2021年雨后教学设计

1、modern marriage is not a product of emotions, but more of the crystallization of competition. choosing a spouse is actually a competition in disguise for employment, and xiaosan is the original partners biggest competitor.悉心整理祝您一臂之力（页眉可删）雨后教学设计 雨后教学设计1教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。教学

2、重点、难点:1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。一、复习导入：1、上节课我们读了雨后这首诗，学习了生字，初步感受了孩子们玩水嬉戏的情景。今天让我们再次去体会其中的快乐吧！（读课题）2、首先回顾一下这些词语：（树梢赤脚使劲糟糕兴奋妹妹发射短粗咬着水花儿唇儿裙儿）过渡：今天老师要把你们带到雨后的广场上去玩一玩，请大家闭上眼，随着老师的朗读静静地去想象：你仿佛看到了怎样的景象？（师读第一节）二、学习第一节：1、雨后是一番怎样的景象呢？你仿佛看到了什么？能把你看到的绘声绘色地读出来吗？2、要是你在这里最想干什么呢？理解：“神仙”是怎样的快乐呀？（自由

3、自在，无拘无束）指名快乐地读一读。3、雨后的广场正是孩子们玩乐的好场所，孩子们在这里尽情地快乐。让我们齐读第一节。过渡：在这一群快乐得像像神仙似的孩子们中间，有两个玩得特别起劲的，他们是小哥哥和小妹妹。让我们先来看看小哥哥是怎么玩的吧！三、学习第二、三节：1、指名读2、3节：这两节都是写小哥哥的，他是怎么玩水的？你使劲地踩踩水，什么感觉？2、“使劲”可以换成什么词？（用劲、带劲、起劲）（分组读这两句）3、小哥哥玩得这么开心，可也没忘了身后的小妹妹。（指名读3、4行）：你高声地喊是什么意思？你说得真亲切看出了你对妹妹的关心；你这么急促地喊是为了怕妹妹摔倒吗？这是个多么关心妹妹的小哥哥呀！4、他竭

4、尽全力地踩水，也许是用力太大，身体不稳，所以刚招呼妹妹别滑倒，自己就滑了一跤，有趣吗？自己读读吧。5、摔倒后的小哥哥是怎么表现的呢？（指名读第三节）有疑问吗？（理解“糟糕”、“兴奋”、“骄傲”的矛盾心理）能这样痛快地玩水，哪怕是摔一跤，也觉得是快乐的。小哥哥真是快乐得好像神仙一样。6、你感受到了小哥哥的兴奋和骄傲了吗？读出这种感受（齐读）过渡：还要一个快乐得好像神仙一样的孩子呢，她是小妹妹。四、学习第四节：1、赶快读读第四节：你仿佛看到了怎样的小妹妹？做一做她的动作。2、指名读这节：说说“泥裤子”指谁？3、出示这节：带点的词有什么作用？（写出了小妹妹的动作）做一做小妹妹的动作，感觉和小哥哥玩水

5、有什么不同?(抓住“咬、提、轻轻、小心”等词理解)4、小妹妹心里是怎么想的？小妹妹玩水无声无息，异常小心，多别扭呀！干脆摔上一跤，也像小哥哥那样，多痛快多尽兴呀！5、是呀，能在雨后这欢乐的海洋里，踩水呀，欢笑呀，玩得多快乐！小妹妹也快乐得好像神仙一样。6、齐读第四节：感受妹妹的快乐。五、总结全文，拓展延伸：1、下雨还给我们带来了哪些快乐呢？2、大家刚才都沉浸在这快乐之中，一定也愿意把这快乐留在心里。我们一起来试试记住它吧！（指名背诵）板书设计：雨后小哥哥 踩 喊 滑快乐得好像神仙一样小妹妹 跟 咬 提雨后教学设计2一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线

6、内的4个字只识不写，认识2个偏旁。3、理解课文内容，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快的心情。二、教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。三、教学过程：2课时第一课时一、谈话导入：夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？（指名回答）揭题：（出示图片）著名作家冰心奶奶就将这幅画写成了一首小诗，题目叫雨后。（板书课题、齐读课题）过渡：想知道诗里写了些什么吗？（欣赏课文录音），那就赶快去读一读吧！二、激发自主阅读1、初读课文（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三

