记叙文答题考点、技巧、格式

1、 智慧智慧应对记叙文阅读应对记叙文阅读 学 习 目 标 明确记叙文知识要点明确记叙文知识要点 掌握记叙文阅读方法掌握记叙文阅读方法 提高记叙文阅读能力提高记叙文阅读能力 1.1.记叙的六要素记叙的六要素： 2.线索类型线索类型： 3.常见的叙述顺序常见的叙述顺序 ： 4.描写方法及其作用描写方法及其作用 5.文章的表现手法：文章的表现手法： 时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。 物线、事线、人线、感情线、时间线、地点物线、事线、人线、感情线、时间线、地点 线、见闻线。线、见闻线。 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子技巧：注意题目、

2、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子 顺叙、倒叙、插叙顺叙、倒叙、插叙 ：人物描写、环境描写：人物描写、环境描写 描写方法及其作用：描写方法及其作用： A A、人物描写及其作用、人物描写及其作用 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 人物描写方法作用：描写对象特征（性格）人物描写方法作用：描写对象特征（性格） B B、景物描写在记叙文中的作用、景物描写在记叙文中的作用 1 1、交待任务活动的场景（暗示时间、地点、交待任务活动的场景（暗示时间、地点） 2 2、渲染气氛。、渲染气氛。 3 3、烘托人物心情。、烘托人物心情。 4 4、推动情节发展、预示结局。、推

3、动情节发展、预示结局。 5 5、为下文做铺垫。、为下文做铺垫。 线索大致分六类：线索大致分六类： 1 1）以具体事物或事物的特征为线索以具体事物或事物的特征为线索。如。如羚羊木雕羚羊木雕 2 2）以人物或人物的特征为线索以人物或人物的特征为线索。如。如背影背影以父亲的以父亲的 背影为线索背影为线索 3 3）以中心事件为线索以中心事件为线索。如。如变色龙变色龙以警官奥楚蔑洛以警官奥楚蔑洛 夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节 4 4）以思想感情为线索以思想感情为线索。如。如孤独之旅孤独之旅 5 5）以时间推移或空间变换为线索以时间推移或空间变换为线索。如。如藤野先

4、生藤野先生以以 时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东 京的见闻和感受京的见闻和感受到仙台与藤野先生的交往到仙台与藤野先生的交往离离 别后对藤野先生的怀念。别后对藤野先生的怀念。 6 6）以以“我我”的所见所闻为线索的所见所闻为线索。如。如孔乙己孔乙己以小伙以小伙 计计“我我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的 句子。句子。 寻找线索的依据寻找线索的依据 文章的标题文章的标题 反复出现的词或事物反复出现

5、的词或事物 文中议论抒情的语句文中议论抒情的语句 作者的思想感情（变化）作者的思想感情（变化） “我我”的所见所闻所感的所见所闻所感 五、记叙顺序及其作用：五、记叙顺序及其作用： 顺叙：按时间发展，有条有理。 倒叙：1、强调。 2、制造悬念。 3、情节富于变化，吸引读者。 插叙：1、补充内容，丰富情节。 2、照应上文，或为下文铺垫。 3、交代背景，丰满形象。突出中心。 三、记叙文的人称及其作用：三、记叙文的人称及其作用： 第一人称：第一人称：使人感到亲切自然，与读者没有使人感到亲切自然，与读者没有 距离；便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感距离；便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感 和真实感和真实感

6、第二人称：第二人称：最贴近读者，使人感到特别亲切，最贴近读者，使人感到特别亲切， 但用得不多；但用得不多； 第三人称：第三人称：是以是以“他他”叙事。运用第三人称叙事。运用第三人称 叙事，可以客观地展现生活，不受时间、空叙事，可以客观地展现生活，不受时间、空 间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。 句子在文章中的含义句子在文章中的含义 此类题型常考的句子类型及其作用：此类题型常考的句子类型及其作用： 1、修辞句（比喻）：、修辞句（比喻）： 方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句 中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思。

7、中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思。 2、富含哲理的句子：、富含哲理的句子： 方法：着重体会关键词在特定语境中的含义，方法：着重体会关键词在特定语境中的含义， 然后代入原句，用自己的话复述句意。然后代入原句，用自己的话复述句意。 3、言外之意句：、言外之意句： 结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的 真正用意。真正用意。 修辞方法及作用 （1） 比喻：比喻：生动形象地写出生动形象地写出xx事物的事物的xx特点特点 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使 物人格化，物人格化，生动形象地写出

8、生动形象地写出xx事物的事物的xx特点特点。 （3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的 印象。印象。 （4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。 增强文章气势，增加感染力、说服力。增强文章气势，增加感染力、说服力。 （5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵， 互相映衬，互为补充。互相映衬，互为补充。 （6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强 调语气，强化内容的作

9、用调语气，强化内容的作用 （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须注：必须 结合相关语句分析。结合相关语句分析。 第一：第一：如果句子形象而含蓄，具有如果句子形象而含蓄，具有言外之意言外之意，富富 有哲理有哲理的，要抓住中心词，挖掘出词语的的，要抓住中心词，挖掘出词语的深层含义深层含义和和 双关意义双关意义，也，也可以从它带可以从它带给你的启迪给你的启迪这个角度体会。这个角度体会。 （所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生

