幼儿园体育活动组织

1、 幼儿园体育活动的幼儿园体育活动的 问题与案例分析问题与案例分析 手指游戏手指游戏1 1：手指打鼓：手指打鼓 v上敲咚咚鼓，上敲咚咚鼓， v下敲鼓咚咚，下敲鼓咚咚， v上下一起敲，上下一起敲， v中间开了缝，中间开了缝， v你敲鼓我敲锣，你敲鼓我敲锣， v我敲锣你敲鼓，我敲锣你敲鼓， v大家一起敲，大家一起敲， v中间开了河。中间开了河。 手指游戏手指游戏2：开门：开门 v双手合起来：双手合起来： v一门开开进不开一门开开进不开（大拇指打开）（大拇指打开） v二门开开进不开二门开开进不开（食指打开）（食指打开） v三门开开进不来三门开开进不来（中指打开）（中指打开） v四门开开进不开四门开开进

2、不开（无名指打开）（无名指打开） v五门开开我进来五门开开我进来（小指打开，在说（小指打开，在说“我进来我进来”三个字的时候三个字的时候 拍手三次）拍手三次） v见到我的好朋友见到我的好朋友( (双手左右分开掌心相对，前后交替摆动两双手左右分开掌心相对，前后交替摆动两 次次) )， v敬个礼、握握手敬个礼、握握手( (双手掌心相对，五指同时弯曲两次，左右双手掌心相对，五指同时弯曲两次，左右 手交替握手一次手交替握手一次) )， v相亲相爱不分手相亲相爱不分手( (击掌两次，掌根相贴双手分开，双手五指击掌两次，掌根相贴双手分开，双手五指 交叉在一起相握交叉在一起相握) )。 v 手指游戏手指游戏

3、3 3：捉蜻蜓：捉蜻蜓 v v玩法与规则：玩法与规则： v参加者一人将手掌心朝下向前伸。其余幼儿每人伸参加者一人将手掌心朝下向前伸。其余幼儿每人伸 出一食指顶住伸掌者的手心，念儿歌。儿歌念到最出一食指顶住伸掌者的手心，念儿歌。儿歌念到最 后一字时，伸掌者迅速抓握掌心中的食指，伸食指后一字时，伸掌者迅速抓握掌心中的食指，伸食指 者要尽快逃脱，被抓食指者就做下一次游戏的伸掌者要尽快逃脱，被抓食指者就做下一次游戏的伸掌 者。者。 v儿歌：儿歌： v天灵灵，地灵灵，天灵灵，地灵灵， v满天满地捉蜻蜓。满天满地捉蜻蜓。 纲要纲要中关于体育活动的要求中关于体育活动的要求 v幼儿园必须把保护幼儿幼儿园必须把

4、保护幼儿生命生命和促进幼儿和促进幼儿健康健康发展放发展放 在工作的首位。在工作的首位。 v开展开展丰富多彩丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参的户外游戏和体育活动，培养幼儿参 加体育活动的加体育活动的兴趣兴趣和和习惯习惯，增强体质，提高对环境，增强体质，提高对环境 的适应能力。的适应能力。 v开展以多种开展以多种有趣有趣的体育活动，特别是的体育活动，特别是户外户外的、的、大自大自 然然的活动。的活动。 v培养幼儿对体育活动的培养幼儿对体育活动的兴趣兴趣是幼儿园体育的重要目是幼儿园体育的重要目 标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的 体育活动

5、，吸引幼儿主动参与。体育活动，吸引幼儿主动参与。 v视频日本幼儿园户外活动.wmv 内容提要内容提要 v一、一、3-63-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南体育解读体育解读 v二、幼儿园体育游戏的设计与组织二、幼儿园体育游戏的设计与组织 v三、开放性体育活动器械的设计与投放三、开放性体育活动器械的设计与投放 指南指南健康健康 （一）身心状况（一）身心状况 目标目标1 具有健康的体态具有健康的体态 目标目标2 情绪安定愉快情绪安定愉快 目标目标3 具有一定的适应具有一定的适应 能力能力 （二）动作发展（二）动作发展 目标目标1 具有一定的平具有一定的平 衡能力，动作协调、衡能力，动作协调