7、遍、四遍就更好了。但是要求：1、自由轻读课文，标出自然段序号。2、把自己不认识的字或词划下来，多读两遍，读准字音。3、多读几遍，争取把课文读通顺。（2）检查自读情况。出示生字：树梢、赤脚、使劲、妹妹、射出、溅、糟糕、兴奋、短粗、咬着、小辫、唇儿、裙儿（指名读、齐读、领读）（3）把生字带入课文中读一读2、整体感知课文（1）分节读课文。（指名读、齐读）读的时候可以随文识字。（2）课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。（3）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？4人一小组比一比，看谁最厉害？3、谈谈感受：小朋友，读

8、了这么多遍，你有什么话（或者是感受）想说一说？过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！三、细读课文，第一小节1、学生自由读第一小节。（学习生字：梢、赤）2、说说你仿佛看见了什么？树上为什么会闪着金光？用一片海洋形容广场让你感觉到什么？看到这片海洋你想干什么？（出示图片、引读第二句）3、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？4、刚才说得那么起劲，现在能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐，也可以试着背诵。（各种形式的朗读）四、学习生字。（梢、赤、劲、妹、射）你认识了几个？又是怎么记住它们的？第二课

9、时一、复习导入上节课我们一起诵读了一首诗雨后（引导背诵第一节）。过渡：（出示图片）看！这群赤脚的孩子当中，谁玩的最玩得最开心？（观察图片，学生交流）二、细读课文（一）学习第二小节1、他们是怎么玩水的呢？咱们先来看看小哥哥。（出示图片）（学生自由读第二节）（1）课文是怎么写的呢，谁来读读第2小节？（2）请小朋友划出小哥哥玩水的动作词语。（指名说，板书：踩、喊、滑）2、指导朗读：（1）指导读出“使劲”：你能表演一下吗？ 你从“使劲”中明白了什么呢？（2）小哥哥在使劲地踩水，他还不忘记要照顾自己的妹妹，怎么照顾的呢？-（指导学生读哥哥喊的话）过渡：刚喊完，他就滑了一跤，小朋友们想一想摔倒的哥哥还会再

10、玩水吗？他是怎么做的？又是怎么想的？（二）学习第三小节1、我们来看看书上的男孩是怎么做的？（指名读、理解“糟糕”一词）2、嘴里喊着“糟糕糟糕”的哥哥，脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？（指名回答）体会小哥哥的心情，可从学生的实际生活的事例引入，比如课间老鹰捉小鸡的游戏。3、如果你就是那位小哥哥，你能把这种心情表现出来吗？指名读读2、3小节4、齐读第二、三小节过渡：小哥哥这么开心，妹妹一定也很快乐，一起来看看小妹妹是怎么玩水的？（三）学习第四小节1、出示图片，学生观察图画，描述妹妹的外形（引导理解“撅着”和“泥裤子”）2、小妹妹是怎么玩水的？你能演一演吗？观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。（板

11、书：紧紧跟在、咬着、轻轻地）3、指导朗读：轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。4、讨论：如果你是那个小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那为什么心里还希望自己摔一跤呢？（体会玩水很快乐）5、齐读三、总结1、课文中还有哪里让你感受到了孩子们玩水很快乐？2、介绍生活当中自己玩水的经验3、喜欢这篇课文吗?让我们从头开始快乐地读读吧！四、学习生字（奋、短、粗、咬）五、板书设计：5.雨后小哥哥 踩、喊、滑（兴奋骄傲）雨后教学设计3教学目标：1、学会课后田字格中的9个生字，会认绿线中的4个二类字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上快乐玩耍的情景。感受文中

12、孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的快乐。教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能按照老师要求自主学习、朗读、认字，体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情，读出感情。教学时间：一课时教学过程：一、引入。昨天我们学习了一篇有关春天的课文：我最喜欢春天，很多同学都找来了有关春天的诗、_。谁愿意给大家读一读？（展示学生的摘抄、搜集作品）老师也找了一首有关春天的古诗：（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即、疑、邻）谁来读一读？春晴（唐）王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。从这首诗中你读出什么了？二、初读课文。今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书，翻到雨后。

13、自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。在读书的过程中，有没有什么困难？指导读：1、她咬着唇儿、提着裙儿。2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。检查生字。踩：做个踩的动作，所以踩是足字旁。骄傲：你什么时候感觉很骄傲？痛：注意痛的读音。三、再读课文。这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。四、有层次的指导读。这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？生：他们很自由，开心看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。你在雨后会做什么呢？诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？板书：使劲地。学习“使劲”