10、命，感悟人生，感 悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。）悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。） 欣赏句子可以从以下几个方面入手欣赏句子可以从以下几个方面入手 句子的含义句子的含义表达的感情表达的感情 （偷梁换柱法）（偷梁换柱法） 答题思路：答题思路： 抓关键词抓关键词 化含蓄为直白化含蓄为直白 把作者的意思用自己的语言再说一遍把作者的意思用自己的语言再说一遍 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的 路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 鲁迅鲁迅故乡故乡 例如： 句中的句中的“路路”

11、既指地上的路，也指人生之路。它告诫人既指地上的路，也指人生之路。它告诫人 们：希望的有无，取决于是否为之而奋斗。空有希望而不去们：希望的有无，取决于是否为之而奋斗。空有希望而不去 奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓 无。虽然实践无。虽然实践“希望希望”困难重重，但只要去探索实践，就能困难重重，但只要去探索实践，就能 走前人所没有走出的路，创造前人所未经的生活，鼓励人们走前人所没有走出的路，创造前人所未经的生活，鼓励人们 为实现新生活而奋斗。为实现新生活而奋斗。 比喻比喻化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体化平淡为生动，化

12、深奥为浅显，化抽象为具体 夸张夸张能突出事物特征。能突出事物特征。 这个句子运用了这个句子运用了比喻比喻的修辞手法的修辞手法，化平淡为生动化平淡为生动化化 深奥为浅显深奥为浅显化抽象为具体化抽象为具体，生动形象生动形象地表现了（抒发地表现了（抒发 了）了） 这个句子运用了这个句子运用了夸张夸张的修辞手法的修辞手法，突出突出了了 （事物）的（事物）的（特征），（特征），强调强调了了的思想感情的思想感情。 常见答题形式常见答题形式 运用运用 的修辞手法，的修辞手法， 写出了写出了 的特点，的特点， 表达了作者表达了作者 的思想感情。的思想感情。 常见修辞的表达效果常见修辞的表达效果 这个句子运用了

13、这个句子运用了对比对比的修辞手法，通过对比，突出的修辞手法，通过对比，突出 了了（事物）的（事物）的（特征）（特征） 这个句子运用了这个句子运用了反语反语修辞手法，强烈地修辞手法，强烈地讽刺、否定讽刺、否定了了， 表达了（抒发了）作者表达了（抒发了）作者 这个句子运用了这个句子运用了对偶对偶的修辞手法，的修辞手法，句式句式整齐整齐匀称，匀称，节奏鲜节奏鲜 明明，富有音乐美，富有音乐美，表现了表现了 对比对比能突出事物特征，给人以鲜明印象。能突出事物特征，给人以鲜明印象。 反语反语 能显示语言幽默风趣；能显示语言幽默风趣； 起讽刺否定的作用。起讽刺否定的作用。 对偶对偶使句子整齐匀称，节奏鲜明，

14、富有音乐美，概括使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，概括 力强。力强。 排比排比句式整齐，节奏匀称，语势强劲。句式整齐，节奏匀称，语势强劲。 这个句子运用了这个句子运用了排比排比的修辞手法，的修辞手法，句式整齐，节奏匀称，句式整齐，节奏匀称， 语势强劲语势强劲，抒发了，抒发了 设问设问提醒读者注意，引发思考。提醒读者注意，引发思考。 反问反问语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调 反复反复突出强调突出强调 拟人拟人使事物生动形象，表意丰富。使事物生动形象，表意丰富。 这个句子运用了这个句子运用了设问设问的修辞手法，的修辞手法，提醒读者注意，引发提醒读者注意，引发

15、 思考（设置悬念）思考（设置悬念） 这个句子运用了这个句子运用了反问反问的修辞手法，的修辞手法，语气强烈语气强烈，具有无可，具有无可 辩驳的力量，辩驳的力量，强调了强调了 这个句子运用了这个句子运用了反复反复的修辞手法，的修辞手法，突出了突出了的思想感的思想感 情。情。 这个句子运用了这个句子运用了拟人拟人的修辞手法，的修辞手法，把物人格化把物人格化， 生动形象生动形象地表现了（描写了）地表现了（描写了），抒发了，抒发了 例如：例如： 1 1、“小草偷偷地从土里钻出来。小草偷偷地从土里钻出来。”（朱自清（朱自清春春） 第四：从第四：从用词用词的角度。的角度。 动词、形容词、叠词、成语动词、形容

16、词、叠词、成语 常见答题形式：常见答题形式： “ ”一词（等词），一词（等词）， 写出了写出了 的的特点特点或或 内容内容，表达了作者，表达了作者 的的思想感情思想感情。 “ “ ”一词（等词），形象地表现了一词（等词），形象地表现了 （人物）（人物） 的的性格特点性格特点，体现了文章，体现了文章用词的准确性、生动性用词的准确性、生动性。 2、他用两手、他用两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩；他；他 肥胖的身子向左微肥胖的身子向左微倾倾，显出努力的样子，这时，显出努力的样子，这时 我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 古古 井井 村里有两口