6、、 灵敏灵敏 目标目标2 具有一定的力量具有一定的力量 和耐力和耐力 目标目标3 手的动作灵活协手的动作灵活协 调调 （三）生活习惯（三）生活习惯 与生活能力与生活能力 目标目标1 具有良好的生具有良好的生 活与卫生习惯活与卫生习惯 目标目标2 具有基本的生具有基本的生 活自理能力活自理能力 目标目标3 具有基本的安具有基本的安 全知识和自我保全知识和自我保 护能力护能力 v重视幼儿重视幼儿身体素质身体素质的培养的培养 v目标是从提高幼儿目标是从提高幼儿身体素质身体素质的角度来提出的的角度来提出的 v身体素质身体素质反映的就是人在身体运动中的机能水平反映的就是人在身体运动中的机能水平 v幼儿阶

7、段需要逐步发展最基本的身体素质幼儿阶段需要逐步发展最基本的身体素质 什么是体质？什么是体质？ 体质体质 体能体能 身体素身体素 质质 适应能力适应能力 身体活动身体活动 能力能力 心理状态心理状态 体格体格 灵敏性灵敏性 什么是身体素质？什么是身体素质？ 身体素质身体素质 平衡性平衡性 调整调整调整调整 速度速度 柔韧性柔韧性 耐力素质耐力素质 力量素质力量素质 协调性协调性 各类练习与身体素质发展关系各类练习与身体素质发展关系 （表示关系密切，表示关系较密切）（表示关系密切，表示关系较密切） 指南指南动作发展动作发展 目标目标1 1：具有一定平衡能力，动作协调、灵敏：具有一定平衡能力，动作协

8、调、灵敏 v教育建议：教育建议： v1利用多种活动发展身体平衡和协调能力。如： v走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。 v玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。 v2发展幼儿动作的协调性和灵活性。如： v鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。 v玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。 v3对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更 不能机械训练。 v4结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养 幼儿的自我保护能力。 目标目标2 2 具有一定的力量和耐力（量化目标）具有一定的力量和耐力（量化目标） v教育建议：教育建议： v开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身 体活动

9、，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼 儿坚持下来，不怕累。 v日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己 上下楼梯、自己背包。 目标目标3 3 手的动作灵活协调手的动作灵活协调 重视幼儿身体素质的培养重视幼儿身体素质的培养 目标是一种方向上的引领目标是一种方向上的引领 对幼儿的发展建立合理的期望对幼儿的发展建立合理的期望 不是达标，不能作为评价工具不是达标，不能作为评价工具 不要求幼儿都能达到，活动是可以替代的不要求幼儿都能达到，活动是可以替代的 表明可以通过多种途径来促进幼儿身体素质表明可以通过多种途径来促进幼儿身体素质 的发展的发展 56岁岁45岁岁 34岁 能双脚灵活交替能双脚灵活交替 上下楼梯

10、。上下楼梯。 能行走能行走1公里左公里左 右（途中可适当右（途中可适当 停歇）。停歇）。 能连续行走能连续行走15 公里左右（途中公里左右（途中 可适当停歇）。可适当停歇）。 能连续行走能连续行走15 公里以上（途中公里以上（途中 可适当停歇）。可适当停歇）。 球类球类 能以匍匐、能以匍匐、 膝盖悬空膝盖悬空 等多种方等多种方 式钻爬。式钻爬。 能助跑跨能助跑跨 跳过一定跳过一定 距离，或距离，或 助跑跨跳助跑跨跳 过一定高过一定高 度的物体。度的物体。 能连续能连续 自抛自自抛自 接球。接球。 跑跑 能与他人能与他人 玩追逐、玩追逐、 躲闪跑的躲闪跑的 游戏。游戏。 跳跃跳跃爬爬 发展幼儿的

11、发展幼儿的 平衡能力、协调能力与灵敏性平衡能力、协调能力与灵敏性 基本动作的基本动作的 学习与练习学习与练习 运动器械运动器械 的活动的活动 生活中的生活中的 活动活动 其他其他 对对照照指南指南健康健康领域（体育）的领域（体育）的学习与学习与 发展目标，谈谈该领域教育实发展目标，谈谈该领域教育实践被践被忽忽视或视或 感困惑的感困惑的方面？哪些方面普遍被忽视？原方面？哪些方面普遍被忽视？原 因是什因是什么？么？ 在此观念下，应该怎样改进教育实践以切在此观念下，应该怎样改进教育实践以切 实促进幼儿身心和谐发展？实促进幼儿身心和谐发展？ 关于关于指南指南的实施的实施 v案例案例1 拿到拿到指南指南

