一年级上册数学教案

1、 八官希望小学20152016学年度第一学期学科教案班 级： 一年级 科 目： 数 学 任课教师： 安 娜 2015年9月1日第一单元教学计划单元教学内容：准备课（第14页）单元教材分析：本单元的教学内容是第25页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价

2、即可。单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、充分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排：约2课时年级学科数学主备老师安娜授课时间第1周9月1日教学内容第一课时 数一数课型新授教学目标初步对学生进行学习目的的教育，鼓励学生学好数学；初步了解和培养学生的数数能力。 教学重点使学生学

3、会数数的方法，充分发挥小组合作的作用，体验小组合作学习数学的乐趣。教学难点使学生学会数数的方法，充分发挥小组合作的作用，体验小组合作学习数学的乐趣。教法学法讲授法、演示法、练习法。教学准备挂图。主 要 教 学 流 程教学设计一、口头数数教师：同学们，你们会从1数到1吗？数数看。2、 看图数数1、激发观察兴趣。出示挂图：一所美丽的乡村小学。先出示一位老师，再出示两位学生（生：老师好。同时鞠躬、敬礼。师：同学们），接着陆续出示一组一组的学生，最后从天边飞来7只鸽子（伴有鸽子的哨音）。教师：这是什么地方？（学校）对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都

4、有一些什么呢？先让学生仔细观察，同桌同学互相说说，然后指名让学生说一说。2、数图中的数量。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序，数出图中的事物个数。（1）数数量是1的事物。教师：有几面国旗？配合学生的回答，课件出示一面国旗图并加上圈 。（或是图片 ） 设计意图通过这一环节，初步了解学生数数的情况。运用多媒体课件适时的引导， 入情入境，激发学生的学习兴趣。培养学生的语言表达能力。渗透思想品德教育。通过教师有目的引导学生观察，学会数数的方法。培养学生的观察能力。 教师：有几位老师？在国旗的下面出示老师图加上圈。教师：一面国旗、一位老师都可以用数字”1”表示。课件同时在两幅图的左边

5、出示数字”1”。教师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。教师：看一看，图中还有哪些东西的数量是1？（一栋教学楼）此不再单独出示教学楼的图。（2）数其他数量的事物。仿照（1）进行。 数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答”看出来的”或”数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。看完后，可以让全班同学发表意见，说说他数的对不对。（3）认读11各数。1个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一数圈里的人或物，然后纠正读错了的数。如果有时间，还可以不按顺序指数让学生说数。、 数教室里的事物。三、小结 今天我们数了美丽的乡村小学

6、里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。 设计意图充分利用学习资源。让学生学会倾听 ，学会评价别人，培养学生语言表达能力。 拓展学生的思维。充分利用学习资源。知道数学与日常生活的联系与应用。4、 作业布置 课堂练习第1-2页。教学反思 通过教学我明白了用不同的方法进行实际练习，让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。教学实例要从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。年级学科数学主备老师安娜授课时间第1周9月2日教学内容第二课时 比多少课型新授教学目标1、 使学生通过操作，初步知道”同样多”、”多”、

7、”少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。体验学数学用数学的乐趣。2、 培养学生互助合作精神和用数学的意识。3、 培养学生观察、动手操作能力和语言表达能力。4、 培养学生乐于助人的思想品德教育。 教学重点初步知道”同样多”、”多”、”少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 教学难点在多和少的教学中的两种不同的说法是一个难点。 教法学法讲授法、演示法、练习法。教学准备情景图、各种图片、各种图片、铅笔、橡皮、作业本等。主 要 教 学 流 程教学设计一、创设故事情境，激发学生的学习兴趣。 同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天，老师给你们讲一个故事，在森林里，住着许多的小动物，他们生活

8、得很快乐。它们每个小动物都有一个温暖的家。有一天，突然下了一场大雨，发起了大水，小兔一家住在河边，大水把它们的房子冲倒，它们伤心得哭了。邻居小猪知道了，就来到小兔的家，对小兔说：”别难过，我们大家重新帮你们盖一座结实的大瓦房，你们就不用怕大水了。”小兔高兴地说：”谢谢你，小猪。”小猪说：”不用谢，我们应该互相帮助，一起战胜困难，咱们开始动工吧。”这时，他们开始忙起来了，我们一起去看看这热闹的场面吧。出示情景图：提问： 你看到了什么？二、通过操作，让学生体会”同样多”“多”“少”的含义。 1、揭示概念”同样多。教师：你们的故事讲得真好，仔细看一看，图中有几只小兔？你能用手中的学具摆一摆吗？（课件