17、古井，一口在村头高地，一口在村中平地。村里有两口古井，一口在村头高地，一口在村中平地。 高地的古井深十几米，从井口向下望，井口窄，井腔渐大。井壁是用一高地的古井深十几米，从井口向下望，井口窄，井腔渐大。井壁是用一 个个卵石杂乱而紧密地砌成的，卵石上长满厚厚的翠绿的苔藓，苔藓下挂着个个卵石杂乱而紧密地砌成的，卵石上长满厚厚的翠绿的苔藓，苔藓下挂着 一滴滴水珠，亮晶晶地闪。一滴滴水珠，亮晶晶地闪。清暗的水面上映着一小圈天，人趴在井沿往下看清暗的水面上映着一小圈天，人趴在井沿往下看 时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长的时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够

18、大滴，便长长的 一挂一挂“滴答滴答”下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸 也一下子碎裂变形，一会儿水面平静了，头脸又完整地重现。也一下子碎裂变形，一会儿水面平静了，头脸又完整地重现。有一次我把手有一次我把手 按在井沿上，俯身看井里，只觉森森的气息袭上来，身边升起凉飕飕的寒按在井沿上，俯身看井里，只觉森森的气息袭上来，身边升起凉飕飕的寒 气气突然觉得手心传来一丝钝痛疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一突然觉得手心传来一丝钝痛疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一 样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。样，好不容易才脱开

19、，合手搓揉多次，才回暖起来。 平地的古井水面高，大人俯身井沿伸手便能用勺子舀起水来。平地的古井水面高，大人俯身井沿伸手便能用勺子舀起水来。 在寒冷的冬天，古井水是温暖的。两个井口总是氤氲着若有若无的轻烟。在寒冷的冬天，古井水是温暖的。两个井口总是氤氲着若有若无的轻烟。 大冷天妇女们在井台上洗衣，手冻得通红，却说不冷。到炎热的夏天，井水大冷天妇女们在井台上洗衣，手冻得通红，却说不冷。到炎热的夏天，井水 是那样清凉，孩子们都喜欢拿了小吊桶，结伴去井台上，吊起水来一桶桶往是那样清凉，孩子们都喜欢拿了小吊桶，结伴去井台上，吊起水来一桶桶往 头脸上冲下来，那样冲凉嬉戏。头脸上冲下来，那样冲凉嬉戏。 后来

20、，为了扩大耕地面积，把村子周围的树林砍光了，改成了庄稼后来，为了扩大耕地面积，把村子周围的树林砍光了，改成了庄稼 地。有一年夏天大旱，村里人连续汲了几天井水，又人吃又浇地，两口地。有一年夏天大旱，村里人连续汲了几天井水，又人吃又浇地，两口 古井终于见底。到第二天水位才回复一点。老辈人说，这两口古井水位古井终于见底。到第二天水位才回复一点。老辈人说，这两口古井水位 以前从来没有下降过。以前从来没有下降过。 我常常想起故乡的那两口古井。它们滋养了全村的人。我一定要回我常常想起故乡的那两口古井。它们滋养了全村的人。我一定要回 去看看这两口古井。古井的井沿还是那样冰凉？去看看这两口古井。古井的井沿还是

21、那样冰凉？.那时，古井会对我那时，古井会对我 说些什么呢？说些什么呢？ 注：氤氲（注：氤氲（ynyn）：形容烟或云气浓郁。）：形容烟或云气浓郁。 本文有关古井的描写极为细腻、生动、传神。请本文有关古井的描写极为细腻、生动、传神。请 对划线句子具体赏析（对划线句子具体赏析（6分）分） “这段文字的描述对象是谁？这段文字的描述对象是谁？” 古井古井 “映着人的头脸，描述了古井的映着人的头脸，描述了古井的” 清澈清澈 “滴水起涟漪，复又平静滴水起涟漪，复又平静说明了古井的什说明了古井的什 么特点？么特点？” 水是动感的水是动感的 “清暗的水面上，映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人清

22、暗的水面上，映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人 的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长地一挂的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长地一挂滴答滴答下去，水面下去，水面 就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会 儿，水面平静了，头脸又完整地重现。儿，水面平静了，头脸又完整地重现。” 正确答案正确答案： “用倒映天空，映照人用倒映天空，映照人 脸，滴水起涟漪复又平静，脸，滴水起涟漪复又平静， 天空人脸由模糊而清晰，写天空人脸由模糊而清晰，写 出井水的清澈和灵动出井水的清澈和灵动”。

23、“突然觉得手心传来突然觉得手心传来 一丝钝疼，我要挣开手，一丝钝疼，我要挣开手， 手心仿佛被井沿吸住一样，手心仿佛被井沿吸住一样， 好不容易才脱开，合手搓好不容易才脱开，合手搓 揉多次，才回暖起来。揉多次，才回暖起来。” 请赏析请赏析 此句话描写了此句话描写了我我的手因的手因 井沿太冷而被井沿太冷而被吸住吸住，好不容，好不容 易才脱开，运用了拟人的修辞手易才脱开，运用了拟人的修辞手 法，把手被井沿粘住写成被井沿法，把手被井沿粘住写成被井沿 “吸住吸住”，生动、传神地写出了，生动、传神地写出了 古井的井沿的冰凉。古井的井沿的冰凉。得几得几 分？分？” 词句段落赏析题词句段落赏析题 分辨所用的方法