12、后，小班张老师把自己班上后，小班张老师把自己班上 的的2525名幼儿按照名幼儿按照4 4岁组的标准和指标全部测试岁组的标准和指标全部测试 了一遍，她自己想出了一种记分方法，通过了一遍，她自己想出了一种记分方法，通过 一项指标记一项指标记1 1分，未通过记分，未通过记0 0分，最后把全部分，最后把全部6 6 个领域的得分相加，每个孩子得到一个总分个领域的得分相加，每个孩子得到一个总分 。她想，这下子我评价班里幼儿的发展情况。她想，这下子我评价班里幼儿的发展情况 就有依据了。就有依据了。 v有些幼儿园用有些幼儿园用指南指南来测评孩子，哪个班的达标来测评孩子，哪个班的达标 率最高，要把达标率作为考核

13、教师绩效的内容。部率最高，要把达标率作为考核教师绩效的内容。部 分老师们知道以后，对没达标的加紧训练，有的孩分老师们知道以后，对没达标的加紧训练，有的孩 子练跳绳都练哭了。子练跳绳都练哭了。 v 关于体质测试的问题 v有些问题：比如走平衡木 v不能为了体质测试而搞测试前的强化训练 v不能以体质测试的结果为幼儿贴上标签 v解读解读 指南指南并不是统一并不是统一“标尺标尺” 4岁孩子的母亲李女士，从网上看到了教育部出台的这 部指南，也非常认真地看了全文。看完之后，她告诉记 者，孩子在多数的教育目标里基本能达标，但因为孩子是早 产儿，体质不是特别好，在运动能力上要稍弱一点，比如能 单脚连续向前跳5米

14、左右、能双手抓杠悬空吊起15秒左右等 目标，她的孩子恐怕都无法做到。 孩子读大班的家长郑女士则认为，孩子在情绪控制上可 能比较难做到指南里说的目标。 v指南指南提供的幼儿学习与发展目标和典型表现是提供的幼儿学习与发展目标和典型表现是 家长和教师观察了解幼儿的参照，但不是评价和衡家长和教师观察了解幼儿的参照，但不是评价和衡 量幼儿发展快与慢、好与差的量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺标尺”，不能简单，不能简单 地对照指标评判幼儿，更不能将地对照指标评判幼儿，更不能将指南指南作为分领作为分领 域训练的域训练的“清单清单”，为追求，为追求“达标达标”而对幼儿进行而对幼儿进行 强化训练。强化训练。 二、

15、幼儿园体育游戏的设计与组织二、幼儿园体育游戏的设计与组织 v什么是幼儿体育游戏？什么是幼儿体育游戏？ v幼儿体育游戏是以促进身心发展、增强体质、发展幼儿体育游戏是以促进身心发展、增强体质、发展 身体素质和基本活动能力为主要目的，以基本动作身体素质和基本活动能力为主要目的，以基本动作 为主要内容，以游戏为基本形式，具有一定情节、为主要内容，以游戏为基本形式，具有一定情节、 角色、规则、娱乐性和竞赛性的一种游戏活动。角色、规则、娱乐性和竞赛性的一种游戏活动。 v体育游戏由游戏动作、活动方式、游戏规则、游戏体育游戏由游戏动作、活动方式、游戏规则、游戏 情节、物质条件等结构成分组成。情节、物质条件等结

16、构成分组成。 选编幼儿园体育游戏的要求与方法选编幼儿园体育游戏的要求与方法 v1.1.具有明确的目标具有明确的目标 v明确幼儿园体育活动的目标与价值是开展活动的前提明确幼儿园体育活动的目标与价值是开展活动的前提 v(1)(1)明确体育游戏对幼儿的身体素质、基本动作与活动明确体育游戏对幼儿的身体素质、基本动作与活动 能力、个性情感方面的作用；能力、个性情感方面的作用； v避免因重视游戏的形式、娱乐性掩饰了教育价值，避免因重视游戏的形式、娱乐性掩饰了教育价值，场场 面热闹，缺乏有目的性面热闹，缺乏有目的性。 v避免单纯以基本动作为目标，忽视运动兴趣和运动品避免单纯以基本动作为目标，忽视运动兴趣和运

