重庆市2016年中考语文 第二部分 古诗文积累与阅读 专题二 文言文阅读 第19篇《送东阳马生序》课件

1、第二部分第二部分 古诗文积累与阅读古诗文积累与阅读 专题二专题二 文言文阅读文言文阅读 第十九篇第十九篇 送东阳马生序送东阳马生序( (节选节选) ) 明宋濂明宋濂 一、重点词语积累一、重点词语积累 1. 重点实词重点实词 (1)余幼时即余幼时即嗜嗜学学 嗜嗜EJ: . (2)无从无从致致书以观书以观 致致: . (3)每每假借假借于藏书之家于藏书之家 假借假借: . (4)弗弗之之怠怠 弗弗: . 怠怠: . (5)走送之走送之,不敢稍不敢稍逾逾约约 逾逾: . (6)以是以是人多以书假余人多以书假余 以是以是: . (7)又患无又患无硕师硕师名人与游名人与游 硕硕: . 硕师硕师: . 知

2、识梳理 爱好爱好 得到得到 借借 不不懈怠懈怠 超过超过 因此因此 大大 学问渊博的老师学问渊博的老师 (8)从乡之先达执从乡之先达执经叩经叩问问 经经EJ: .叩叩: . (9)未尝稍降未尝稍降辞色辞色 辞色辞色: . (10)援援疑疑质质理理 援援: .质质: . (11)或遇其或遇其叱咄叱咄 叱咄叱咄: . (12)俟俟其欣悦其欣悦 俟俟: . (13)负负箧曳屣箧曳屣 箧箧EJ: . 曳曳EJ: .屣屣EJ: . (14)穷穷冬烈风冬烈风 穷穷EJ: . (15)至至舍舍 舍舍: . 经书经书请教请教 言语和脸色言语和脸色 引、提出引、提出询问询问 训斥，呵责训斥，呵责 等待等待 小箱

3、子小箱子 拖，拉拖，拉 鞋鞋 尽尽 这里指学舍，书馆这里指学舍，书馆 (16)媵人媵人持汤持汤沃沃灌灌 媵人媵人: . 沃沃EJ: . (17)以以衾衾拥覆拥覆 衾衾: . (18)寓寓逆逆旅旅 逆逆EJ: . (19)戴朱戴朱缨缨宝饰之帽宝饰之帽 缨缨: . (20)右备右备容臭容臭 容臭容臭: . (21)烨然烨然若神人若神人 烨然烨然: . (22)余则余则缊缊袍袍敝敝衣处其间衣处其间 缊缊: .敝敝: . (23)略无略无慕艳慕艳意意 慕艳慕艳: . (24)以以中中有足乐者中有足乐者中EJ: . 被子被子 迎迎 帽带帽带 香袋香袋 光彩照人的样子光彩照人的样子 旧絮旧絮破破 羡慕羡慕

4、 内心内心 浸泡浸泡 这里指服侍的人这里指服侍的人 2. 通假字通假字 (1)四支僵劲不能动四支僵劲不能动 通通 , 意思意思 。 (2)媵人持汤沃灌媵人持汤沃灌EJ 通通 , 意思意思 。 (3)同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣 通通 , 意思意思 。 支支肢肢肢体肢体 灌灌盥盥洗洗 被被披披这里是这里是“穿穿”的意思的意思 3. 古今异义古今异义 (1)录毕录毕,走走送之送之 古义古义: ， 今今义义: 。 (2)以是人多以书以是人多以书假假余余 古义古义 ，今今义义: 。 (3)媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌 古义古义: ，今义，今义: 。 跑跑行走行走 借借 与真相反与真相反,不真实不真实 热水

5、热水 食物煮熟后所得的汁水食物煮熟后所得的汁水 (4)主人日主人日再再F食食 古义古义: ，今义，今义: 。 (5)右备容右备容臭臭 古义古义: ，今义，今义: 。 4. 词类活用词类活用 (1)名词作状语名词作状语 手自手自笔笔F录录 原意为原意为 ,在文中意思为在文中意思为 。 (2)名词用作动词名词用作动词 腰腰白玉之环白玉之环 原意为原意为 ,在文中意思为在文中意思为 。 书写工具书写工具用笔用笔 两次两次又一次又一次,继续继续 身体部位身体部位腰佩腰佩 气味，这里指香气气味，这里指香气臭味臭味 手手F自笔录自笔录 原意为原意为 ,在文中意思为在文中意思为 。 余则余则缊袍敝衣缊袍敝衣