24、分辨所用的方法 （修辞方法，描写方法，重点词语等）（修辞方法，描写方法，重点词语等） 语境表面义语境表面义 挖掘深层义挖掘深层义 （注意结合语境理解）（注意结合语境理解） 运用了运用了方法，方法， 生动形象地生动形象地 描述了描述了的情形，的情形， 表达表达 了了的情感。的情感。 结合上下文，品味第（结合上下文，品味第（9 9）段中）段中“大摇大摆大摇大摆”一词，一词， 说说这个词都写出了什么。说说这个词都写出了什么。 那时我是个穷孩子，可穷孩子也有买得起的玩具。那时我是个穷孩子，可穷孩子也有买得起的玩具。 两几个钱就能买支转个不停的小风车。去隆福寺买几个模两几个钱就能买支转个不停的小风车。去

25、隆福寺买几个模 子，黄土和起泥，就刻起泥饽饽。春天，大院的天空就成子，黄土和起泥，就刻起泥饽饽。春天，大院的天空就成 了风筝的世界。阔孩子放沙雁，穷孩子也能用秫秸糊个屁了风筝的世界。阔孩子放沙雁，穷孩子也能用秫秸糊个屁 股帘儿。反正也能飞起，衬着蓝色的天空，股帘儿。反正也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大摆大摇大摆。小。小 心坎儿可乐了，好像自己也上了天。心坎儿可乐了，好像自己也上了天。 （老北京的小胡同老北京的小胡同） 大摇大摆：大摇大摆：走路挺神气，满走路挺神气，满 不在乎的样子。不在乎的样子。 （词典词典） 飞得不稳，摇摇晃晃飞得不稳，摇摇晃晃 运用了拟人的修辞方法，生运用了拟人的修辞方法，

26、生 动形象地写出动形象地写出“屁股帘儿屁股帘儿” 飞起时摇摇晃晃的样子，表飞起时摇摇晃晃的样子，表 达了达了“我我”兴奋与满足的心兴奋与满足的心 情。情。 兴奋、满足兴奋、满足 选文善用修辞，用词富有表现力，请从文中划线的选文善用修辞，用词富有表现力，请从文中划线的 （1 1）（）（2 2）两处中选择一处进行赏析。）两处中选择一处进行赏析。 这就是将军带领大家栽的那些柳树，有的已经被沙土这就是将军带领大家栽的那些柳树，有的已经被沙土 埋得不见真面目了。埋得不见真面目了。这些树站在冬风与春风之间，经受着这些树站在冬风与春风之间，经受着 风沙的考验，它们要告别寒冬实在不容易；要把春天迎来，风沙的考

27、验，它们要告别寒冬实在不容易；要把春天迎来， 路途也很艰难。路途也很艰难。在我的感觉里，在我的感觉里，它们是亭亭站立的硬汉它们是亭亭站立的硬汉 子。子。 望柳庄望柳庄） 一个一个“站站”字让人仿佛看到了柳树挺立在戈壁滩上与字让人仿佛看到了柳树挺立在戈壁滩上与 风沙战斗的情形，而风沙战斗的情形，而“迎迎”字又写出了柳树乐观坚定的信字又写出了柳树乐观坚定的信 念，于是，念，于是，“一个亭亭站立的硬汉子一个亭亭站立的硬汉子”的形象就呼之而出的形象就呼之而出 了。了。 运用运用拟人拟人的修辞方法，生动地表现了柳树艰难而不屈的修辞方法，生动地表现了柳树艰难而不屈 的生长历程，字里行间流露着作者的赞美之情

28、。的生长历程，字里行间流露着作者的赞美之情。 注意分析出具体情境和情感注意分析出具体情境和情感 记叙文常见试题记叙文常见试题 情节心情填充题情节心情填充题 情节场面概括题情节场面概括题 语句作用分析题语句作用分析题 词句段落赏析题词句段落赏析题 筛选概括信息题筛选概括信息题 心情情境推断题心情情境推断题 写作手法分析题写作手法分析题 人物形象分析题人物形象分析题 主旨写法开放题主旨写法开放题 语法知识解疑题语法知识解疑题 情节场面概括题情节场面概括题 情节概括题情节概括题最美的善举最美的善举 谁，做了什么，（结果是什么）谁，做了什么，（结果是什么） 用主谓句或动宾句概括，用主谓句或动宾句概括，

29、 重要的时间、地点不能丢。重要的时间、地点不能丢。 题目中的题目中的“善举善举”指什么事情？指什么事情？ 最美的善举最美的善举 从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨 厌厌3号床的那个陪床的男人。号床的那个陪床的男人。 男人姓苏，四十多出头的样子，穿一件皱男人姓苏，四十多出头的样子，穿一件皱 皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去 挺吓人的。挺吓人的。“络腮胡子络腮胡子”大大咧咧的。说话时大大咧咧的。说话时 声带上像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀声带上像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀 乐。他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿

30、、红烧牛肉乐。他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉 是他食谱上的主角。尤其是到了中午，他总是是他食谱上的主角。尤其是到了中午，他总是 喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作啃得啧啧作 响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅 里浸过一般。里浸过一般。 每天中午只要一吃完饭，每天中午只要一吃完饭，“络腮胡子络腮胡子”便毫便毫 不客气地把挨着窗台的那个空床据为己有，人往不客气地把挨着窗台的那个空床据为己有，人往 上面一躺，两分钟不到便鼾声四起，给人的感觉上面一躺，两分钟不到便鼾声四起，给人的感觉 这儿不是病房倒是他的家。这儿不