17、动品 质的培养质的培养 v案例案例1 1：打怪兽：打怪兽 v教师以奥特曼写信邀请小朋友帮忙打怪兽的情景引教师以奥特曼写信邀请小朋友帮忙打怪兽的情景引 出活动，接着讲解活动过程：先爬过封锁线，再走出活动，接着讲解活动过程：先爬过封锁线，再走 过独木桥，最后来到布置好的场地，扔沙袋打跑怪过独木桥，最后来到布置好的场地，扔沙袋打跑怪 兽。在整个游戏中，教师一直以帮助奥特曼打怪兽兽。在整个游戏中，教师一直以帮助奥特曼打怪兽 的情景为主线，串连各个环节。如，奥特曼邀请小的情景为主线，串连各个环节。如，奥特曼邀请小 朋友打怪兽，用朋友打怪兽，用“奥特曼奥特曼”贴纸奖励勇敢的小朋友贴纸奖励勇敢的小朋友 ，怪

18、兽重现时再次打电话叫小朋友帮忙，怪兽重现时再次打电话叫小朋友帮忙 案例案例2 2： v用球捉人用球捉人（大班）（大班） v1.1.学习原地纵跳触物；学习原地纵跳触物； v2.2.提高幼儿动作的灵活提高幼儿动作的灵活 性、协调性。性、协调性。 v好玩的圈好玩的圈( (大班大班) ) v1.1.通过活动体验互相学习通过活动体验互相学习 和团结协作开展游戏的乐和团结协作开展游戏的乐 趣。趣。 2.2.通过探索发现体操圈的通过探索发现体操圈的 多种玩法，发展动作的协多种玩法，发展动作的协 调性和创造性思维。调性和创造性思维。 3.3.练习行进跳、钻等基本练习行进跳、钻等基本 动作动作 纲要纲要前后幼儿

19、园体育活动目标对比前后幼儿园体育活动目标对比 v1.1.锻炼幼儿的身体，促进锻炼幼儿的身体，促进 其正常发育，提高幼儿对其正常发育，提高幼儿对 自然环境的适应能力，增自然环境的适应能力，增 强其体质强其体质 v2.2.发展幼儿的基本动作，发展幼儿的基本动作， 使他们动作灵敏、协调、使他们动作灵敏、协调、 姿势正确姿势正确 v3.3.培养幼儿机智、勇敢、培养幼儿机智、勇敢、 遵守纪律更优良品德和活遵守纪律更优良品德和活 泼开朗的性格泼开朗的性格 v1.1.激发幼儿参加体育活动激发幼儿参加体育活动 的兴趣，提高幼儿对体育的兴趣，提高幼儿对体育 活动的积极性、主动性、活动的积极性、主动性、 创造性，

20、开发幼儿的运动创造性，开发幼儿的运动 潜能。潜能。 v2.2.激发幼儿活泼、愉快的激发幼儿活泼、愉快的 情绪和乐观开朗的性格，情绪和乐观开朗的性格， 培养幼儿坚强、勇敢、不培养幼儿坚强、勇敢、不 怕困难的意志品质和主动怕困难的意志品质和主动 、乐观、合作的态度。、乐观、合作的态度。 v3.3.促进幼儿身体正常发育促进幼儿身体正常发育 、机能协调发展，增强体、机能协调发展，增强体 质，提高机体对环境的适质，提高机体对环境的适 应能力应能力。 终身体育思想终身体育思想 v主张在学前体育教学中，以培养儿童终身从事体育活动的能力主张在学前体育教学中，以培养儿童终身从事体育活动的能力 和习惯为主导，强调

21、培养终身从事体育活动的兴趣爱好及意识和习惯为主导，强调培养终身从事体育活动的兴趣爱好及意识 v1.1.终身体育是贯穿人的一生的生活内容，而不是局限于某一特终身体育是贯穿人的一生的生活内容，而不是局限于某一特 定的时期。定的时期。 v2.2.终身体育不仅是为了个人锻炼、发展身体、增进健康，而且终身体育不仅是为了个人锻炼、发展身体、增进健康，而且 是以体育为手段实现人际沟通交流，达到融洽人际关系的目的是以体育为手段实现人际沟通交流，达到融洽人际关系的目的 v3.3.幼儿体育是终身体育的起始阶段，应着重培养幼儿的体育兴幼儿体育是终身体育的起始阶段，应着重培养幼儿的体育兴 趣、体育意识，为其一生从事、