6、处其间处其间 原意为原意为 ,在文中意思为在文中意思为_ _ (3)形容词用作名词形容词用作名词 无无鲜肥鲜肥F滋味之享滋味之享 原意为原意为 ,在文中意思为在文中意思为 。鲜艳、肥厚鲜艳、肥厚鲜鱼和肥肉鲜鱼和肥肉 身体部位身体部位动手动手 旧棉袄旧棉袄,破衣服破衣服穿着旧棉袄，穿着旧棉袄， 破衣服破衣服 5. 一词多义一词多义 烨然烨然若若F神人神人 。 不知口体之奉不不知口体之奉不若若人也人也 。 色愈恭色愈恭,礼愈礼愈至至 。 未未至至F舍舍,四支僵劲不能动四支僵劲不能动 。 益益慕慕圣贤之道圣贤之道 。 略无略无慕慕F艳意艳意 。 (1)若若 好像好像 如如 (2)至至 (3)慕慕 周

7、到周到 到到 仰慕仰慕 羡慕羡慕 从从F乡之先达执经叩问乡之先达执经叩问 。 当余之当余之从从F师也师也 。 未尝稍降辞未尝稍降辞色色 。 色色F愈恭愈恭 。 (4)从从 介词，向介词，向 动词，跟随动词，跟随 (5)色色 脸色脸色 表情表情 二、关键句子翻译二、关键句子翻译 1. 家贫家贫, ,无从致书以观无从致书以观。(EJEJ课后习题课后习题) 家里穷，没有办法买到书来读。家里穷，没有办法买到书来读。 2. 录毕录毕, ,走送之走送之, ,不敢稍逾约不敢稍逾约。(20152015梧州梧州,2013,2013昭通、昭通、 义乌、铁岭义乌、铁岭,2011,2011河池河池,2010,2010

8、山西山西,2009,2009株洲株洲,EJ,EJ课后习课后习 题题) 抄完后，小跑着送还书，不敢稍微超过约定的期限。抄完后，小跑着送还书，不敢稍微超过约定的期限。 3. 以是人多以书假余以是人多以书假余。(20142014北京北京,2012,2012张家界、襄张家界、襄 阳阳,2010,2010山西山西,2009,2009云南云南) 因此，人家多愿意把书借给我。因此，人家多愿意把书借给我。 4. 既加冠既加冠, ,益慕圣贤之道益慕圣贤之道。(20152015梧州、梧州、20092009葫芦岛、葫芦岛、 EJEJ课后习题课后习题) 成年以后，更加仰慕古代圣贤所讲的道理。成年以后，更加仰慕古代圣贤

9、所讲的道理。 5. 俟其欣悦俟其欣悦, ,则又请焉则又请焉。(20122012葫芦岛葫芦岛) 等到他高兴了，就又去请教。等到他高兴了，就又去请教。 6. 故余虽愚故余虽愚, ,卒获有所闻卒获有所闻。(20152015南充南充,2014,2014北北 京京,2013,2013金华、丽水金华、丽水) 所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 7. 当余之从师也当余之从师也, ,负箧曳屣行深山巨谷中负箧曳屣行深山巨谷中。(20122012丹丹 东东) 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走 在深山大谷里。在深山大谷里。

10、 8. 寓逆旅寓逆旅, ,主人日再食主人日再食, ,无鲜肥滋味之享无鲜肥滋味之享。(20132013青青 海海,2011,2011内江内江,2009,2009金华、荆门金华、荆门) 住在旅店里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西住在旅店里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西 可以享用。可以享用。 9. 同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣, ,戴朱缨宝饰之帽戴朱缨宝饰之帽, ,腰白玉之环腰白玉之环。 (20152015黔东南、黔东南、20112011余姚、余姚、20102010泸州泸州) 同宿舍的学生都穿着绣花绸缎衣服，戴着缀有红缨带同宿舍的学生都穿着绣花绸缎衣服，戴着缀有红缨带 和宝石装饰的帽子，腰