9、同时演示或用图片贴在黑板上） 设计意图由故事引入，激发学生的学习兴趣。培养学生乐于助人的思想品德教育。由故事引出情景图，让学生看图讲故事，培养学生的观察能力和语言表达能力。通过观察、动手操作理解同样多的含义。 小兔和砖连起来，表示一只兔子搬一块砖。你能用学具摆一摆？摆完以后，同桌讨论，你看到了什么？ 教师：你能把你看到的告诉给大家吗？（生回答）教师揭示同样多的概念。 板书：同样多揭示概念”多”和”少”。 教师：图中有几只小猪？用学具摆一摆？小猪扛几块木头？用学具摆一摆。比一比 ，你看到了什么？（教师课件演示）同桌说一说。揭示概念”多”“少”（小猪少，木头多）谁多？跟谁比？我们就说木头的跟数比小

10、猪的只数多。还可怎样说？（小猪的只数比木头的跟数少） 2、玩一玩小组活动：小猪帮小兔盖房子，小兔请小猪吃饭，小兔准备了一些苹果和萝卜？1只小猪吃1个苹果，够不够？1只小兔吃1个萝卜够不够？请你们小组合作用学具摆一摆，比一比，说一说。各小组汇报。你是怎么知道的？同学说得真好。我们做一个游戏，”比一比”（教师做个示范：我看到图中有3个萝卜，我看到图中有4个板凳，两个同学边摆边说，放在一块比较，萝卜的个数比板凳的个数少，板凳的个数比萝卜的个数多）你们像老师这样把图中的东西摆一摆，比一比，说一说，看哪一组说得多，说得好。（小组活动）教师巡视。各小组汇报。3、 巩固练习 1、做一做同桌的同学分别比一比自

11、己的手指、眼睛、耳朵理解同样多。让学生拿出手里的东西如：铅笔、橡皮、作业本、书小组比一比。教师巡视并参与他们的活动。 2、练习一1、2、3、4、1题学生独立完成，你是怎么想的？2题提问：两种动物是不是同样多？你是怎么想的？（不管学生用哪种方法，只要是对的，应给予鼓励）3独立完成，你是怎么想的？多指名说，使学生明白只要看第二行就行了。4题让学生独立做，并说说是怎么想的？4、 小结 设计意图方法同上揭示多和少的含义。通过小组合作的学习方式，运用观察、操作的方法，充分体验同样多、多和少的含义。培养学生互助合作精神。与日常生活相系，掌握这些概念的含义。通过形式多样的练习，能灵活运用知识。 5、 作业布

12、置 课堂练习第3页。教学反思 让学生在具体的操作活动中，有助于对学生理解多、少和同样多，亲身经历学习数学知识。第二单元：单元教学计划教学内容：位置单元教材分析： “位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引

13、入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。单元教学要求：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约3课时年级

14、学科数学主备老师安娜授课时间第2周9月9日教学内容第一课时 上、下、前、后课型新授教学目标1、能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。2、初步培养学生的观察能力和空间观念。教学重点了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。教学难点培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。教法学法讲授法、演示法、练习法。教学准备语文书、数学书、笔盒。主 要 教 学 流 程教学设计一、游戏引入：教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫我说你做。教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍

15、，前拍拍，后拍拍二、教学新知：1、谈话，揭示课题。教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？学生：上、下、前、后。教师揭示课题：今天我们就来学习了这四个方位。（板书课题）2、举出生活中有关“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉，你能举些例子来说一说吗？学生个别汇报。（在学生观察、汇报的过程中，教师可以引导学生回忆家中的物体摆设、观察教室里物体的位置。在汇报的过程中，教师要求学生要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁的后面。）3、观察课本中的主题图，加深体会“上、下、前、后”的含义。（1）出示课本第9页的主题图，请学生仔细观察，找出图中事物之间的方位关系。（2）小组内先互相