22、参与体育活动奠定基础。趣、体育意识，为其一生从事、参与体育活动奠定基础。 v终身体育思想的突出特点是拓展了传统体育的时空跨度，使其终身体育思想的突出特点是拓展了传统体育的时空跨度，使其 延伸至生命的终端。而对于每一时段的参与体育的方式、内容延伸至生命的终端。而对于每一时段的参与体育的方式、内容 、目标并不属于其重点研究的范畴。、目标并不属于其重点研究的范畴。 v(2)(2)在分析本班幼儿具体情况、发展水平的基在分析本班幼儿具体情况、发展水平的基 础上设计目标；础上设计目标； v2.2.符合年龄特点符合年龄特点 v小班：小班：对游戏动作、情节、角色感兴趣，但对结果对游戏动作、情节、角色感兴趣，但

23、对结果 不关注，没有强烈的胜负意识；适合游戏内容和情不关注，没有强烈的胜负意识；适合游戏内容和情 节简单有趣、活动量小、角色少，主要角色一般由节简单有趣、活动量小、角色少，主要角色一般由 教师担任，常常是集体做统一动作或完成一两项任教师担任，常常是集体做统一动作或完成一两项任 务务，“找找小动物找找小动物”；游戏规则不带有限制性，往游戏规则不带有限制性，往 往规则本身也是游戏内容，往规则本身也是游戏内容，“老猫睡觉醒不了老猫睡觉醒不了”“”“ 小皮球小皮球” “小孩小孩真爱玩小孩小孩真爱玩” v体育游戏吹泡泡体育游戏吹泡泡.flv v老猫睡觉醒不了老猫睡觉醒不了.flv v中班：中班：喜欢情节

24、较复杂、活动量较大的追逐喜欢情节较复杂、活动量较大的追逐 性游戏，角色增多，主要角色可以由幼儿自性游戏，角色增多，主要角色可以由幼儿自 己担任，注意游戏的结果；出现两人或小组己担任，注意游戏的结果；出现两人或小组 的合作游戏，增加无情节、竞赛性游戏，游的合作游戏，增加无情节、竞赛性游戏，游 戏规则带有限制性。戏规则带有限制性。 v老狼老狼几点了老狼老狼几点了.flv v体育游戏：毛毛虫体育游戏：毛毛虫.flv v大班：大班：喜欢竞赛性游戏；以及需要体力与智力相结喜欢竞赛性游戏；以及需要体力与智力相结 合的游戏；游戏动作增多，情节与角色关系复杂，合的游戏；游戏动作增多，情节与角色关系复杂， 合作

25、性游戏增多；游戏规则更复杂，限制性更强；合作性游戏增多；游戏规则更复杂，限制性更强； 喜欢有胜负结果的游戏。喜欢有胜负结果的游戏。 如：如：“人、枪、虎人、枪、虎”、 “两人三足两人三足” “揪尾巴揪尾巴” v炸碉堡炸碉堡.flv v彩虹伞彩虹伞.flv v案例：小鸡学本领案例：小鸡学本领 v某大班，教师为激发幼儿参加体育游戏的兴趣，设某大班，教师为激发幼儿参加体育游戏的兴趣，设 计了小鸡这一角色，并以小鸡学本领的情景为主线计了小鸡这一角色，并以小鸡学本领的情景为主线 串连各个环节。游戏中。教师扮演鸡妈妈，设置障串连各个环节。游戏中。教师扮演鸡妈妈，设置障 碍引导小鸡爬、跳、跨等。在活动最后，

26、鸡妈妈对碍引导小鸡爬、跳、跨等。在活动最后，鸡妈妈对 小鸡加以肯定和鼓励小鸡加以肯定和鼓励。 v该教师在游戏的设计方面存在什么问题？该教师在游戏的设计方面存在什么问题？ v3.3.选择合适的游戏内容，注重游戏的趣味性选择合适的游戏内容，注重游戏的趣味性 v幼儿体育游戏的内容主要来源于三个方面，即模拟幼儿体育游戏的内容主要来源于三个方面，即模拟 “自然现象自然现象”、“动物的各种形态动物的各种形态”、“社会现象社会现象 ”（包括成人的劳动、军体活动和科技活动等）（包括成人的劳动、军体活动和科技活动等） v案例：案例：“发展幼儿的跳跃能力发展幼儿的跳跃能力”，如何根据幼儿特，如何根据幼儿特 点兴趣