11、间挂着白玉环。和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉环。 10. 盖余之勤且艰若此盖余之勤且艰若此。(20122012河北、哈尔滨、娄底河北、哈尔滨、娄底) 我求学时的勤奋和艰辛大概我求学时的勤奋和艰辛大概(大体大体)就是这样。就是这样。 三、内容探究三、内容探究 1. 作者是如何解决作者是如何解决“无书无书”、“无师无师”这两个困难的？这两个困难的？ 阅读第一段阅读第一段,用原文中的语句回答。用原文中的语句回答。(20122012哈尔滨哈尔滨) 解决解决“无书无书”的办法的办法: 。 解决解决“无师无师”的办的办 法法: 。 2. 文中多次提到太学生学习条件优越文中多次提到太学生学习条件优越,其用意

12、是什么？其用意是什么？ (20122012娄底娄底) 答答:与作者的破衣衫形成鲜明对比与作者的破衣衫形成鲜明对比, ,突出自己学习条件突出自己学习条件 的艰苦的艰苦, ,为揭示作者不慕权贵、以学为乐的精神境界为揭示作者不慕权贵、以学为乐的精神境界 做铺垫。做铺垫。 每假借于藏书之家每假借于藏书之家, ,手自笔录手自笔录 尝趋百里外尝趋百里外, ,从乡之先达执经叩问从乡之先达执经叩问 3. 选文记述了作者年轻时求学的经历,从中我们可以悟出一 些关于求学的道理。例如,从“尝趋百里外,从乡之先达执经 叩问”一句中可以感悟到:在求学过程中要不辞辛苦,向名师 求教。请你从文中另找一个记述作者求学经历的句

13、子,并说 出自己的感悟。(2014北京) 答:示例一 :句子:天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。 感悟:求学的过程中要不辞辛苦,坚持不懈。 示例二 :句子:或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。 感悟:求学的过程中对老师要毕恭毕敬,时刻保持谦虚的态度。 4. 为什么为什么“余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意略无慕艳意”？请用？请用 原文语句回答。原文语句回答。(20122012丹东丹东) 答答:以中有足乐者以中有足乐者, ,不知口体之奉不若人也。不知口体之奉不若人也。 5. 文中有很多对比之处文中有很多对比之处,请任选两处请任选两处,说说对比的作用。说说对比的作用。 答

14、答:文中多次使用对比的手法文中多次使用对比的手法, ,如老师的如老师的“叱咄叱咄”与学生与学生 的的“色愈恭色愈恭, ,礼愈至礼愈至”,”,对比突出了作者谦虚好问的精对比突出了作者谦虚好问的精 神。同舍生穿戴神。同舍生穿戴“烨然若神人烨然若神人”,”,自己却自己却“缊袍敝衣缊袍敝衣”,”, 不但不但“略无慕艳意略无慕艳意”,”,反而反而“以中有足乐者以中有足乐者”,”,这一对这一对 比比, ,更显作者志趣的高尚和精神的富有。更显作者志趣的高尚和精神的富有。 6. 你认为作者你认为作者“虽愚虽愚,卒获有所闻卒获有所闻”的原因是什么？的原因是什么？ (结合文段回答结合文段回答,至少两点至少两点,可

15、用自己的语言概括可用自己的语言概括)(20122012 张家界张家界) 答答:示例示例: :不畏家贫借书学习不畏家贫借书学习; ;千方百计向老师请教。千方百计向老师请教。 7. 作者谈及青少年时期作者谈及青少年时期“不知口体之奉不若人也不知口体之奉不若人也”时时, 运用肖像描写运用肖像描写,分别描述了自己和同舍生的服饰分别描述了自己和同舍生的服饰,这是这是 怎样的写法？他借此赠给马生的精神礼物是什么？怎样的写法？他借此赠给马生的精神礼物是什么？ 答答:对比对比( (或或“反衬反衬”)”)锦衣玉食只是外在肤浅的享受锦衣玉食只是外在肤浅的享受, , 知识学习才是人生的至味。知识学习才是人生的至味。

16、 四、拓展延伸四、拓展延伸 1. 作者家贫嗜学作者家贫嗜学,乐以忘忧乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬在老师面前毕恭毕敬,不敢不敢 出言出言,当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师 尊师方式？尊师方式？(RJRJ课后习题课后习题) 答答:这种学习态度值得肯定这种学习态度值得肯定, ,另外尊师重教与师道尊严另外尊师重教与师道尊严 的关系要分辨清楚的关系要分辨清楚, ,所谓所谓“一日为师一日为师, ,终身为父终身为父”说的说的 就是这个道理。当今社会就是这个道理。当今社会, ,老师和学生要互相尊重老师和学生要互相尊重, ,并并 不能一味强调师道尊严不能一味强调师