31、是病房倒是他的家。 同同“络腮胡子络腮胡子”形成鲜明对比的是形成鲜明对比的是1号床的号床的 那对母子，极少说话，总是安安静静的。那对母子，极少说话，总是安安静静的。 1号床女人患乳腺癌，刚刚做了手术。她有号床女人患乳腺癌，刚刚做了手术。她有 两个孩子，女儿读高三，儿子上小学。她的男人两个孩子，女儿读高三，儿子上小学。她的男人 只靠种地和养些鸡鸭挣生活。正值夏播季节，男只靠种地和养些鸡鸭挣生活。正值夏播季节，男 人极少来探望，更多的时候只有那个十二三岁的人极少来探望，更多的时候只有那个十二三岁的 男孩守候着母亲。男孩很懂事，主动包揽了整个男孩守候着母亲。男孩很懂事，主动包揽了整个 病房里的热水供

32、应。每次有人帮他扶着母亲去做病房里的热水供应。每次有人帮他扶着母亲去做 检查，男孩总忘不了说声检查，男孩总忘不了说声“谢谢谢谢”。 1号床的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹号床的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹 果或一两块西瓜，母子俩是推来让去的。有时果或一两块西瓜，母子俩是推来让去的。有时 男人会带些从街上买点儿卤肉来，女人总是先男人会带些从街上买点儿卤肉来，女人总是先 埋怨男人乱花钱，然后把大部分肉夹到孩子的埋怨男人乱花钱，然后把大部分肉夹到孩子的 碗里。碗里。 一天，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹一天，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹 来，黄灿灿、香脆脆的。男人给我和来，黄灿灿、香脆脆的。男人

33、给我和“络腮胡络腮胡 子子”各抓了一把，一屋子人嚼出了满嘴的香。各抓了一把，一屋子人嚼出了满嘴的香。 尤其是尤其是“络腮胡子络腮胡子”，像发现了新大陆般，一，像发现了新大陆般，一 再恳求再恳求1号床的男人帮自己弄点儿，说在饭店里号床的男人帮自己弄点儿，说在饭店里 吃过这东西，吃过这东西，25块钱一盘，却没这个新鲜，只块钱一盘，却没这个新鲜，只 要能帮着弄些来，自己愿意按一元一个买他的。要能帮着弄些来，自己愿意按一元一个买他的。 1号床的男人笑了笑，没说什么。号床的男人笑了笑，没说什么。 几天后，几天后，1号床的男人果然又弄了些来，号床的男人果然又弄了些来， “络腮胡子络腮胡子”如获至宝，非要给

34、对方如获至宝，非要给对方27块钱，块钱， 1号床的男人不肯收。号床的男人不肯收。“络腮胡子络腮胡子”便硬是把钱便硬是把钱 塞给了男孩，并且说自己就喜欢吃这口儿，只塞给了男孩，并且说自己就喜欢吃这口儿，只 要是活的，有多少要多少。要是活的，有多少要多少。 1号床的男人没在意，男孩却把这话放在了号床的男人没在意，男孩却把这话放在了 心上，一到傍晚便跑到医院后面的树林里去找，心上，一到傍晚便跑到医院后面的树林里去找， 最多时一晚上竟能挖到二三十个，最多时一晚上竟能挖到二三十个，“络腮胡子络腮胡子” 总是照数全收。总是照数全收。 有了这项收入，有了这项收入，1号床的餐桌渐渐丰盛起来，号床的餐桌渐渐丰盛

35、起来， 中午时，男孩会为母亲买上一个肉菜，晚上，中午时，男孩会为母亲买上一个肉菜，晚上， 再加上一袋鲜奶。再加上一袋鲜奶。 这样的日子持续了半个月，一天，男孩悄这样的日子持续了半个月，一天，男孩悄 悄地告诉我，悄地告诉我，“络腮胡子络腮胡子”吃蝉蛹上了瘾，现吃蝉蛹上了瘾，现 在有两个小朋友在帮着挖，他按在有两个小朋友在帮着挖，他按2毛钱一个从毛钱一个从 小朋友手里收来再卖给小朋友手里收来再卖给“络腮胡子络腮胡子”。 我惊讶于男孩的聪明，也为他能找到这样我惊讶于男孩的聪明，也为他能找到这样 一个赚钱的途径而高兴。一个赚钱的途径而高兴。 婆婆出院时，我把亲友送的水果、奶粉和婆婆出院时，我把亲友送的

36、水果、奶粉和 罐头之类的东西留给罐头之类的东西留给1号床，起初号床，起初1号床的女号床的女 人不肯收，我谎称车小，再跑一趟还不够油钱，人不肯收，我谎称车小，再跑一趟还不够油钱， 那女人才讪讪地接受了。那女人才讪讪地接受了。 后来的一天，我去医院办理医保退款手续，后来的一天，我去医院办理医保退款手续， 从停车场出来，刚走了几步，远远看到从停车场出来，刚走了几步，远远看到“络腮络腮 胡子胡子”手里拎着一个塑料袋子，径直走进路旁手里拎着一个塑料袋子，径直走进路旁 的灌木丛中。的灌木丛中。 等到走近，我才发现，他从塑料袋里倒出等到走近，我才发现，他从塑料袋里倒出 的，竟是一堆儿蝉蛹！的，竟是一堆儿蝉蛹