14、两个生字。摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。板书：欢喜、兴奋、骄傲。小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。板书：紧紧地，小心地，轻轻地。如果你在场，你会怎样呢？朗读全文。五、指导书写生字。观察板书：使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地。填上合适的词，想一想这些词有什么特点？（大都是动作）找一找书上“的”字后面也都是动作吗？请你说说你看出了什么规律？（解决有同学常问为什么有时候用“的”有时候用“地”的问题。感受一下不同就行了）课下可以观察什么

15、时候用“得”字。雨后教学设计4雨后教学设计【教学内容】 这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。【教学目的】1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。【教学重点、难点】1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。【设计思路】以读为本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、

16、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。【教学准备】多媒体课件或挂图，生字、词语卡片、录音机、儿歌水花花、泥花花磁带【教学课时】2课时【教学过程】第一课时第 周年月 日 总课时数_【教学目标】1认读13个生字，绿线间4个生字只识不写。2能正确、流利、有感情地朗读。3能通过读课文大致了解课文主要写了一件什么事？【教学重点】学习生字、朗读课文、初步了解课文内容。【教学准备】生字、词语卡片、课件一、导入阶段1同学们，炎热的夏天里，大家最盼望的是什么？2出示课件：雨、雨声在一开课通过给学生观看下雨的动画，激起学生的兴趣，把学生带入了情景，引导学生融入

17、自己的生活体验，激活思维。同时为后面讲课过程中学生入情入境地朗读课文和语言训练打下了感情的基础。3雨不但给人们带来凉爽，而且还能给小朋友们带来无穷的乐趣。不信，我们来读读冰心奶奶的小诗。4揭示课题：学生自由读诗。刚才我们读的这首小诗，名字就是雨后。5板书课题、请齐读课题雨后二、自主读文、探究识字1请再读诗，边读边画出不认识的生字。2帮助学生回忆识字方法。师：遇到不认识的字怎么办呢？（看拼音、问别人、猜）3你们的办法真多，一定学得很好。请用你喜欢的方法学习生字，读准生字字音。字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。4检查生字、生词掌握情况：（1）按小组顺序接火车读生字卡片。（2）男生、女生赛读（

18、3）测读踩：为什么是足字旁，这是个形声字，还有哪些是形声字，记一记。溅、跤、糟糕、骄傲、撅、唇（注意书写，撇）大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。让我们继续学习课文，同时巩固生字词。三、随文识字，指导朗读1指名读课文。检查字音。（经过学习，通过比赛，相信同学一定会读这首小诗了。谁最勇敢第一个把这首小诗读给大家听。其他同学认真听他的字音读准了吗？）2自己速读课文：你最想说的话是什么？（兄妹之爱、快乐）此环节和下面的环节意在于整体感知课文。教师应在阅读过程中抓住时机，引发情趣，进行语言训练、培养学生的表达能力。同时注重学生动笔能力的培养，培养学生不动笔墨不读书的学习习惯。3从课文的哪些

19、语句感受到快乐了？默读课文，画下相关的句子。（一）组内讨论：1赤脚是什么意思？快乐的好象神仙一样。（1）师：你认为神仙的快乐什么样？（没有烦恼，无拘无束，无忧无虑）（2）还可以怎样说？（快乐的好象天使一样，小鸟一样等）（3）读出你的感受。水里一群赤脚的孩子，快乐的好象神仙一样。指读3人。（课件）2还从哪看出？（1）指名读，评读（2）溅起多高。高，看出很开心。（3）做表演，体会心情。用读的方式带我们踩水。指名读3人，齐读。（课件）3还从哪看出？有问题请提出。（1）学生未提出情况下，师：有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、骄傲？（2）理解，体会童趣。变成泥裤子怎样糟糕？（湿、脏、挨说、样子难看）（3）

20、谁愿意当小哥哥说说，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕糟糕！”评议，读的不行，要说出理由。注意最后一句，（4）小组合作，选择自己喜欢的方式读一读哥哥部分。4读最后一节，其他同学猜读的同学的想法。谁的对？课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”此处应注意发展学生的个性，学生对于孩子的“兴奋、骄傲”理解会有所不同，教师不要强求一致。对于学生的评价，教师要善于引导，使学生能够正确、全面而又善意地看待别人。让学生评价别人时即看到优点，又能提出建议