17、道尊严,“,“吾爱吾师吾爱吾师, ,吾更爱真理吾更爱真理”。 变式提问变式提问:作者在老师面前毕恭毕敬作者在老师面前毕恭毕敬,不敢出言不敢出言,你是你是 否赞同这种从师态度否赞同这种从师态度,为什么？为什么？(20132013丽水丽水) 答答:示例一示例一: :赞同。学生应该虚心学习赞同。学生应该虚心学习, ,在老师面前在老师面前 毕恭毕敬毕恭毕敬, ,这既是对老师的尊敬这既是对老师的尊敬, ,也是自己虚心求也是自己虚心求 教的表现。教的表现。 示例二示例二: :不赞同。我们要善于表达自己的疑问或想不赞同。我们要善于表达自己的疑问或想 法法, ,与老师平等地交流、沟通与老师平等地交流、沟通,

18、,这样有利于求得真这样有利于求得真 知。知。 2. 你觉得你觉得“先达先达”对弟子对弟子“未尝稍降辞色未尝稍降辞色”的态度可的态度可 取吗？为什么？取吗？为什么？ 答答:示例一示例一: :不可取。师生关系应该是民主平等的关系不可取。师生关系应该是民主平等的关系, , 老师应放下高高在上的架子老师应放下高高在上的架子, ,与学生平等交流、相互与学生平等交流、相互 信任、共同进步。这样才能有利于我们的学习和成长。信任、共同进步。这样才能有利于我们的学习和成长。 示例二示例二: :可取。我认为可取。我认为“先达先达”的的“未尝稍降辞色未尝稍降辞色” 并非不尊重学生并非不尊重学生, ,而是一种更负责的

19、尊重。因为只有而是一种更负责的尊重。因为只有 “严师严师”才能出才能出“高徒高徒”,”,出高素质的学子。同时出高素质的学子。同时, ,尊尊 重师长还是我们中华民族的传统美德。重师长还是我们中华民族的传统美德。 3. 作者通过自叙青少年时代求学的经历和学习态度作者通过自叙青少年时代求学的经历和学习态度,勉勉 励读者勤奋学习励读者勤奋学习,成为德才兼备的人。你如何看待学习成为德才兼备的人。你如何看待学习 条件与学习好坏之间的关系？条件与学习好坏之间的关系？ 答答:示例示例: :学习条件不好学习条件不好, ,仍然能学好仍然能学好, ,像宋濂那样像宋濂那样; ;学习学习 条件好条件好, ,却不一定能学

20、好却不一定能学好, ,像某些像某些“太学生太学生”那样。学那样。学 习条件的好坏习条件的好坏, ,对学习能够有所影响对学习能够有所影响, ,但不是起决定性但不是起决定性 作用的。促使学习成功的关键作用的。促使学习成功的关键, ,是长期坚持是长期坚持“勤且艰勤且艰”、 专心致志。这是宋濂的切身体会专心致志。这是宋濂的切身体会, ,也是古今学有所成的也是古今学有所成的 人的共同体会。人的共同体会。 4. 从作者的成长中我们不难看出从作者的成长中我们不难看出,除勤奋刻苦外除勤奋刻苦外,他还有他还有 许多可贵的品质值得我们借鉴许多可贵的品质值得我们借鉴,请你把体会最深的两点写请你把体会最深的两点写 在

21、下面。在下面。 答答:诚实守信。作者向人借书诚实守信。作者向人借书, ,从来都会准时归还从来都会准时归还, ,不不 负约负约, ,所以能借到更多的书读。有礼有节。作者向所以能借到更多的书读。有礼有节。作者向 “先达先达”求教时求教时, ,总是总是“色愈恭色愈恭, ,礼愈至礼愈至”,”,故能得到更故能得到更 多的收获。安贫乐道。同舍生都衣着华丽多的收获。安贫乐道。同舍生都衣着华丽, ,作者却无作者却无 艳羡之色艳羡之色, ,坚守于学习之道。勤奋刻苦。为获取更多坚守于学习之道。勤奋刻苦。为获取更多 知识知识, ,作者不辞百里作者不辞百里, ,向贤者请教向贤者请教, ,寒暑无间寒暑无间, ,一心向学