37、！ “苏大哥，这苏大哥，这” 他抬头，见是我，尴尬地笑了笑：他抬头，见是我，尴尬地笑了笑：“买得太买得太 多多” “那你还买它干嘛？那你还买它干嘛？”我疑惑地瞅着他。我疑惑地瞅着他。 “嘿嘿嘿嘿”他挠了挠头，露出一脸和他的他挠了挠头，露出一脸和他的 年龄极不相称的腼腆，年龄极不相称的腼腆，“看那一家怪不容易的。看那一家怪不容易的。 大忙咱也帮不上，添个菜钱还是有的。大忙咱也帮不上，添个菜钱还是有的。” 我恍然大悟，原来苏大哥一直在用这样的我恍然大悟，原来苏大哥一直在用这样的 方式帮助方式帮助1号床的病友。号床的病友。 那一刻，我的心头忽然涌起一股别样的温那一刻，我的心头忽然涌起一股别样的温 暖

38、暖 “善举善举”指指“络腮胡子络腮胡子”通过收买蝉蛹暗通过收买蝉蛹暗 中帮助中帮助1 1号床病友的事情号床病友的事情 情节场面概括题情节场面概括题 o场面概括题场面概括题西皮流水西皮流水 第第段中描写了戏迷段中描写了戏迷“找乐找乐”的场面，的场面， 请用自己的话加以概括。（限请用自己的话加以概括。（限2626字以内）字以内） 地点、人物活动、情境地点、人物活动、情境 京剧是中国的国粹，又是老北京的骄傲，外地人若非爱之弥京剧是中国的国粹，又是老北京的骄傲，外地人若非爱之弥 深者，一般体味不到京剧的妙处。有一次我携小女儿到日坛公园赏深者，一般体味不到京剧的妙处。有一次我携小女儿到日坛公园赏 秋，穿

39、过修竹茂林，在一处大亭子里看到了一群秋，穿过修竹茂林，在一处大亭子里看到了一群“找乐找乐”的人们。的人们。 他们中间的两位老人，斜倚在栏杆上，左腿上垫块手帕，手帕上柱他们中间的两位老人，斜倚在栏杆上，左腿上垫块手帕，手帕上柱 立把京胡，脚下踏只小方凳，分明是两位极合格的琴师。二人调好立把京胡，脚下踏只小方凳，分明是两位极合格的琴师。二人调好 弦，头一点，胡琴就清清亮亮地响了起来，他们拉的是过门，刚一弦，头一点，胡琴就清清亮亮地响了起来，他们拉的是过门，刚一 结束，人群中自动走出一位中年汉子，皮夹克，扎着抢眼的紫红领结束，人群中自动走出一位中年汉子，皮夹克，扎着抢眼的紫红领 带，洋气十足，但一开

40、口，却是言派的带，洋气十足，但一开口，却是言派的捉放曹捉放曹，讲究的是脑后，讲究的是脑后 音。这汉子似乎与二位老人极熟，唱上几句，还嗽嗽嗓子，然后再音。这汉子似乎与二位老人极熟，唱上几句，还嗽嗽嗓子，然后再 旁若无人地接着唱。周围观众很多，评头品足者更多，我仔细端详旁若无人地接着唱。周围观众很多，评头品足者更多，我仔细端详 一下，发现俱是四五十岁的人，有的轻声随唱，有的用手打着节拍，一下，发现俱是四五十岁的人，有的轻声随唱，有的用手打着节拍， 有的闭目点头，似进入到陶醉的状态。听着京胡悠扬高亢的旋律，有的闭目点头，似进入到陶醉的状态。听着京胡悠扬高亢的旋律， 你不能不为这一古老艺术的魅力所折服

41、，同时更为公园中的这群戏你不能不为这一古老艺术的魅力所折服，同时更为公园中的这群戏 迷所倾倒。我相信只要在这大亭子里尽兴高唱了自己喜好的京剧唱迷所倾倒。我相信只要在这大亭子里尽兴高唱了自己喜好的京剧唱 段之后，准能得到一种宣泄的快乐，郁闷和忧愁也一定不复存在。段之后，准能得到一种宣泄的快乐，郁闷和忧愁也一定不复存在。 公园里众戏迷或拉，或唱，或听，自得其乐。公园里众戏迷或拉，或唱，或听，自得其乐。 筛选概括信息题筛选概括信息题 审清题目要求；审清题目要求； 确定寻找范围；确定寻找范围； 逐句筛选信息；逐句筛选信息； 按照模式概括。按照模式概括。 作者在第作者在第4、5段中追忆了哪些童年趣事？请

42、按先后顺序填写。段中追忆了哪些童年趣事？请按先后顺序填写。 囗囗囗囗囗囗捉知了捉知了囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗 (月是故乡明月是故乡明) 至于水，我的故乡小村却大大地有。几个苇坑占了小村面积至于水，我的故乡小村却大大地有。几个苇坑占了小村面积 一多半。在我这个小孩子眼中，虽然不能像洞庭湖一多半。在我这个小孩子眼中，虽然不能像洞庭湖“八月湖水平八月湖水平” 那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后， 我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面

43、点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂 的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早 早来临。早来临。 到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清 光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫 诗兴，但也顾而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑诗兴，但也顾而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑 边玩很久，才回家睡觉