27、设计模拟的对象？点兴趣设计模拟的对象？ v运用运用“模拟法模拟法”进行游戏动作模仿；注意模拟的事进行游戏动作模仿；注意模拟的事 物应是幼儿喜爱、感兴趣而又熟悉的；物应是幼儿喜爱、感兴趣而又熟悉的； v将基本动作渗透到游戏的情节中将基本动作渗透到游戏的情节中 v例如例如“小蚂蚁运粮食小蚂蚁运粮食”，要让，要让“小蚂蚁小蚂蚁”（幼儿）（幼儿） 背驮沙袋从场地的一端爬到另一端。背驮沙袋从场地的一端爬到另一端。 v选择幼儿熟悉和喜欢的选择幼儿熟悉和喜欢的角色角色、安排简单而有趣的、安排简单而有趣的情情 节节、运动器械运动器械的创新和多变、的创新和多变、游戏方法游戏方法和和规则规则的推的推 陈出新吸引幼

28、儿的兴趣。陈出新吸引幼儿的兴趣。 v例：例：“黑猫警长黑猫警长”、“奥特曼勇斗外星人奥特曼勇斗外星人”、“盘盘 丝洞丝洞”“”“炸碉堡炸碉堡” v可以事件提炼、故事借鉴、角色衍生等方法来增加可以事件提炼、故事借鉴、角色衍生等方法来增加 游戏的情节性。游戏的情节性。例例“炸碉堡炸碉堡” v4.4.善于运用儿歌创编游戏善于运用儿歌创编游戏 v用创编儿歌同做身体练习的方法来创编游戏；所选用创编儿歌同做身体练习的方法来创编游戏；所选 儿歌最好能反映游戏的动作内容或者活动方式；儿歌最好能反映游戏的动作内容或者活动方式； v儿歌：跳绳儿歌：跳绳 v一根绳儿两头摇，又像波浪又像桥。一根绳儿两头摇，又像波浪又

29、像桥。 v你学鱼儿浪里游你学鱼儿浪里游 我学马儿桥上跑。我学马儿桥上跑。 v唱呀唱呀跳呀跳唱呀唱呀跳呀跳 脚步轻轻不摔跤。脚步轻轻不摔跤。 v儿歌：抬花轿儿歌：抬花轿 v小老鼠，抬花轿，小老鼠，抬花轿， v小老鼠，抬花轿，小老鼠，抬花轿， v轿上坐着大花猫。轿上坐着大花猫。 v大花猫闭着眼，大花猫闭着眼， v呼噜呼噜睡大觉。呼噜呼噜睡大觉。 v教师邀请一名幼儿合作搭花轿，两人各自用右手握住左手腕教师邀请一名幼儿合作搭花轿，两人各自用右手握住左手腕 ，左手握住对方的右手腕，握紧呈，左手握住对方的右手腕，握紧呈“8 8”字形。一名幼儿双脚字形。一名幼儿双脚 分别跨入分别跨入“8 8”字形空处，坐在

30、抬轿人的手上，并将双手搭住字形空处，坐在抬轿人的手上，并将双手搭住 抬轿人的肩，抬轿人抬起坐轿人向前走。抬轿人的肩，抬轿人抬起坐轿人向前走。 v如何改编该游戏？如何改编该游戏？ v 体育游戏：体育游戏：“炒黄豆炒黄豆” v目的：目的： v1.1.发展幼儿身体柔韧性、动作的灵敏性和协调性；发展幼儿身体柔韧性、动作的灵敏性和协调性； v2.2.培养幼儿与同伴友好合作的能力培养幼儿与同伴友好合作的能力 v过程：过程： v1.1.幼儿两人为一组，面对面，手拉手地站立；幼儿两人为一组，面对面，手拉手地站立； v2.2.游戏开始，幼儿一边朗诵儿歌，一边做相应动作；游戏开始，幼儿一边朗诵儿歌，一边做相应动作