16、说一说自己的发现，然后再由个别学生进行汇报。（3）将课本第9页的空白处填写完整。三、巩固拓展：1、课本第9页的做一做。教师要求学生听口令摆一摆。学生动手操作，展示。2、课本第11页练习二的第1题。由学生独立完成，教师集体讲评。四、全课总结：教师：今天你们学到了哪些知识？课后到校园内找一找，那里也藏着我们今天所学到的知识，和你的好朋友说一说。5、 作业布置 课堂练习第4-5页。教学反思 年级学科数学主备老师安娜授课时间第2周9月11日教学内容 第二课时 左、右课型新授教学目标1、能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“左右”的位置，并用于描述物体的相对位置。2、初步培养学生的观察能力和空间

17、观念。教学重点认识“左右”的含义和位置关系，会用“左右”描述物体的相对位置。教学难点培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。教法学法讲授法、演示法、练习法。教学准备学具盒。主 要 教 学 流 程教学设计（一） 谈话引入：谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁举得最好！提问：你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？学生回答：右手教师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？学生回答：左手教师：今天我们就来学习另外两个方位左、右。（板书课题）（二） 教学新知1、找自己身体的左右。教师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。（左

18、右眼、左右耳、左右腿）2、认识左右。（1）教师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？学生个别汇报。（2）教师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。完成课本第10页“做一做”的第一题。教师喊口令，学生做动作。3、摆一摆，进一步认识左右。（1）教师：请大家将学具盒的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。学生按要求动手操作。教师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？（2）教师：把自己摆的打乱顺序，每个人都模仿老师刚才的问题，向同

19、桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。学生同桌之间活动。（三） 巩固拓展1、完成课本第10页“做一做”的第2题。教师：说一说你的前后左右分别是哪位同学。学生观察、汇报。2、完成课本第11页练习二的第2题。学生观察图片，提出那个同学。3、了解生活中的“左右”。（课本第13页“生活中的数学”）（1）出示少先队员举手的图片（课本第13页“生活中的数学”的右图）。教师：你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗？学生个别汇报。教师讲述：少先队员在敬礼时举的是右手。（2）出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一念标语牌上的内容。学生齐读。教师：你知道这标语牌

20、上字的意思吗？如果随意走会有什么后果呢？学生个别汇报。教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图，提问：那么这个小朋友现在该走哪边呢？谁来帮助她。（四） 全课总结：教师：这节课你学到了什么知识？这些知识对我们的日常生活有什么作用？(5） 作业布置： 课堂练习第5-6页。教学反思 年级学科数学主备老师安娜授课时间第2周9月12日教学内容 第三课时 练习课课型练习课教学目标1、通过多种活动形式，使学生进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的认识和熟练运用。2、通过练习，进一步培养学生的观察能力、语言表达能力以

21、及空间观念。教学重点加深学生对“上、下、前、后、左、右”的意义，通过不同形式的练习，进一步熟练运用所学的方位来判断物体位置。教学难点加深学生对“上、下、前、后、左、右”的意义，通过不同形式的练习，进一步熟练运用所学的方位来判断物体位置。教法学法讲授法、练习法。教学准备课本中各种剪贴图片。主 要 教 学 流 程教学设计（一）复习铺垫：1、教师：上两节课我们学习了哪些方位？学生个别汇报：上、下、前、后、左、右。2、教师：今天我们来做一个听反话的游戏。我说一个方位，你要用手指出与它相反的方位。学生玩游戏。（二）巩固新知，完成练习。1、课本第11页练习二的第3题。（1）由学生独立剪贴完成故事情境图。（

22、2）请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。（3）完成题中要求说一说的内容。同桌之间互相说：谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁的后面。2、课本第12页练习二的第4题。教师（出示题目图）：小东搬进了新房子，大家一起来帮他整理好房间吧。指名个别学生说说各种物品该怎样摆放。3、课本第12页练习二的第5题。（1）学生按题目要求独立进行剪贴。（2）小组内互相提问、回答。4、课本第13页练习二的第6题。教师（出示题目图）：小蚂蚁在迷宫里迷路了，谁能帮助它？指名个别学生汇报，一一完成3道小题。（三）课堂总结： 今天你学到了什么？教学反思 第三单元 单元教学计划单元教学内容：15的认识和加减法（第.1

23、4页第31页）单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“”“”

24、“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排： 1、15的认识3课时2、加减法的初步认识4课时3、0的认识和有关的加减法2课

