幼儿园中班语言优质课教案娃娃拜年及教学反思大全

1、幼儿园中班语言优质课教案娃娃拜年及教学反思大全word文档，下载后可编辑修改第一篇：幼儿园中班语言优质课教案娃娃拜年及教学反思大全 中班语言优质课教案娃娃拜年含反思这是优秀的中班语言教案文章，希翼可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班语言优质课教案娃娃拜年含反思！ 【活动目标】 1、引导幼儿体验与分享节日的欢乐。 2、进展与锻炼幼儿的口语表达能力。 3、帮助幼儿初步了解春节的风俗习惯，丰富幼儿生活经验，尝试用多种表达情感。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、能简单复述故事内容，并举行角色表演。 【活动预备】 1、把教室布置成过年的气氛，创设宽松、自由、热烈的氛围。

2、 2、歌曲拜年磁带。娃娃家的头饰（爸爸妈妈宝宝）、表演材料。 3、幼儿自带和家人一起制作的有关过年的图画。 4、歌曲拜年录像带，彩绸、锣鼓等表演材料。 【活动重难点】 有条理地清晰地表达。 【活动过程】 （） 开始部分。 1、小朋友们看今天咱教室像是过什么节日的呀？小朋友答：过春节。 2、引出主题。让小朋友互相讲一讲自己是怎样过春节的。 3、聆听故事过年，可结合音像资料引导幼儿了解中国北方、南方过年的一些习俗趣事。 （二） 举行部分。 1、教师提问小朋友动动自己的小脑袋想想“过春节”了。 （1） 自己和家里人是如何过的？如：全家人吃年夜饭的情景等。 （2） 春节里有哪些事自己最开心？如：爸爸、

3、妈妈为自己预备的新衣服，去长辈或父母的朋友家拜年，和小朋友一起放鞭炮等。 评价：幼儿在回答以上几个问题时教师要及时补充启示幼儿有条理清晰的表达。 2、设置场景玩表演游戏：拜年。 幼儿边观赏歌曲拜年，边让小朋友自由发挥表演娃娃家是怎么过年的？怎样拜年的？ 【活动结束】 把小朋友们制作的画贴在咱的教室。活动自然结束，表扬大胆讲述的幼儿。 教学反思 幼儿语言能力的培养是一个长期、延续性的过程，需要教师把幼儿语言的进展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言进展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！ 中班语言优质课教案娃娃拜年含反思这篇文章共2283字。 第二篇

4、：幼儿园中班语言优质课教案娃娃(讲述活动) 幼儿园中班语言优质课教案娃娃(讲述活动） 作者： 来源：华东师范大学esec儿童语言研究中心网站 上传时光：2013-12-02 活动目标 1. 指导幼儿用描述性的语言，完整、连贯地讲述娃娃。丰富相应的形容词如：美丽、 可爱、肥嘟嘟等。 2. 发幼儿通过有味的猜猜谁不见了，改错游戏，对娃娃举行由特征到普通 的有序感知，表述。 3. 帮助幼儿形成听清晰了再回答的聆听表述习惯。 活动预备 1. 每组一个神态，性别，衣饰不同的玩具娃娃。 2. 已放在娃娃家游戏角中让幼儿玩了几天。 （在学前阶段，引导幼儿用描述性、陈述性、议论性及交往的语言举行谈话，是培养幼

5、儿表述能力的具体行为内容。而描述性语言在实物讲述中运用得更为普遍。本次活动就运用了智力游戏猜猜谁不见了、改错，让幼儿在玩的过程中，自然、生动、有味地夸赞自己爱慕的娃娃，可以达到从娃娃的特征到普通形态的有序表述的目的。） 活动过程 1. 运用游戏猜猜谁不见了，引导幼儿感知理解娃娃。 老师将六个娃娃(每组一个)展示在幼儿面前。请幼儿闭上眼睛然后拿走一个娃娃。教师提问：哪只娃娃不见了?让幼儿集体回答。幼儿回答后，老师也可以进一步启示幼儿从某娃娃的特征到普通形态举行描述。可以提问：第几个娃娃长得什么样?游戏可以举行多次，由老师藏娃娃大家猜，然后可以请几位幼儿上来藏娃娃大家猜谁不见了。 （这一活动重点叙

