师学习与学校考察学习报告三篇

1、上海名师学习与学校考察学习报告三篇向青草更青处漫溯-上海之行心得体会xx年x月，我有幸参加了中小学教师赴上海学习。在短短的六天里，我们聆听了很多优秀校长、知名专家的精彩讲座，参观了上海建平中学、上海南汇中学、南湖试验中学等知名学校，还听评了一名优秀数学教师的常态课时间虽短，但受益匪浅。上海之行，不虚此行！囊括这几天的见闻、学习、考察之收获，结合学校实际，反思自己的工作，现将主要的所感所悟记录如下：我是一名教务处主任，主抓初一初二的教育教学工作。在临行前，校长给我的任务是：学习期间，考虑如何推行阳光课堂，回来结合学习谈想法。我带着这个问题踏上了上海的学习之路。在听了冯恩洪的建设三个课堂，创造适合

2、学生的教育后，让我有了方向。做适合自己学校的教育，做适合自己学校教育的课堂，做适合学生的教学。一、聚焦课堂，在常态课下，以小组带习惯翻转课堂、选择课堂、差异课堂等虽然很好，但不适合我们学校。我们的学校是一所乡镇中学， 学生回家学习的时间与质量很难把握，我们只能充分利用学生在学校的每一分钟。我们必须向40分钟课堂要效率。因此，在常态课下如何培养学生良好的学习习惯，就变的尤为重要。我们校长一直倡导小组合作课堂。从这次学习回来，我更加坚信，合作课堂、小组合作考核机制，最适合我们学校。回校后，立即向校长汇报自己的学习所得，并认真研究如何推行阳光课堂，如何进行小组合作。在这学期，我们全校都进行阳光课堂展

3、示，每个班级都建立小组合作。这次学习回来，在班级小组合作考核上又加大了力度，让每个班级建立小组合作材料夹，让班级把平日的小组考核放到档案夹中。并给数学组的成员进行了理论培训。每个班级建立9个小组，每个小组有6个学生组成，分别编上号，小号的为学习不是很好的学生，大号的为好学生，并且每个学生都有师傅。班级黑板上有小组合作考核表，每天班级会评出优胜小组等。通过小组合作学习，通过小组考核机制，很多学生养成了很多好的习惯，比如课前准备、回答问题、上课能够认真听讲积极发言等。这些习惯都很有利于学生的学习。从而提高了课堂效率。二、团队合作，关注教师的专业发展在专家的讲座里，我深刻体会到了团队合作的重要性，独

4、乐乐不如众乐乐。团队合作，方能有更好的成绩。我对这一点感触很深。在去之前，我想努力解决的一个问题就是，有的教师在备课组中不合群，原因很多，有的是因为工作需要后调到组内的，有的比较内向，不愿意和别人交流等。我觉得这样就会影响同组教师的合作，集体备课等都会受到影响。校园既是教师工作的场所，也是教师实现人生价值，感受人生幸福的空间。教师在学校不仅仅是一种“工作”，更是一种“生活”，校园应该成为让教师感受职业成就和生存幸福的场所。通过此次学习，我已经找到解决这个问题的方法了。首先我要充分了解教师自我实现价值的需求，为教师的发展提供有效的帮助，让教师成为研究者，成为有思想的行动者。其次要努力探寻各种途径

5、来提升教师的团队意识和合作能力。例如可以通过一些活动，让教师之间有更好的交流沟通，从而建立更好的关系。很欣赏梅陇中学的做法，学校的任何活动，比如教师节等校本活动全是以备课组为单位，增强教师团队合作的力量。我们自己也可以利用间操时间，以备课组为单位搞一些全体都可以参与的小比赛等，通过活动，增强教师之间的感情，增进教师之间的了解。教师之间有好的沟通，在团体上就能达到共识。有了共识，很多困难就会迎刃而解，很多事情就能做的更好。针对我们学校，在团体上不但要加强教师之间的沟通，更需要做的是加强教师之间的研讨。 我们下一步努力的方向是实现教师资源共享最大化，包括导学案、课后练习、单元检测等等，都能实现资源