21、，既有老师对学生的评价，又有学生对学生、对老师的评价，让学生成为评价的发言人，在评价中感悟课文，正确认识自己和他人。指名读，怎样理解就怎样读。四、回顾全文，巩固字词师：小哥哥和他的妹妹是如此快乐。结合自己的经历一起来体验，。（一）师生合作朗读。师读第一节，男生第二、三节，女生第四节。（二）读字词卡片。嫩绿、赤脚、兴奋、骄傲、糟糕。五、指导书写1学生说说哪个字比较难写充分发挥学生的自主性，尊重学生的学习需求。顺学而导。2根据学生建议，教师指导书写。（1）仔细看，书空，渗透笔顺。（2）认真观察字的结构，交流记字方法。（3）细心看这个字在田字格中的位置，想象这个字怎样写才漂亮。（4）渗透写字方法：只

22、有认真观察，进行比较，写出的字才漂亮。（5）教师示范书写。（6）学生拿出生字本，试着写一写。提醒书写姿势。展示评价。例：嫩：左中右结构，每部分写窄，笔画穿插紧凑。六、回文朗读，课外延伸1下课铃就要响了，就让我们再读一次冰心奶奶送给我们的小诗吧。2同学们，快乐不仅在雨后，还在小朋友的交往中，在父母老师的关爱里，更在人们的心里。回家把让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来、用画笔画下来、用语言表达出来。3学生收集反映童年生活的儿歌，在班上举行儿歌朗诵会。最后把雨后的快乐延伸到同学的交往中，把语文学习延伸到生活中，让学生把快乐传播给在座的同学老师，使课文得到升华。在生活中学习、运用语文。提高学生的综

23、合能力。教后反思：第二课时第 周年 月 日 总课时数_【教学目标：】1了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。2正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福生活。【教学难点】朗读感受童年生活的快乐幸福。【教学准备】一段清新流畅的音乐。【教学过程】一、创设情景，学习定标读课题 雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的雨后。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。设计意图先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事

24、，那也很好，顺势引导。这样的导入设计，既认识了生字，理解了“糟糕”这个词，又培养了学生的想象力，还引起学生阅读兴趣，顺利引入课题，可谓“一石多鸟”。二、听读课文，了解主要内容提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）三、自学指导细读第一小节。（）指名读课文。这一段共有几句话？（）齐读第一句话。让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）（）指名读第二句话。雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）（）指导朗读。雨后是清新自

25、然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）指名读，集体读。（师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字）。设计意图学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读能力非常高，遇到不认识的字他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。（）小结并板书：水的海洋 欢乐的海洋细读第二、三、四小节（）指名读第二、三、四小节。（）理解诗句意思。诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）雨后教学设计5教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2.理解由生字组成的词语。3.体会冰

26、心奶奶对儿童的爱，进而期待阅读她的其他作品。教学重难点：重点：感受雨后戏水的快乐，特别是哥哥妹妹的矛盾心理，并能通过朗读表达。难点：理解“海洋”、“泥裤子”所指，体会“像神仙一样”、“发射”等词语表达的精妙，进而感受欢乐之浓。教学资源：教学课件：教学过程：课前谈话师：二4班的小朋友，大家好!初次见面，有什么问题要问我吗？（师生交流）真是一群爱提问的好孩子!待会儿的课堂上期待大家更多有趣的问题。一、复习导入1.播放雨声，激起共鸣：第一次和大家一起学习，也没什么特别的礼物送给你们，一起来听段声音吧！（播放雨声）说说你听到了什么、仿佛又看到了什么？刚刚还是倾盆大雨，转眼间天就放晴了。在这夏日的雨后，

27、想不想出去玩，想怎么玩？2.引出课题，并板书。3.复习旧知：还记得这首小诗写了什么？能联系课题说一说吗？二.走进热闹的广场1.过渡：还等什么，赶紧走进广场去看一看吧！出示：我会思考：1.读一读：自由读第1节。2.说一说：我看到了一座_广场。2.交流，相机理解词语，指导朗读：预设1：闪着金光的广场： 怎么会闪着金光呢？生答。请你将这份晶莹剔透读出来！ 欣赏图片 指名读。预设2：快乐的广场： 你印象中的哪位神仙很快乐？为什么？ 赛读。 试背。三、走近小哥哥1过渡：咱们班的孩子很爱思考，帮老师解答了许多疑惑，可是比思考更重要的是提问，你会吗？2过渡：这群戏水的孩子中，有一位小哥哥特别引人注目，你看到