6、述了游戏谁不见了的玩法。游戏的规则即是启示幼儿有序地运用描述性语言讲述娃娃的语言过程。） 2. 运用抱一抱，亲一亲，让幼儿结伴讲述。 (1)幼儿分组举行讲述(每组一个娃娃)大家传着抱娃娃，当抱着娃娃时，可以亲一亲、搂一搂娃娃，并说我最喜欢娃娃(特征部分)，因为娃娃穿着(长着)。或我的小宝宝，你的嘴长得像一朵小花，你的长得像(抓住特征到普通举行描述)。 (2)老师以参与者的身份加入到幼儿的讲述中去，以平行示范的方式引导幼儿用合适的形容词来形容娃娃。 （幼儿自由结伴讲述也是运用游戏的办法举行的。它很像民间游戏击鼓传花。可爱的娃娃在每个幼儿的手中传来传去，谁见了都忍不住抱一抱、亲一亲，说句夸奖的话。

7、 假如那位幼儿不愿说或说得不合适不要紧，老师可以以参加者的身份抱抱，亲亲夸夸娃，为他们做示范，同时示意幼儿也来夸夸自己的娃娃。这种以游戏的方式举行的结伴讲述，可以减少幼儿表述时的紧张成份，使孩子们得以调整自己的讲述经验，为下面的讲述作好预备。） 3. 运用改错游戏，提供讲述思路。 (1)老师抱起娃娃：我的娃娃真快，你听，他长着像苹果一样的鼻子，绿绿的嘴唇，两条大大的耳朵，我真喜欢我的娃娃。 (2)幼儿运用集中讲述的方式，纠正老师不正确的讲述，同时说出正确的表述方式和思路。 老师可以这样启示幼儿：哪里说得不合适?为什么?假如你要说，又应该怎样?怎样说才干让别人一下寻到你的娃娃? （提供新的讲述思

8、路也是以游戏的方式组织起来的，老师有意说几句错话，让幼儿去纠错，因为中班幼儿已具备了初步识别字、词、句错误与否的能力。因此，在欢快的纠错活动中，他们又一次在自然，生动，有味的玩耍中学习了新的讲述思路，并在纠错游戏中一遍遍地练习了新的讲述的思路的表述方式。） 4. 从说娃娃到夸同伴。 (1)请出一位幼儿。 (2)大家以集中讲述的方式夸夸小朋友。老师注意引导幼儿运用先特点再其他的讲述思路举行夸同伴。 （最后的层次，老师设计了夸自己同伴的活动，帮助幼儿迁移新的讲述经验。从玩具娃娃迁移到活生生的同伴。虽然人物变了，但是讲述的思路可以是相同的。于是，通过老师的指点，幼儿以与娃娃相同的思路，举行了有序的讲

9、序，达到了迁移的目的。） 第三篇：幼儿园中班语言教案香蕉娃娃及教学反思 中班语言教案香蕉娃娃含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿用语言、动作愉快地表达自己的想象，在看看、说说、玩玩的过程中了解香蕉的外形特征，积极参与认读活动，能与同伴一起阅读，快来看看幼儿园中班语言香蕉娃娃含反思教案吧。 【活动目标】 1、在看看、说说、玩玩的过程中了解香蕉的外形特征。 2、用语言、动作愉快地表达自己的想象。 3、积极参与认读活动，能与同伴一起阅读。 4、能分析故事情节，培养想象力。 5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 【活动预备】 1、香蕉若干。 2、大信封1只，汉字卡。 3、幼儿阅读卡、实物

10、投影仪。 【活动过程】 一、导入活动，产生兴趣。 1、借助奥秘的礼包，巩固认读“香蕉”，激发幼儿参与活动的兴趣。 2、引导幼儿说说香蕉的外形特征，出示字卡“弯弯”，引导幼儿在字的结构中发觉隐秘。 二、设置游戏情景，引发幼儿想象。 师：这香蕉会变戏法呢，你们相信吗？ 将香蕉摆成各种造型，请幼儿当小小摄影师帮香蕉娃娃拍照。启示幼儿说说它像什么，鼓舞幼儿用动作或语言来表达自己的想法。 三、借助图示，引导幼儿认读。 以图夹文的形式呈现儿歌内容，带领幼儿集体认读。 四、看图猜汉字。 请幼儿自由讲述，你喜欢哪个汉字宝宝，你怎么认识的？在哪里见过？ 五、自由创编，分享香蕉。 1、幼儿每人拿一只香蕉，摆一摆，

11、想一想，说一说，做一做动作。 2、一起分享香蕉，感知交流从“整体部分没有”的渐变过程，教育幼儿把果皮放入指定的地方。 【教学反思】 香蕉是幼儿熟悉的一种水果，且外形特征易激发幼儿的联想。我依据幼儿的年龄特点和认知水平挑选了这一课题。在“猜一猜”、“看一看”、“说一说”、“读一读”，这几个环节中，幼儿参与活动的热情被调动了起来，尤其是让孩子当小小摄影师拍下香蕉的不同造型，幼儿显得特殊兴奋。阅读的内容以图文并茂的形式浮现能激发幼儿的阅读兴趣。有个别能力强的幼儿能完整认读，但有部分幼儿还缺乏对画面认真观看的能力，还需在以后的阅读活动中多举行这方面的训练。 本文扩展阅读：香蕉芭蕉科芭蕉属植物，又指其果