6、共享。总之，我们会努力通过营造氛围、搭建平台、细化要求、不断实践，来促进教师之间的团结合作和教师个人的专业发展。三、自身能力有所提升方能更有效的指导通过这次培训，让自己更加了解，一名优秀的中层干部，特别是一名优秀的教务处主任应该具有的素质。（一）和教师沟通交流，争取更多的支持。教务处工作，和教师接触最多，如何和教师有融洽的关系，是很重要的。往往有良好的关系会事半功倍。在学习中，我深刻体会到，要与老师建立好关系，自身必须具备的素质：1、优秀的教导主任必须是一名优秀的教师；2、优秀的教导主任必须是一名多面手；3、优秀的教导主任一定是校长的好帮手；4、优秀的教导主任一定是教学研究和改革者。莘庄中学徐

7、校长的话给我收获很多，他说：我们要做好每一件事首先应该确定价值取向定好目标，再选择最佳的管理方式，实现目标，做成一件事，必须把自己的目标转化成领导的目标，把自己想做的事转化成领导想做的事，积极回报，及时汇报，争取领导的支持。在我们实际工作中，我们确实需要更多的能力，需要我们多看、多想、多思考。很多人都是中性的，做管理，所面对的都是中性人，对他们宽容，他们也会宽容我们，所以在以后的工作中多换位思考，多去尊重他们，这样才能有更好的发展。（二）有前瞻性，能有更好执行力。对于整体教育教学，教导主任应该具备的基本心态：1、角色的心态校长代表着一所学校，校长的决策往往是经过深思熟虑的，他的决策是民主后的集

8、中。应该具有全面性、发展性和前瞻性。执行好这种决策会带来学校的发展与繁荣。而中层是协助校长的，因此必须具有正确的角色认知，要明确自己是干什么的，应该怎样干。到位而不越位，通常是教导主任思想和行动的准则。到位是指工作中要想得周全，干得认真；不越位则是要坚决贯彻执行校长的决策。作为教导主任，找准位置，增强角色意识，对工作对自己的发展都很重要。2、积极的心态具备积极的心态是指一个人“总是能把好的、正确的方面扩展开来，同时在第一时间投入进去”。在繁重复杂的学校管理中，能够辨别和把握什么事情应该积极做、努力做，什么事情必须抑制与克服。我们每个人在更多的时候都在为自己做着工作。积极是一种力量。生活和工作中

9、谁都不可能没有挫折与失败，真正的成功总是来自大的挫折。如果我们能够勇于面对困难，积极寻找成功做事的方案，并在第一时间将自己的方案坚决的实施，成功一定属于自己，也一定能够体会到成功的喜悦。听事的耳朵、看事的眼睛、想事的脑子、做事的脚步是每一个教务主任必备的素质。然而这一切都不能离开积极心态的导引。3、主动的心态在这个激烈竞争的时代，主动总会占据优势，被动总要挨打。教务主任在工作中，要在思想观念、做事方略、行动步伐等各方面走在群众的前头。教导主任要引领教师熟知把握学校的近远期行动，自觉朝着既定的目标努力。此次培训虽然时间短暂，但我觉得所学到的知识、理念对我今后的工作具有深远影响。培训已结束，但自身

10、的学习不会结束，我将会用培训中得到的理论、经验与研究方法，不断探索，勇于实践，提升自己，努力“向青草更青处漫溯”，为学校的教育教学工作做出应有的贡献。感受有效研究，星耀全程-上海名师学习考察报告虽已入冬，但上海还是暖意浓浓。这个时节来到上海，领略国际化大都市的平和，最重要的是学习上海教育的顺其自然。整个学习历时6天，一共参观了四个学校：东北师范大学南湖实验学校、上海建平中学、上海南汇中学，上海光明小学，最后参观了上海的科普教育基地。6天行程满满，收获满满。不仅有业务上的，更多是理念上的更新和充电。现将本次学习的收获和体会总结如下：一、走向名师的校本培训来到东北师范大学南湖实验学校，正赶上他们学