25、时年级学科数学主备老师安娜授课时间第6周10月9日教学内容第一课时 15的认识 课型新授教学目标1、会数数量在5以内物体的个数，会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读、写15各数，并注意书写工整。2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的学习习惯。3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。4、让学生感知生活中处处有数学。教学重点会写15各数，初步建立数感。教学难点会数数量在5以内物体的个数，会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读、写15各数。教法学法讲授法、讨论法、演示法、练习法。教学准备小棒、数字卡片。主 要 教 学 流 程教学设计一、导入：出示主题画：问：你认为这幅

26、图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识15各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔

27、一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四、练一练第21页的第14

28、题，学生做在书上（1） 学生互评（2）集体评（3）教师评价5、 总结 同学们，这节课你有什么收获呢 ？（自由说）6、 作业布置 课堂练习第7-8页。教学反思 年级学科数学主备老师安娜授课时间第6周10月10日教学内容第二课时 比大小课型新授教学目标1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重点认识符号“”、“”、“”及其含义，会根据所出示的“”、“”、“”来描述5以内数的大小。教学难点会正确运用“”、“”、“”。教法学法讲授法

29、、讨论法、演示法、练习法。教学准备主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。主 要 教 学 流 程教学设计一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、探究新知1、观察主题图，回答问题要求：看图听故事。教师讲故事：有几只猴子到山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗？学生回答后，教师再出示主题图。师：“同学们，你们猜对了吗？”“你们再仔细看一下

30、，猴子采了哪些水果？分别是多少？用哪一个数字表示？”教师根据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。2、引导学生学习“”“”（猴和香蕉比）。a、师：“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够？”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。b、学生观察得出，猴比香蕉多，也就是32（板书32）。C、请学生观察“”，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：开口大，朝大数。d、师：“你还能举出哪些例子吗？”(3)教学“”（猴和梨比）方法同2。“尖头小，对小数。”(4)发散思维。看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？(5)区分“”、“”和“”。A、以小组为单位，交流认识，记忆“”、“”、“

31、”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。B、以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。三、运用知识1、游戏：比一比(1)师：“刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？”(2)小组游戏：同桌间拿出学具，摆一摆，比一比，谁多谁少，几大于几？四、小结今天你有什么收获？5、 作业布置 课堂练习第9页。教学反思 年级学科数学主备老师安娜授课时间第6周10月11日教学内

32、容第三课时 第几课型新授教学目标1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教法学法讲授法、演示法、练习法。教学准备主题图。主 要 教 学 流 程教学设计一、创设情境：1、师生交流今

33、天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？ 2、出示书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？（2）用笔强调：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次

34、上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1、做一做的第1，2题。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子，先4人小组互相说，然后向全班汇报。四、小结：这节课你学到了什么？5、 作业布置 课堂练习第10页。教学反思 年级学科数学主备老师安娜授课时间第7周10月13日教学内容第四课时 分与合 课型新授教学目标1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、

35、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重点掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学难点掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教法学法讲授法、练习法。教学准备学具卡片。主 要 教 学 流 程教学设计一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3 (3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。 (4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探索：4

36、 的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 14、读的组成(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了) (二)学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在

37、想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）5555142332414、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表

38、自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）6、完成第21页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、巩固练习第22页的做一做。4、 小结 今天你学到了什么？五、作业布置 课堂练习第11页。教学反思 年级学科数学主备老师安娜授课时间第7周10月14日教学内容第五课时 加法（一）课型新授教学目标1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点初步理解加法的含义，并能正确计

39、算5以内的加法。教学难点掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教法学法讲授法、讨论法、练习法。教学准备小棒、卡片。主 要 教 学 流 程教学设计一、复习旧知游戏：快速抢答。5可以分成2和( ) 1和3合成( )( )可以分成2和2 1和( )合成23可以分成( )和2 4和1合成( )二、创新情境，导入新课（出示主题图：小丑合并气球。）师：今天，老师带大家看小丑分气球，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。交流汇报：根据学生回答板书：3+14三、合作交流，探究发现1、独立思考，自主探索。师：“3加1等于4，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。2、小组交流，探讨多种算

40、法。（师参与讨论。） 3、全班交流，代表汇报。学生可能有以下的说法：第一种：我是看图1、2、3、4数出来的。第二种：我是数手指头或小棒算出来的。第三种：我会心算。第四种：我先数3个，接着再数1个，就是4个了。第五种：原来有3个气球，又得1个气球，合起来就是4个气球，3和1组成4，所以31=4。(给予高度的评价) 4、师生评价。a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？ b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。四、巩固练习1、第24页的“做一做”第1题。a.仔细观察、分析、说图意。b.全班交流，汇报算式。根据学生回答板书 3+25 2+35c.说说你的计算方法。d.