44、。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更 加晶莹澄澈。第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，加晶莹澄澈。第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋， 白白的一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时更是乐不可白白的一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时更是乐不可 支了。支了。 检索区域检索区域 检索标准检索标准 语言模式语言模式 至于水，我的故乡小村却大大地有。几个苇坑占了小村至于水，我的故乡小村却大大地有。几个苇坑占了小村 面积一多半。在我这个小孩子眼中，虽然看越不能像洞庭湖面积一多半。在我这个小孩子眼中，虽然看越不能像洞庭湖 “

45、八月湖水平八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。 到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上 的星星。的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群 的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我我 天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。 到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，

46、 清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂 什么叫诗兴，但也顾而乐之，心中油然有什么东西在萌动。什么叫诗兴，但也顾而乐之，心中油然有什么东西在萌动。 有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠 在一起，清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来，到坑边苇子在一起，清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来，到坑边苇子 丛里去捡鸭子下的蛋，白白的一闪光，手伸向水中，一摸就丛里去捡鸭子下的蛋，白白的一闪光，手伸向水中，一摸就 是一个蛋。此时更是乐不可支了。是一个蛋。此时更是乐不可支了。 捉知了

47、捉知了数星星数星星 看月亮看月亮梦月亮梦月亮摸鸭蛋摸鸭蛋 写作手法分析题写作手法分析题 人称人称最美的善举最美的善举 欲扬先抑和对比欲扬先抑和对比 最美的善举最美的善举 选文用第一人称来写有什么好处？选文用第一人称来写有什么好处？ 给人以真实可信之感给人以真实可信之感 写作手法极其作用 （1） 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化， 从而达到形象生动的效果. （2） 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3） 夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈 的印象。 （4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情 感，增强了文章的表

48、现力。 （5） 对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题. （6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的 人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （7） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、 批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。 （8） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文 形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （9） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。 （10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。 人物形象分析题人物形象分析题 找出对人物

49、的描写；（正面和侧面）找出对人物的描写；（正面和侧面） 找出相关故事情节；找出相关故事情节； 分析人物性格特点。（切忌断章取分析人物性格特点。（切忌断章取 义）义） 语言表达语言表达（概括（概括具体具体总结）总结） XXXX是一个是一个的人物形象。他怎么的人物形象。他怎么 样怎么样，表现了他怎样的性格（思想品样怎么样，表现了他怎样的性格（思想品 质）。质）。 解题思路：解题思路： 通过人物的描写（语言、行动、通过人物的描写（语言、行动、 心理、肖像、细节）分析人物的性格物心理、肖像、细节）分析人物的性格物 征，然后根据题目要求作答。征，然后根据题目要求作答。 主旨写法开放题主旨写法开放题 思想

50、主旨开放题思想主旨开放题 写作特点开放题写作特点开放题 答题一般格式：答题一般格式： 亮出观点亮出观点 结合原文（联系实际）结合原文（联系实际） 做出总结做出总结 平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考； 另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识 营养。积累较丰富的材料，营养。积累较丰富的材料，“谈谈”起来才能得心起来才能得心 应手。应手。 “谈谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐时要针对话题，选取适当的角度，具体阐 述，避免空泛，述，避免空泛，“谈谈”的内容应的内容应从原文生发，要从原文生发，要 中心

51、明确，要表现正确的思想和健康的情感。中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。 “谈谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论时要根据题意选择适当的表达方式（议论 记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数 量的要求）。量的要求）。 开放性试题应注意：开放性试题应注意： 谈看法谈看法、读启示读启示、读体验读体验、谈做法谈做法等等 每个人在追逐每个人在追逐“好望角好望角”的过程中，都会遇的过程中，都会遇 到一些不如意，你觉得应该怎样对待？到一些不如意，你觉得应该怎样对待？请结合请结合 生活实际谈谈生活实际谈谈。（。（4分）分） 亮出观点：亮出观点：“人生不如

52、意十之八九人生不如意十之八九”，每个，每个 生命的历程都不可能是一帆风顺的，生命的历程都不可能是一帆风顺的， 结合结合 生活实际：生活实际：在不如意中能够活出如意，方法之在不如意中能够活出如意，方法之 一就是至始至终保持并去追寻自己的梦想，用一就是至始至终保持并去追寻自己的梦想，用 梦想来引导自己的行动，用坚守梦想来冲抵苦梦想来引导自己的行动，用坚守梦想来冲抵苦 难的煎熬。难的煎熬。 做出总结：做出总结：这样我们就能乐观这样我们就能乐观 地绽放出生命的光彩。地绽放出生命的光彩。 写作特点开放题写作特点开放题 答题一般格式：答题一般格式： 指出写法指出写法 举出例子举出例子 分析作用分析作用 选

53、文主要运用了欲扬先抑和对比的写法，选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法， 请就其中的一种写法结合选文作简要分析。请就其中的一种写法结合选文作简要分析。 （3 3分）分） 指出写法：指出写法：选文运用了选文运用了欲扬先抑欲扬先抑的写法，的写法， 举出例子：举出例子：先写先写“络腮胡子络腮胡子”的粗俗，的粗俗， 后写他的善举。后写他的善举。 分析作用：分析作用：这样写使文这样写使文 章内容更有波澜，使人物形象更加鲜明。章内容更有波澜，使人物形象更加鲜明。 指出写法指出写法选文运用了对比的写法，选文运用了对比的写法， 举出例子举出例子如如“络腮胡子络腮胡子”的粗俗与的粗俗与 他的细心善良对比。（他的细