11、校的家长会。但和蔼可亲的孔凡哲校长仍然来到名师培训的现场。温和的话语，亲切的表情，让我真的想从他身上学到一些东西。虽然他没有亲自给我们培训，但我学到的东西仍然具有很大的价值。（一）链式校本培训，系统性很强。南湖学校的链式校本培训让我感受很深。1、研训组织链：从校长室到下面的每个部门，安排有序，分工明确，教发处负责研发，校外专家组、校长室、德育处等等负责培训，还有负责评估的部门。2、研训策略链：建设一项工程 发展两个团队 实践三率研修 依托四种途径 构建五彩南湖3、研训行动链：(1)以“智慧的教育”为高端引领，学校确定主课题，教师确定发展的子课题。（2）在“智慧的教育”中丰富实践，首先学校进行了

12、调查问卷，因为没有调查就没有发言权，一定要按需研训，只有需要的才能起到积极的作用。有了教师的需求，考试制定研训规划。（3）突出重点，落实研训 ，首先就是组建团队。我感受最深的就是他们的两个团队：骨干团队和硕博团队。请骨干教师做首席教师，指导教师。硕士和博士通过学科和各部门进行历练。这是校本研训的排头兵，是带动一个学校研究氛围的团队。其次，学校还根据实际情况，对教师进行了分层：名优梯队，经验梯队和新手梯队。每个梯队要做的事情和要得到的目标是不一样的。其实，我们经常给学生分层，教师更应该分层培养，个人素质不同，是不可能一刀切的，所以，南湖实验学校的分层梯队我认为是比较科学有效的。再次，四个编队：德

13、研、教研、科研、艺研。最后 ，结合学校的优势学科创建了五科名优吧室。4、开展研修：（1）践五心南湖研修行（智慧型教师的研修行动链）用心上“春华杯、夏荷杯、秋实杯、冬韵杯、智慧杯”课堂链 美教师是上出来的！热心写研究生在线博客、南湖书声校刊 名教师是写出来的！衷心说南湖讲坛-新手沙龙 经验说道 名优论剑 睿教师是说出来的！静心读“南湖书苑” 好教师是读出来的！倾心动 合唱声乐、球舞韵律 福教师是动出来的！（2）突破难点，有效研训 ：南湖实验学校牢牢抓住有效评价的牛鼻子，有效地开展研修活动。教研五定二有：定时间、定地点、定人员、定内容 、定主讲、有记录、有评价教师研过留痕：专业发展记录袋-导师制记

14、录册 教师研修记录册通过本次的校本研修的学习，我深深体会到一定要在教学实践中进行课题研修。我本身是在一线直接从事教学实践的老师，如果把教学本身与教学研究相结合，既可以解决在实际教学中遇到的问题，又可以获得教研的第一手的最实际最真实的资料。在校本教研模式中，自我反思是基础。自我反思包括教学前的反思，教学中的反思和教学后的反思。教学反思是教师由经验丰富的教书匠走向研究型教师乃至教学专家必须经历的基础环节。校本研修是教师专业发展的主要途径，是创建学校特色的重要手段，是提高学校教育质量的重要保证，更是一名教师由教书匠走向研究型教师乃至教育专家的有效途径。二、建设三个课堂，创造适合学生的教育一个年迈的老