28、了吗？（板书：小哥哥）3我会提问：1、读一读：自由读2、3两节；2、想一想：提出一两个问题。4交流问题。5重点交流两个问题（相机理解词语，指导朗读）：问题一：哥哥为什么会摔跤?问题二：为什么嘴里说“糟糕，糟糕”，脸上却发射出兴奋和骄傲？四、课间操：小雨沙沙五、走近小妹妹1.刚才和你们一起玩水的还有谁？小妹妹。2.我会提问，也会思考：1、读一读：自由读第4节。2、 想一想：提出一两个问题。3、 说一说：同桌交流自己的问题和发现。 交流：谁来说一说你的问题和发现?相机追问:到底跟在谁的后面？妹妹跑的时候心里在想些什么？3.小结: 原来，小妹妹一方面害怕摔跤，另一方面又羡慕哥哥肆无忌惮地戏水，所以轻

29、轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤。男女逐行轮读，感受小妹妹复杂的心情。五、总结拓展：1.结合板书提问：雨后的广场上只有这兄妹二人吗？2.齐读第一节。3.这首描写孩子的诗是我国著名作家冰心奶奶的作品，今天，老师还带来了她的另一首诗：小孩子! 你可以进我的园，你不要摘我的花 看玫瑰的刺儿，刺伤了你的手。4.激发思考：比较两首诗，有什么共同点？5.作家卡片：冰心，原名谢婉莹。是我国著名作家。代表作有诗集繁星、春水。她的小诗被誉为“情绪的珍珠”，值得一读。激发猜想：在这两本诗集里，还有没有描写孩子的诗了呢？如果有，她为什么写这么多诗文给孩子们呢？这些问题大家打算怎么解决？6.最直接的方法

30、是阅读冰心奶奶的诗，读着读着，你就会有所发现。所以期待大家在爱思考、爱提问的同时，也爱上阅读吧！六、 作业设计：1.有感情读熟全诗。2.和爸爸妈妈一起阅读诗集繁星、春水。七、板书设计5.雨后小哥哥欢乐小妹妹雨后教学设计6【教学目标】1、指导学生认识“伞、红、果、绿、叶、图、画、祖国”9个生字。会写“木、开、水、耳、雨”五个字，学习新笔画“横折撇”。2、帮助学生正确流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读感悟雨后森林的美。3、引导学生发现雨后树木或草地上事物有什么变化。【教学重点】1、指导学生识字写字。2、朗读背诵课文。【教学难点】理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。【教具准备】根据课文内容制作

31、的课件、生字词卡片。【教学过程】一、导入课文，激发兴趣。1、解说：森林里，雨停了，鲜嫩鲜嫩的蘑菇探出头来撑开了小伞，油光肥厚的木耳挂满了老树，圆圆的红果枕头绿叶，亮晶晶的葡萄滴着水珠，雨后的森林是一幅色彩艳丽的图画，雨后的森林是一首清凉精美的儿歌，让我们起在这篇轻快活泼的小诗里，去触摸生机勃勃的雨后森林，去感受雨后森林的美好吧!2、师：同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗?(课件出示“森林图片”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么?)师：森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么样的呢?这节课我们接着学习第4课雨后的森林。引出课题。板题、读题。3、学

32、习生字“雨”。(1)师领写，生跟写。(2)共几笔?(3)你是如何记住这个字的?(4)这个雨字你能组什么词?4、师：大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找。二、初读课文、认生字词。1、提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。2、同学们用自己喜欢的方式读课文，说说课文写了雨后森林的什么景物。3、有没有不识的字宝宝呢?(课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗?)它可要下去看看，它给谁带来了惊喜。(把卡片分发给学生。播放找朋友歌曲)4、(课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗?)5、朗读全文。回归整体大自然中生机勃勃，雨后的

33、森林就像是一首清凉精美的儿歌，那么的惹人喜爱。让我们一起爱护森林(课件回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗?6、指导背诵。(1)边看边朗读课文，注意把森林雨后的美读出来。(2)师生合作读。(3)自由背诵。(4)指名背诵。三、拓展延伸，想像积累。(1)师：森林这么美，这么可爱，你们想对森林说什么?(2)师：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢?瞧;(课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴)大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗?)(课件出现空行诗句)生看图编诗句。(师引导学生从拟人化方面编)让学生根据自己的想像编出图外的诗句。四、巩