41、仔细观察这两道题，发现了什么？2、联系生活，丰富联想。师：在我们日常生活中有很多事例可用加法算式表示，你能举一些事例吗？（如：今天早上我吃了2个苹果，下午又吃了1个，一共吃了多少个苹果？今天妈妈买了3条金鱼回来，爸爸又买了2条，合起来有几条金鱼？）生生互评：给优胜小组奖励“团结协作星”、“智慧星”。四、课堂总结今天这节课，我们一起学习了加法，你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。五、作业布置 课堂练习第12页。教学反思 年级学科数学主备老师安娜授课时间第7周10月15日教学内容第六课时 加法（二）课型新授教学目标1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2、发展初步

42、的观察、理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学难点掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教法学法讲授法、练习法。教学准备小棒、口算卡片。主 要 教 学 流 程教学设计一、复习旧知游戏：快速抢答。5可以分成2和( ) 1和3合成( )( )可以分成2和2 1和( )合成23可以分成( )和2 4和1合成( )二、创新情境，导入新课（出示主题图：小松鼠玩耍。）师：今天，老师带大家看小松鼠在开会，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。交流汇报：根据学生回答板书：3+25三、合作交流，探究发现1、独立思考

43、，自主探索。师：“3加2等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。2、小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。） 3、全班交流，代表汇报。学生可能有以下的说法：第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。第二种：我是数手指头或小棒算出来的。第三种：我会心算。第四种：我先数3个，接着再数2个，就是5个了。第五种：原来有3只松鼠，又跑来2只松鼠，合起来就是5只，3和2组成5，所以32=5。(给予高度的评价) 4、师生评价。a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？ b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。四、巩固练习1、第25页的“做一做”第1题

44、。a.仔细观察、分析、说图意。b.全班交流，汇报算式。根据学生回答板书 4+15 1+45c.说说你的计算方法。d.仔细观察这两道题，发现了什么？2、联系生活，丰富联想。师：在我们日常生活中有很多事例可用加法算式表示，你能举一些事例吗？（如：今天早上我吃了2个苹果，下午又吃了1个，一共吃了多少个苹果？今天妈妈买了3条金鱼回来，爸爸又买了2条，合起来有几条金鱼？）生生互评：给优胜小组奖励“团结协作星”、“智慧星”。四、课堂总结今天这节课，我们一起学习了加法，你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。五、作业布置 课堂练习第13页。教学反思年级学科数学主备老师安娜授课时间第7周10月16日教学

45、内容第七课时 减法（一）课型新授教学目标1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点知道减法的含义。教学难点会计算减法。教法学法讲授法、讨论法、练习法。教学准备5个圆片、小棒。主 要 教 学 流 程教学设计一、复习旧知1、按顺序填数（ ） 3 （ ） 52、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么

46、？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义出示主题图，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。师：像这样，从4个里面去掉一个也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。2、学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？ 板书：4 拿走了一个，是从几只里面拿走的？ 拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：4-1=问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习

47、。1、出示26页的做一做图，分别让学生认真观察。（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式然后集体进行评价。四、小结 今天你学到了什么？回家去和家长分享。5、 作业布置课堂练习第14页。教学反思 年级学科数学主备老师安娜授课时间第7周10月17日教学内容第八课时 减法（二）课型新授教学目标1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点知道减法的含义。教学难点会计算减法。教法学

48、法讲授法、练习法。教学准备小黑板、小棒。主 要 教 学 流 程教学设计一、 复习导入 复习5以内数的组成，可采取以下形式。1 对口令。师：我说1。生：我说2，1和2组成3。2 拍手对口令。 3举牌对口令。二、 创设情境一，探究减法含义1、引导观察，感知减法的含义出示主题图，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。师：像这样，从5只里面去掉3只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。2、学习减法算式问：5只松鼠可以用数字几表示？ 板书：5 走了3只，是从几只里面走的？ 走3只可以用数字几表示？ 板书：3 像这样走了、跑掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：5-3=问：5-3等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、出示27页做一做的第1题图，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式2、先画一画，再说算式（第27页做一做第2题） A：教师先分步骤讲解