12、实，热带地区广泛种植。香蕉味香、富含营养，植株为大型草本，从根状茎发出，由叶鞘下部形成高36公尺(1020尺)的假杆；叶长圆形至椭圆形，有的长达33.5公尺(1011.5尺)，宽65公分(26寸)，1020枚簇生茎顶。 第四篇：幼儿园中班语言优质课教案吹泡泡及教学反思 中班语言优质课教案吹泡泡含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌。观赏诗歌，感受体验诗歌的意境美，初步感知事物间的对应关系，指导幼儿寻觅、观看泡泡,并摹仿诗歌的句式，举行仿编，快来看看幼儿园中班语言优质课吹泡泡含反思教案吧。 活动目标： 1、观赏诗歌，感受体验诗歌的意境美。初步感知事物间的对应

13、关系。 2、能用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌。 3、指导幼儿寻觅、观看泡泡,并摹仿诗歌的句式，举行仿编。 4、参与阅读与讨论，体验故事的神奇与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。 5、通过聆听教师对图书书面语言的朗读，提升根据画面展开想象并用较丰富的语汇举行表述的能力。 活动预备： 1、多媒体课件。 2、小蝌蚪、花朵、白云、树叶等图片若干及桃子图片一张，与幼儿人数相等。 活动过程： 一、课题引入教师和幼儿一起随音乐自由唱唱跳跳进活动室，体验欢乐情绪。(吹泡泡的歌曲) 1、今天，老师和小朋友一起玩吹泡泡的游戏，你们预备好了吗?让我们跟着音乐动身吧! 2、这些泡泡真美丽，

14、是谁吹的呀?老师吹的泡泡是什么样的?(圆的。大的，小的，五颜六色)这么多美丽的泡泡和我们小朋友一起玩，你们高兴不高兴?(高兴) 3、今天，泡泡王国呀，也来了许多泡泡，但是这些泡泡和老师刚才吹的泡泡不一样，我们一起看看是哪些泡泡好不好? 二、多媒体课件，学习诗歌(一)出示图像引导语：你看到了什么?请你用好听的话来说一说。(引导幼儿观看图片) 1、鸡蛋教师提问： (1)这是什么泡泡?(鸡蛋泡泡)鸡蛋泡泡到我们班做客，我们拍手欢迎它。这么美丽的鸡蛋泡泡会是谁吹的呢?为什么?谁能用完整的话说说? 2、苹果教师提问： (1)这是什么泡泡? (2)苹果又是谁吹的泡泡? (3)为什么说苹果是果树吹的泡泡?谁

15、能用完整的话说说? 3、星星。老师提问： a.这是什么泡泡?(星星泡泡)这么美丽的星星泡泡是谁吹的呀?(我们一起猜猜看) b.出示月亮，小朋友说的真棒，这么美丽的星星泡泡是月亮吹的。谁能用完整的话说说?(星星是月亮吹的泡泡),幼儿跟读。 c.为什么说星星是月亮吹的泡泡?(因为月亮和星星总是在夜晚一起浮现，而月亮比星星大，就好似是星星的妈妈，所以说星星是月亮吹的泡泡) 4、雨点。 a. 这是什么泡泡?(雨点泡泡) b.可是雨点泡泡不知道他是谁吹的泡泡，小朋友帮他想想?(乌云)谁能用完整的话说说? 5、依据图像，师生共同念上面四句。 a.现在我们把什么是什么吹的泡泡连起来讲一讲。教师接上最后一句：

16、我吹的泡泡是一首首歌谣，一串串欢笑。 b.老师提问：我吹的泡泡是什么? 为什么我吹的泡泡是一首首歌谣，一串串欢笑?(因为我吹泡泡时的心情和歌唱、欢笑时的心情一样，都很开心，所以) 6、集体念诗歌两遍。 (1)教师：哇!这么多可爱的泡泡连起来就成了一首好听的诗歌，师范读。(配乐) (2)这么好听的诗歌，我们给起个名字吧!(题目叫吹泡泡) (3)这首诗歌真美，我们用什么样的声音来读呢?(用美美的声音，要读得轻轻的，要用温和的声音来念。)我们一起来朗读这首诗歌吧!(可跟着背景音乐边朗诵诗歌边表演) 三、启示幼儿仿编诗歌引导语： 你发觉我们的身边什么也会吹泡泡，它吹出的泡泡又是什么? 1、现在请你们到