34、固识字1、开火车读。2、口头组词，丰富词语。五、指导写字1、观察田字格中的字。木：撇和捺要写舒展。开：第二笔横要写得稍长。水：认识新笔画“横折撇”，注意笔顺。耳：把最后一笔横写得长一些。雨：先写左边的两点，再写右边的两点。2、描红。3、独立书写，互相点评。【教学反思】无论是学生的学，还是教师的教，读文本是基础。学生因读而发现领悟;教师因读而认识把握。如果不让他们充分读书，他们在课堂上的语文学习只能是盲目和无的放矢的。如果没有学生的读书，或者没有充分地读书，那么，无论教师如何引导点拨对于学生来说都没有太大的效果，更谈不上师生互动。因此，这节课采取多种形式让孩子读书，自己理解课文的意思，效果很好。

35、雨后教学设计7教学内容：这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。教学目的：1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。设计思路：以读为本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插

36、其中。环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。教学准备：卡片、录音机、儿歌水花花、泥花花磁带教学流程：第一阶段： 出示录像夏天景色夏天到了，你们高兴吗?屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕糟糕!学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。设计意图先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呀?(板书：5 雨后)第二阶段：朗读阶段。一、攻克第一关：正确朗读。1、听读，初步感知。2、领读。3、自己

37、读(学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍)。4、读给大家听，喜欢哪节读哪节(师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字)。设计意图学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读能力非常高，遇到不认识的字他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。二、攻克第二关：流利朗读。师：喜欢这首儿歌吗?说说为什么喜欢。(自由说，注意强调说完整)把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。1、合作读，互相读读比比(标准是是否熟练，声音是否大)。2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。3、师生接龙读。设计意图读的特别好的同学往往会争着独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参与朗

38、读，合作朗读的形式可调动每个学生的朗读兴趣，既培养了同学们的合作意识，又达到了人人参与的目的。三、攻克第三关：有感情朗读。师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗?请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗?(播放儿歌水花花、泥花花)是啊，雨中的小朋友真快乐!请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗?1、哪一句看出来了?(发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像一样”。)2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。3、自己试读。4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。5、请小组表演读，好的给配上音乐。(乐曲未完，大家闭眼听，脑

39、子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说)设计意图听儿歌是为了让同学们体会小朋友尽情玩耍的快乐心情，为下面的有感情朗读奠定了感情基调，又趁机让学生放松身心，起到了休息的作用。而学生的表演则把课文的情景生动地再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。给读得好的同学配音乐，既提高学生兴趣又渲染气氛，最后达到曲终意未尽的效果，给学生留下了想象的空间，使学生思维得到进一步开发。雨后教学设计8一、欣赏阅读，激发兴趣1师：今天，老师给同学们介绍一位德高望重的大作家冰心。简介作者。许多小朋友都亲切地称她冰心奶奶。今天我们就来学习一篇冰心奶奶写的富有童趣的诗歌雨后一课。2齐读

40、课题3、教师朗读课文或播放“配乐朗读”。想想课文写了些什么？建议让学生欣赏两遍；看课文听朗读，让学生在视听状态下体会和理解课文内容。二、自由读文，初步感受过渡句：你瞧，雨后孩子们玩得多快乐呀！好多小朋友都迫不及待地想加入他们的队伍呢。赶紧借着拼音自由朗读课文，遇到生字、难读的字多读几遍，要把句子读通顺。不会的可以请教同学、老师。哪个小朋友读得特别好，等一会儿请他当小老师领大家读。1、自读课文2、检查自读情况。（1）带拼音读字卡（2）出示：树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗（不带拼音）指名读、小老师领读、男女生比读、打乱次序开火车读。（读中随时给予积极评价，让学生始终保持朗读的兴趣和热

41、情。）（3）分小节朗读。（正音“一”的读法）小朋友，生字新词认识了，下面我们来分节读课文，你喜欢读哪一节就读哪一节，坐着读可以，站着读也行。3、谈谈总体感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话想和大家说说？（由于这篇课文所描述的内容和学生的生活很接近，而且又富有童趣，让学生先谈谈自读后产生的感受，唤起学生对课文内容的亲近感，更有利于教学的深入展开。）三、体验生活，感情朗读学习第一小节。师：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！1、请同学自由读一读第一小节，想想你仿佛看到了什么？（相机理解“树梢”“神仙”）2、神仙是什么呢？（有超强的本领，逍遥自在，像孙悟