15、人，坐在前面侃侃而谈，每个字、每句话、每一个表情都透露着他对建平中学的浓浓深情，建平是他的心血，建平孩子的教育是他的一切，他就是上海建平中学原校长冯恩洪老先生。1、建设第一课堂-国家课堂：21世纪的课堂，是尊重差异，释放潜能，让每一个有差异的学生，在课堂上、在校园内都享受适合自己发展的教育。传统的课堂存在弊端，书和人的关系不正确，任何人的关系也不正确。（1）新课堂的标准：新课堂也是卓越的课堂，它三个成功经验，四个基本要素和五步法流程。三个成功经验：有效学习：导学案的运用，导是为了不导，到底导什么是很重要的。发现更好的问题：问题的质量决定教学的质量。建设学习共同体：3-6人学习小组，发展学生智商

16、，提高学生情商。四个基本要素：问题是教学的起点：找准了问题才找到了教学的起点。小组是能力的平台：小组如何合作才是有效的，这个问题值得研究，因为它直接影响了课堂的学习效果。展示是生成的关键：有效的展示，大组汇报，能有效解决课堂生成的问题，突出重点，突破难点。导学是教师的水平：导什么？如何导？导到哪里是合适的？五步流程：激情导入:教师要带着激情走入课堂，走上讲台，这样才能影响学生，让学生最快进入学习的状态。引导学生发现更好的问题围绕更好的问题，老师明白学生在哪里，要到哪里，然后设计教学的过程，引导学生看书解决，诱发学生合作，突破重难点。讨论汇报检测反馈。2、建设第二课堂-创造适合学生的教育（1）合

17、作课堂 (2)差异课堂 （3）选择课堂 （4）翻转课堂3、建设第三课堂-创造适合学生的德育（隐形性课堂）（1）给学生创造具有生命温度的教育环境：(2)做一个具有人格魅力的教师：（3）帮学生积累积极情感：没有活动不可能有积极情感，所以要多设计活动，让学生在活动中收到教育。（4）改革我们的伦理谈话：冯老说的一些话，让我内心深受触动：他说：“我的目标是让优质教育进入寻常百姓家。”多么宏伟的目标，这将是怎样的胸怀大志的老人！有几个人敢如此说呢？一个如是说的人，必定会成就令人瞩目的教育。他还说：“我们要给有差异的学生以无差异的教育。”对呀，我们首先得承认学生的差异，但是我们给学生的教育是平等的。但是，有

18、多少教师可以扪心无愧地说，我能给每个人无差异的教育呢？中国的老师教的是班，教的不是人，面对个体我们的理念是有偏差的。这句话给我的冲击最大，作为学校的中层干部，更作为一名一线老师，我感到汗颜。他又说：“每个生命都有不同的资源配置，只要他离开原点，就是发展。”但在直指目标，直达终点的今天，那离开原点的一点儿点儿发展还会被教师看在眼里吗？有多少老师能让孩子体会到离开那一点儿就是进步了呢？思想观念的转变，决定了我们的教育行为。要从思想上去深刻体会冯老的话，其中不仅仅是教育方法，更是心灵的洗礼。三、简约教学的理念冲击天津的徐长青老师，是一个幽默的人，他的课如同他的人，幽默风趣，简单有效。聆听了徐老师对于

19、简约教学的解读，更面对面的学习了徐老师本人的一堂精彩的“烙饼问题”的数学课，真是感慨良多，受益匪浅。徐老师的课使我改变了对数学的原有的认识，使我感觉到“数学不难”、“数学好玩”。（一）简约教学：复杂问题简单化 徐老师在报告中说：简约的数学教学既是一种思想，又是一种策略。作为教师我们首先要深入研读教材，准确把握教材意图，把课备透、备细，只有课前把功夫下到才能做到课堂的简约。简约化的数学课堂，教学环节应具有明确的目的性。所以必须精心设计相应的教学环节，在每一个教学环节中，使学生有充分的时间进行探索、交流，而且活动环节要注意层次性，力求根据学生的学习需求，引导学生拾级而上，逐步理解数学知识的本质。