17、后面去寻一寻，寻到之后轻轻的坐回自己的位置。 (幼儿自由挑选泡泡,如：蝌蚪、海浪等)请小朋友动脑筋想一想，(教案.出自：快思老.师教案网.)说说你寻到的是什么泡泡,会是谁吹的泡泡?还可以和你的好朋友讨论讨论。 2、依次请三名幼儿示范仿编。并把幼儿的图片贴到黑板上。 我发觉树叶是大树吹出的泡泡。 我发觉小蝌蚪是青蛙妈妈吹得泡泡。 我发觉花朵是土地吹的泡泡;我发觉白云是蓝天吹的泡泡我发觉西瓜是藤儿吹出的泡泡。 我发觉汽球是小朋友吹出的泡泡。 露珠是小草吹的泡泡葡萄是滕儿吹的泡 藤儿还会吹出哪些泡泡?(西瓜、南瓜、冬瓜、葫芦)(在幼儿挑选的两个事物中必须有一样是圆圆的，这样才更加贴切，更符合诗歌的意

18、境。) 3、全体幼儿举行仿编。每三个一组把编出来的诗歌念给客人老师听。 四、到户外继续寻泡泡小朋友你们真棒，又编出了那么好听的诗歌。 除了这些在我们生活中还有哪些泡泡呢?请小朋友和老师一起到外面去寻一寻，也把它编成好听的诗歌好吗? 幼儿听音乐走出活动室。 附：诗歌吹泡泡 鸡蛋是母鸡吹的泡泡，苹果是果树吹的泡泡。 星星是月亮吹的泡泡，雨点是乌云吹的泡泡。 教学反思： 通过本次活动，让幼儿更加体验到泡泡不但好玩，而且泡泡更有着更多的本事，幼儿能开心欢乐地在游戏中得到了享受与进一步的学习。培养了幼儿的良好聆听的习惯，在师幼的互动中得到了和谐自主的进展。 本文扩展阅读：吹泡泡溶液最佳配方:2份洗涤剂，

19、6份水和14份的甘油。减缓泡泡消逝的办法:水的蒸发很快，水蒸发时，泡泡表面一破，泡泡就消逝了，因此，在泡泡溶液里必须加进一些物质，防止水的蒸发，这种具有收水性的物质叫做吸湿物。 第五篇：幼儿园中班语言优质课教案 娃娃（中班语言） 活动目标 1指导幼儿用描述性的语言，完整、连贯地讲述“娃娃”。 2启示幼儿通过有味的“猜猜谁不见了”“改错”游戏，对“娃娃”举行由特别到普通的有序感知、讲述。 3帮助幼儿形成“听清晰了再回答”的聆听表述习惯。 (引导幼儿用描述性、陈述性、议论性及交往的语言举行表达，是培养幼儿表述能力的具体行为内容，而描述性语言在实物讲述中运用得更为普遍。本次活动就运用了智力游戏“猜猜

20、谁不见了，“改错”，让幼儿在玩的过程中，自然、生动、有味地夸赞自己爱慕的娃娃，可以达到从娃娃的特征到普通形态的有序表述的目的。) 活动预备 1每组一个神态、性别、衣饰不同的玩具娃娃。 2玩具娃娃已放在“娃娃家”游戏角中让幼儿玩了几天。 活动过程 1运用游戏“猜猜谁不见了”，引导幼儿感知和理解“娃娃”。 教师将六个娃娃(每组一个)展示在幼儿面前。请幼儿闭上眼睛拿走一个娃娃。教师提问：哪个娃娃不见了?让幼儿集体回答。幼儿回答后，教师也可以进一步启示幼儿从某娃娃的特征普通形态举行描述。可以这样提问：第几个娃娃长得什么样?戏可以举行多次，由教师藏娃娃大家猜，然后可以请几位幼儿来藏娃娃大家猜“谁不见了”。(这一活动重点叙述了游戏“猜猜谁不见了”的玩法。游戏的规则即是启示幼儿有序地运用描述性语言讲述娃娃的语言过程。) 2运用“抱一抱，亲一亲”，让幼儿结伴讲述。 (1)幼儿分组轮流抱娃娃、说娃娃。当抱着娃娃时，可以亲一亲、搂一搂娃娃，并说“我最喜欢娃娃(特征部分因为娃娃穿着(长着)。”或“我的小宝宝，你的嘴长得像一朵小花，你的长得像(抓住“特别到普通”举行插述)。 (2)教师以参与者的身份加入到幼儿的讲述中去，以平行示范的方式引