42、空。自由自在）说他们像神仙，逍遥、自在，多开心呀！如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？3、刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？（指名读、评价：真是一群快乐的孩子们呀！）学第二小节。师：快看，那边的一个小哥哥玩水可真起劲。快读读第二小节，边读边画出小哥哥动作的词语，想想你看出了什么？或你觉得小哥哥怎样？（调皮，好玩，有趣，关心小妹妹）1、找动词：踩 喊 滑2、指导朗读：小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。（给使劲换词）他喊：“妹，小心，滑！”（指名读）师:你就是那个小哥哥，妹妹就要过来了，你喊一喊！（细节指导：声调提高或短促）个性朗读3、回归整体

43、。四、学习生字：小哥哥摔倒了以后，会怎样呢，我们下节课学习。现在我们先学习课文的两个生字“梢”“赤”1、巧记字形2、当小书法家提醒字在田字格书写(提示:梢下的月是竖,不是撇.)3、描红4、书写。五：布置作业：1有感情地朗读课文，背诵第一二小节。2写生字雨后教学设计9教育目标：【情感、态度、价值观】1、从容应对挫折和逆境，主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。2、养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质，面对生活中的困难和逆境，能够保持积极进取的精神状态。【能力】1、增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对，采取积极

44、的措施度过“难关”。2、能具体分析自己的实际情况，有针对性地制订磨砺意志的计划；掌握战胜挫折的方法。3、提高观察问题、分析问题和解决问题的能力，能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。【知识】1、 知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用；懂得承受挫折的能力不同，结果不同。2、能够较深刻地理解坚强意志是事业成功的必备条件，认识坚强意志对学习、生活、工作的重要意义。3、了解战胜挫折、磨砺意志的基本方法及含义。教学重点：“在生活中磨炼自己”是重点。本课的目的，就是在于让学生了解坚强意志的重要作用，初步学会磨炼意志

45、的基本方法。学会磨炼意志是本课的落脚点。只有让学生掌握了磨炼意志的基本方法，才能使学生学着去做，减少行动的盲目性，增强磨炼自己意志的针对性，使磨炼意志的行动切实收到实效。教学难点：“坚强意志是成功的保证”是本课的教学难点。这一项目中讲到的坚强意志的作用的三个方面，虽都以事实来说明，但也进行了理论的分析。理论部分涉及了坚强意志的表现和意志品质的特征，这部分内容是学生所不熟悉的，因此理解起来会有一定的难度。教学方法：本课在教学方式上采用：（1）采用情境教学方式。（2）采用案例分析教学方式。（3）采用亲身体验教学方式等。在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。运用有利于教学的

46、多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。课时安排：计划用4课时授完教材分析：、本单元的地位、作用能够承受挫折，做意志坚强的人是本单元的生活主题。培养学生承受挫折的能力，磨砺坚强意志，勇于面对生活中的困难和挫折，在战胜困难和挫折的过程中磨炼坚强意志是本单元的基本目标。在当前的独生子女家庭中，父母对孩子过分照顾、溺爱和娇惯，对孩子百依百顺，有求必应。从小学到中学，家长实行承包责任制，造成不少学生缺乏责任感和忍耐力，意志薄弱，控制力较差，究其根源，是学生长期得不到相应的挫折锻炼。因此，从某种意义上讲，从小形成应对挫折的耐力，是非常必要的、紧迫的。这一单元的设立，与前

47、面的第四单元相衔接，在培养学生自尊自信、自立自强的生活态度的基础上，进一步要求学生磨练坚强的意志，勇于承受生活中的困难和挫折，真正成为一个自立于社会的人。2、教材内容安排的思路和意图本单元由“故事引导”、“共同探讨”、“走进生活”、“创新实践平台”和“我在成长”五个板块组成。“故事引导”引出问题，切入本单元的主题。“共同探讨”由第九和第十两个专题课组成。第九课“风雨中我在成长”由两个项目组成。第一个项目是“生活中的风风雨雨”，从学生经历的挫折谈起，阐明了人生难免有挫折的道理，并使学生明确挫折既是坏事也是好事的观点，主要解决如何认识挫折的问题。第二个项目是“挫而不折，积极进取”，主要阐述了要增强