22、一心向学, , 终有所成终有所成 。( (写出两点即可写出两点即可) ) 5. 学完本文学完本文,在学习上你有哪些启示在学习上你有哪些启示(写两点写两点)。(20142014岳阳岳阳) 答答:示例示例: :学习要努力认真。要虚心向老师请教。学习要努力认真。要虚心向老师请教。 6. “知之者不如好之者知之者不如好之者,好之者不如乐之者。好之者不如乐之者。”青少年时青少年时 期的作者所思所行尽在于这种期的作者所思所行尽在于这种“好好”与与“乐乐”中中,选文部选文部 分写了他好学乐学的种种情形分写了他好学乐学的种种情形,请你用自己的语言概括出请你用自己的语言概括出 其中的两件事。其中的两件事。 答答

23、:家中贫困家中贫困, ,常向别人借书来看常向别人借书来看, ,并且亲手抄写。不并且亲手抄写。不 辞路途遥远辞路途遥远, ,到百里之外向名师请教。寒冬之中到百里之外向名师请教。寒冬之中, ,大雪大雪 深积深积, ,足肤冻裂足肤冻裂, ,仍强忍其苦仍强忍其苦, , 坚持学习。不与同舍人坚持学习。不与同舍人 攀比衣食之优越攀比衣食之优越, ,而是专心致志读书而是专心致志读书, ,从中体味学习的从中体味学习的 “足乐足乐”。 7. 请结合送东阳马生序请结合送东阳马生序(节选节选),谈谈你对谈谈你对“见不见不 贤而内自省贤而内自省”一句话的理解。一句话的理解。(20122012齐齐哈尔齐齐哈尔) 答答:

24、示例示例: :作者身处锦衣玉袍的富家子弟中作者身处锦衣玉袍的富家子弟中, ,却一点也却一点也 不羡慕不羡慕, ,不自惭形秽不自惭形秽, ,因为他内心有精神的安慰和理因为他内心有精神的安慰和理 想的寄托想的寄托, ,反而能够更加勤奋地学习。这就是对自我反而能够更加勤奋地学习。这就是对自我 的反省。的反省。 金题演练 一、一、(2015外国语学校第二次月考外国语学校第二次月考)阅读阅读送东阳送东阳 马生序马生序(节选节选)12段段,完成完成14题。题。(15分分) 1. 解释下列加点词的意思。解释下列加点词的意思。(4分分) (1)每每假假借于藏书之家借于藏书之家 假假 ( ) (2)寓寓逆逆旅逆

25、旅逆 旅旅( ) (3)同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣 被被( ) (4)腰腰白玉之环白玉之环 腰腰( ) 借借 旅店旅店 通通“披披”，穿，穿 腰佩腰佩 2. 将下列句子译成现代汉语。将下列句子译成现代汉语。(4分分) (1)以中有足乐者以中有足乐者, ,不知口体之奉不若人也不知口体之奉不若人也。 因为心中有足以快乐的事，因为心中有足以快乐的事，(所以所以)不会觉得吃的不会觉得吃的 穿的比不上其他的人。穿的比不上其他的人。 (2)余立侍左右余立侍左右, ,援疑质理援疑质理, ,俯身倾耳以请俯身倾耳以请。 我站在旁边侍候着，提出疑问，询问道理，弯着我站在旁边侍候着，提出疑问，询问道理，弯着 身子

26、，侧着耳朵，向他请教。身子，侧着耳朵，向他请教。 3. 选出对文章内容分析不正确的一项选出对文章内容分析不正确的一项(3分分) ( ) A. 本文叙述了作者青少年时求学的艰难和勤奋学习本文叙述了作者青少年时求学的艰难和勤奋学习 的经历的经历,寄寓了作者对马生的殷切期望。寄寓了作者对马生的殷切期望。 B. 第一段重点记叙作者克服学习上第一段重点记叙作者克服学习上“无书无书”和和“无师无师” 的困难、终于能够有所收获的事情。的困难、终于能够有所收获的事情。 C. 第二段从衣食住行四个方面表现求学的艰苦第二段从衣食住行四个方面表现求学的艰苦,其中其中 “负箧曳履行深山巨谷中负箧曳履行深山巨谷中”一句写出了作者家境的一句写出