54、心善良对比。（“我我”的施舍的施舍 与与“络腮胡子络腮胡子”的善举对比；的善举对比；“络腮络腮 胡子胡子”的大大咧咧与的大大咧咧与1 1号床母子的安号床母子的安 安静静对比。等等）安静静对比。等等） 分析作用：分析作用： 对比手法的运用，突出了人物形象和对比手法的运用，突出了人物形象和 文章主题。文章主题。 语法知识解疑题语法知识解疑题 作者用作者用“但是但是”衔接第衔接第段，有什么效果？段，有什么效果？ 一个初冬的午后，在泸县城里，一条被燃烧弹毁了一个初冬的午后，在泸县城里，一条被燃烧弹毁了 的街旁，我看见一个黑脸小乞丐寂寞地立在面食担的街旁，我看见一个黑脸小乞丐寂寞地立在面食担 子前，用羡

55、慕的眼光，望着两个肥胖孩子正在得意子前，用羡慕的眼光，望着两个肥胖孩子正在得意 地把可口的食物往嘴里送。地把可口的食物往嘴里送。 我穿着秋大衣，刚在船上吃饱饭，闲适地散步到街我穿着秋大衣，刚在船上吃饱饭，闲适地散步到街 上来。上来。 但是但是他，这个六七岁的孩子，赤着脚，露着腿，身他，这个六七岁的孩子，赤着脚，露着腿，身 上只披一块破布，紧紧包住他那瘦骨的一身黑皮在上只披一块破布，紧紧包住他那瘦骨的一身黑皮在 破布的洞孔下发亮。他的眼睛无光，两颊深陷，嘴破布的洞孔下发亮。他的眼睛无光，两颊深陷，嘴 唇干瘪得可怕，两只干瘦得像鸡爪的手无力地捧着唇干瘪得可怕，两只干瘦得像鸡爪的手无力地捧着 一个破

56、碗，压在胸前。一个破碗，压在胸前。 突出了小乞丐突出了小乞丐 穷苦的样子穷苦的样子 一句话中某两三个词的顺序能一句话中某两三个词的顺序能 否调换？为什么？否调换？为什么？ 不能。因为（不能。因为（1）与人们认识事物）与人们认识事物 的（由浅入深、由表入里、由现象到的（由浅入深、由表入里、由现象到 本质）规律不一致本质）规律不一致；（2）该词与上）该词与上 文是一一对应的关系文是一一对应的关系；（3）这些词）这些词 是递进关系，环环相扣，不能互换。是递进关系，环环相扣，不能互换。 某句话中某个词换成另一个行吗？某句话中某个词换成另一个行吗？ 为什么？为什么？ 动词动词：不能，因为这个动词准确、具

57、体、生动地：不能，因为这个动词准确、具体、生动地 描写了描写了（对象）（对象）（动作、特点）所（动作、特点）所 以以 形容词形容词：不能，因为这个动词生动形象地描写：不能，因为这个动词生动形象地描写 了了（对象）（对象）（特点）所以（特点）所以 副词副词：不能，因为该词准确地说明：不能，因为该词准确地说明对象对象 的情况（程度、限制、时间、范围），换了之后的情况（程度、限制、时间、范围），换了之后 就变成就变成与事实不符。与事实不符。 重点语句和关键词语的含义重点语句和关键词语的含义 1 1、联系具体语言环境，借助上下文去推、联系具体语言环境，借助上下文去推 测，判断词语的特殊含义。测，判断词

58、语的特殊含义。 2、联系具体语言环境，借助上下文去推联系具体语言环境，借助上下文去推 测，判断词语的言外之义。测，判断词语的言外之义。 3 3、结合整篇文章的语境分析句子的深层、结合整篇文章的语境分析句子的深层 含义含义 重点语句和关键词语的作用重点语句和关键词语的作用 技巧：作用要从两方面考虑技巧：作用要从两方面考虑 一从结构上：一从结构上： 常起常起A A承上启下过渡、承上启下过渡、B B总领下文或总领下文或C C总结上文的总结上文的 作用、作用、D D设伏笔、设伏笔、E E作铺垫作铺垫 （还有线索、悬念）（还有线索、悬念） 二从内容上：二从内容上： 常有常有A A开篇点题、开篇点题、B

59、B深化中心、深化中心、C C点明主旨、画龙点明主旨、画龙 点睛点睛 （还有塑造形象、表现个性、表达情感）（还有塑造形象、表现个性、表达情感） 具体如下具体如下 记叙文开头句子的作用：记叙文开头句子的作用： 1、开篇点题；、开篇点题； 2、总领全文；、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 记叙文中间句子的作用：记叙文中间句子的作用： 1、单独成段起承上启下的过渡作用；、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）、段末起总结作用；（总结上文，引出下文） 记叙文结尾句

60、子（段）的作用：记叙文结尾句子（段）的作用： 1、篇末点题；、篇末点题； 2、总结全文，深化中心；、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题；、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。留有思考的余地（回味无穷）。 位置位置（文中重要句段作用）文中重要句段作用） 摸摸 书书 名叫莫拉的这位这位老妇人嗜书如命。她人在对我名叫莫拉的这位这位老妇人嗜书如命。她人在对我 说：说： “世界上所有的一切都在书里。世界上所有的一切都在书里。” “世界上没有的一切