48、承受挫折的能力，学会战胜挫折的问题，重点介绍了战胜挫折的方法，主要解决如何战胜挫折的问题。第十课“宝剑锋从磨砺出”设置了两个项目，分别介绍坚强意志在事业成功中的重要作用和磨练意志的基本方法。学生通过上一单元的学习，渴望做一个自尊自信、自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，因此在第一个专题课设置了“风雨中我在成长”。让学生明白挫折可以磨练意志，战胜挫折同样需要坚强的意志。第二个专题课“宝剑锋从磨砺出”的设立就是为了让学生认识坚强意志的作用，给学生磨砺坚强意志的方法指导。前后两个专题课紧密联系，相互渗透。“走进生活”板块提供了两个生活中的案例和两个活动设计。

49、通过学生交流和案例分析，引导学生认识比较复杂的生活现象，进一步思考现实生活中的问题，加深对所学问题的理解。通过活动，使学生增加对本单元学习内容的体验，提升战胜挫折的能力，培养积极健康的生活态度。“创新实践平台”为学生设置了实践课题，使学生制定有利于培养坚强意志的计划，并持之以恒地按计划行动，提高克服困难的能力。“我在成长”用于学生进行自我检测和教师对学生学习情况的反馈信息进行了解和掌握。整个单元内容前后关联，内容的设置活动的设计浑然一体，共同实现单元主题目标。雨后教学设计10教学目标：1认识8个生字。2了解课文描述的情景，感受文中小朋友的形象。3能够正确流利地朗读课文。让学生展开丰富的想象，培

50、养联想的能力。4培养学生热爱生活和自立的情感。教学重点：认识8个生字，能够读准字音。教学难点：有感情地朗读课文，体会课文意思。教具准备：生字卡片、课件。教学过程：一、雨声导入，创设情境，训练说话教师导语：我们放学时，有时会突然发生这样的变化：听，什么声音？在这个时候你最需要的是什么？板书：认读：伞，（像形字）如果没带雨伞，面对纷纷而落的雨点，急着回家的你最盼望的是什么？最想说的是什么？（点评）：通过雨声，引发学生联系实际生活，激发情感，让学生在情景中学习。同时渗透象形字的特点。激发对汉字的情趣，进行口语表达训练。二、学习课文1.揭题：有一个小朋友他想的是什么呢？（1）板书课题：妈妈，不要送伞来

51、（2）读课题，读了这句话你想到了什么？（学生回答：为什么不让送？真懂事等）引导学生质疑（3）这是怎样的一个孩子？整体感知课文，树立人的形象。2.初读课文。（1）自由读文，用自己喜欢的方式读准字音。（2）检查字音掌握情况：课件出示词卡片，选读相应出示拼音，正音、巩固汉语拼音伞群慢悠悠雨丝机灵小鹿奔跑淋坏勇敢（3）课件出示字卡片读准音：悠、丝、灵、鹿、奔、淋、敢。合作学习记忆字形、读准字音。记字：丝、灵、淋。如：“丝”要求学生同时说出两个词语（学生说：丝绸、真丝、蚕丝、吐丝）；“灵”字让学生记忆字型，巩固拼音。当学生带读到“淋”字时，让学生与“林”区分。（句子比较）灵：淋：（拼音）（4）抽读生字卡

52、片：悄悄话，互听字音。（5）打擂台。（大面积训练）（点评）：培养学生合作意识，提供口语实践机会，让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。3.朗读课文，读中感悟。（1）指名朗读课文，学生思考：在雨中的孩子怎样？（整体感知课文）板书：喜欢淋雨、懂事、勇敢、欢快、（2）他喜欢在雨中干什么？找一找。什么心情？（3）指名读一段，边听边想：你怎么感到小雨中的孩子喜欢淋雨？引导学生感悟：慢悠悠什么样？（动作课件）细细的雨丝（多细）落在身上什么感觉？说什么悄悄话？（课件演示）让学生想象，通过想象让学生感受当时的情景和心情。（4）让学生读课文2段话，思考：感受到什么？体会：机灵、五彩、伞群、奔跑。大雨中身上会怎样？心情是什么？学生评价。学生说：好