20、如果要达到简约的目的，就得贯彻“三不讲”的教学理念。在我们的教学生活中，大家都深知，大家都得承认，学生的智力不尽相同，有一部分学生确实让我们很吃力，而且怎么教也教不会，要想在短短的35分让全班见实效，是不可能的。所以，徐长青校长提出：“三不讲”，即学生会的教师不讲（基于学生已有的知识基础和生活经验的了解）；学生自己能学会的，教师不讲（还学习的主动权于学生）；学生怎么也学不会的不讲（以人为本，因材施教）。贯彻“三不讲”的教学理念，给教师带来实惠，给教学质量带来实惠有时我们越是郑重其事的、形式上一本正经的解决一个数学问题，似乎越是陷入一种困境。而有时方法上灵活一点，生活化一点，让学生活动起来，找到

21、一种与之密切联系的生活现象，在游戏中、在看似不经意间，会达到水到渠成、事半功倍的效果。我想这就是简约数学的实质，力求把复杂的问题简单化，切忌把简单的问题复杂化。因此，我们老师思考的应该是怎样教得更好，而不是不教。我们应该做到教得更好而使学生不用教。（二）简约教学的三个观念：1、约取：约取的是教学的内容，而教学内容来自于学生的认知，认知有偏差，约取的内容就应该是不同的。2、博喻：教学方式方法要多样性，我们把陌生的知识放到儿童的生活当中，让他们利用自己已经有的经验去解决新问题，经验的积累和叠加让学生把数学知识联系起来，达到运用旧知解决新问题的目的。3、建构：形成知识的三维立体简约教学追求的是朴素灵

22、动、反璞归真，以真实的呈现突出核心目标。徐长青老师所提出的简约教学吸收了中国传统文化的简约思想，“化繁为简”、“博观而约取，厚积薄发”，这一理论的追溯，恰恰体现了简约教学的正本清源、返璞归真的实践特征。在思考和梳理的过程中，一个崭新的理念在我的脑海形成：“数学课堂迫切需要从冗繁走向凝练，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃”，实现有效的数学教学就是走向简约教学。智圣之旅 精彩纷呈xx年x月x日，我们奔赴上海参加了xx届全国中小学名师工作室发展论坛学习。收获颇丰，反思自己这段时间培训学习，总体概括为三个字，深、广、新，既通过培训学习自身的知识底蕴深了、教育视野广了、教育理念进一步更新了

23、。为了及时整理、内化学习内容，反思、指导自己教学实践，现将本次培训学习情况总结如下：一、优化教学靠创新在本次学习中有幸让我们听到了教育界的专家、学者对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟，触及到我思想的深处，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。随着新课程改革的实施及新教材的应用，我们的教学方法和手段也只有在不断的摸索、改进中完善提高。与此同时，不断探索课堂教学的新思路、新方法；引导学生发现、探究、解决问题的能力；培养他们的开拓精神和创新意

24、识以及求新、求异的创造能力，最大限度的推动我们的教学，实现我们的教学目标。她们的推测阅读的教学理念先进，训练孩子的思维，使孩子的思维能力、阅读能力、口语表达能力、作文能力在推测中得到提高，从她的报告中悟出教师只有在不断创新方法、创新教学内容的呈现方式、创新文本解读、创新板书设计等，并不断地反思自己的教育教学行为，才能不断适应、促进教育工作，使教育、教学工作有效地展开。由此可见，优化教学行为靠创新，教学行动创新必然要求教师专业角色实现发展与转变。这样一个过程，必然意味着迷茫、冲突、困惑甚至痛苦。二、高效课堂靠落实我们都知道学生在校园里的大部分时间是在“课”上度过的，我们的教育目标和教学任务也主要是在这短短的45分钟之内完成的。因而，课堂学习是学生主要的校园生活方式，“课”是莘莘学子舒展青春、升华生命的主要过程和载体。这一节一节的“课”构成了学生成长、成材、成功的人生历程；构成了学生探索、感悟、升华的生命旅途。学生一学期在学校的学习时间也是有那么二十周左右（