gkh拼音教学教案[共5页]

1、gkh 拼音教学教案 【篇一：汉语拼音 gkh 教学设计】汉语拼音 gkh 教学设计教学目标：2、 在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。 教学重、难点：教学过程：第一课时一、 复习导入。 小朋友们，我们已经认识了 10 个声母宝宝，还有几个韵母宝宝。（6 个）1、卡片出示齐读、开小火车今天，又有三个拼音宝宝想跟你们做朋友，高兴吗？有信心学好它们吗？ 1、我知道小朋友都爱听故事，我们书上也有一个美丽的地方，老师想请同学编一个故事。看：（出示 p16 主题图）（图上画了些什么？）你看到了什么？（学生自由发言）2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵

2、朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！3、我们今天要学的拼音宝宝藏在这幅图上，你找到了吗？（学生发言）（出示白鸽图）(示范发音，学生跟读。 )小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）2、 教学 “ ”的发音。、（出示蝌蚪的图片）看，小蝌蚪在干什么？蝌蚪的蝌，它的声母就是 “”。（点击出示）小朋友仔细看，老师是怎么读 “ ”的。请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ ”，你感觉到了什么？开火车读，指名读，齐读。、小蝌蚪游啊游，游累了就靠

3、在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图）（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）型是怎样的？请小朋友仔细看。 （或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？学生试读，用右手放在嘴边，试气流与 “ ”比较。3、卡片，点名读、开小火车四、课间操五、识记字母三个字母像什么，和同桌讨论用什么好方法记住它？水草蝌蚪 kkk/ 像顶机关枪kkk像把椅子 hhh声母宝宝想回家休息了，小朋友能送它回家吗？教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）声母宝宝 “ ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！看一看， “ ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？教师板演：先写 “ ”，从

4、上格一半处写到中格，再写 “ ”（左斜右斜）； ：先写 “”，从上格一半处写到中格，再写 “ ”。学生描写，再反馈。第二课时一、复习导入上节课，老师跟你们学习了几个拼音宝宝。（ 3 个）你们还会读吗？（卡片）点名读、齐读教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。 “和 ”等不急了，它们也想和 “a”做游戏，瞧：他们与 “a”手拉手，组成了音节“a a”，小朋友，你能给他们找个招呼吗？（学生尝试，指名试读）学生试读，开火车赛读? 横读竖读4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小朋友，我们也去参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）你喜欢哪个

5、苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语三、课间操四、三拼音教学今天我们要学习一个新本领卡片 gu a 三拼音节板书：声母介母 韵母 （声母轻短，介母快，韵母响）gua 开小火车一组、点名读什么 gua （西瓜的瓜） guo huo hua kua 五、练习六、小结小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？【篇二：汉语拼音 gkh 教案】1 2 3 4【篇三：汉语拼音 gkh 教学】汉语拼音 gkh 教学汉语拼音 5 g k h 教学设计理念：低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意

6、注意又占据优势，汉语拼音 gkh 教学。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。语文课程标准中 “实施建议 ”也指出： “汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。 ”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。语文课程标准还指出： “学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进 ?五、学习二拼音节1、出示音节： gaka ha ge ke he

7、gu ku hu2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）gagaga3、小组内尝试练读，小组长领读。4、开火车拼读。六、多种形式，巩固 g、k、h。1、游戏 “玩橡皮泥 ”。小伙伴合作，动手做一做 g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看。把自己组的劳动成果展示在黑板上。小组互评。? （语文教学民主化在师生关系上追求 我你对话境界，在学生与学生关系上则致力于合作学习，小学一年级语文教案汉语拼音 gkh 教学合作学习不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，促进了 “师 生”、“生 生”之间的互动与合作。让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动

8、地去其他各组走走，与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力。同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生感受了成功的喜悦，锻炼了口头表达能力。此外， “玩橡皮泥 ”还让学生手脑并用，记住了 “g、k、h”的形，为正确书写 “g、k、h”作好了铺垫。）七、指导书写。师范写、解说。学生配乐书写。教学反思：语文课程标准提出： “语文教学应在师生平等对话的过程中进行 ”这是很有见地的。针对一年级学生的年龄特点，本着 “让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音 ”，本节课，我紧紧地围绕着学生的 “趣 ”而展开一系列的教学。一、创设趣味情境，激发学生情感情境图示法，教材充分体现这一特色，出现了优美的画面，我就利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。还就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出 g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计“课间操 ”，围绕卡通人物 g、k 送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。二、以多样的形式，保持学习兴趣。处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园