31、； v“炒炒炒黄豆炒炒炒黄豆”（面对面、手拉手、有节奏地左右摇晃；）（面对面、手拉手、有节奏地左右摇晃；） v“咕噜咕噜翻跟斗咕噜咕噜翻跟斗”（两人同时将两只手臂朝同一方向抬起（两人同时将两只手臂朝同一方向抬起 ，使身体能翻转过去，成背对背、手拉手姿势），使身体能翻转过去，成背对背、手拉手姿势） v“翻跟斗，不撒手翻跟斗，不撒手”（背对背、手拉手、有节奏地左右摇晃（背对背、手拉手、有节奏地左右摇晃 ） v“炒熟豆豆喂牛牛炒熟豆豆喂牛牛”（两人同时将两只手臂朝同一方向抬起（两人同时将两只手臂朝同一方向抬起 身体翻转过来，成面对面、手拉手的姿势，及预备姿势）身体翻转过来，成面对面、手拉手的姿势，及

32、预备姿势） v规则：游戏过程中两人必须始终保持手拉手的姿势，不能撒规则：游戏过程中两人必须始终保持手拉手的姿势，不能撒 手。手。 v跳皮筋跳皮筋 v 两人玩时；可以分别抓住橡皮筋的两端。若三两人玩时；可以分别抓住橡皮筋的两端。若三 人以上，则由两人扯住皮筋，跳者边跳边唱。人以上，则由两人扯住皮筋，跳者边跳边唱。“马马 兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人在说话兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人在说话 ，请你马上就开花。，请你马上就开花。”唱不同的歌，跳法不同，一唱不同的歌，跳法不同，一 般在唱完一首歌后，脚要正好将皮筋踩住。每跳完般在唱完一首歌后，脚要正好将皮筋踩住。每跳完 一曲，皮筋高

33、度便升高一次。一曲，皮筋高度便升高一次。 v5.5.对民间体育游戏进行改编对民间体育游戏进行改编 v利用各地、各民族有很多具有民间和地域特利用各地、各民族有很多具有民间和地域特 色的体育游戏活动并进行改编；色的体育游戏活动并进行改编； v特点：趣味性、普及性、简便性、健身性和特点：趣味性、普及性、简便性、健身性和 娱乐性娱乐性 v石头、剪子和布石头、剪子和布 v 目标：发展幼儿弹跳的能力。目标：发展幼儿弹跳的能力。 v 准备：平坦场地一块。准备：平坦场地一块。 v 玩法：幼儿两人或三人一组，面对面战立，游戏开玩法：幼儿两人或三人一组，面对面战立，游戏开 始，同时用力向上跳，落地时两脚可任意成三

34、种姿始，同时用力向上跳，落地时两脚可任意成三种姿 势：（势：（1 1）脚并拢表示）脚并拢表示“锤子锤子”（2 2）两脚左右开立）两脚左右开立 表示表示“布布”（3 3）两脚前后开立表示）两脚前后开立表示“剪子剪子”。 v脚尖脚跟脚尖踢脚尖脚跟脚尖踢 v幼儿双手叉腰，边念边跳。幼儿双手叉腰，边念边跳。“脚尖脚尖”（右脚（右脚 尖朝后点地），尖朝后点地），“脚跟脚跟”（右脚尖朝前点地（右脚尖朝前点地 ），），“脚尖踢脚尖踢”（将右脚尖朝左前方点地，（将右脚尖朝左前方点地， 接着向右前方踢）。第二遍换左脚，依次反接着向右前方踢）。第二遍换左脚，依次反 复进行。复进行。 v“小老鼠上灯台小老鼠上灯台”

35、 v”小老鼠，上灯台，偷吃油，下不来，喵喵喵，猫小老鼠，上灯台，偷吃油，下不来，喵喵喵，猫 咪来，咕噜咕噜咪来，咕噜咕噜滚滚下来下来” v跳方格：跳方格：用布沙袋、石块或瓦片，必须一格一格地用布沙袋、石块或瓦片，必须一格一格地 往前跳，不得越格，不得压线，否则判为失误；中往前跳，不得越格，不得压线，否则判为失误；中 途失误，可在下一轮轮到时，从失误格开始继续往途失误，可在下一轮轮到时，从失误格开始继续往 下跳；不得在方格内久留。下跳；不得在方格内久留。 v思考：如何改编？思考：如何改编？ v分析：分析：重示范、轻探索重示范、轻探索 v教师仍然采用教师仍然采用“示范新动作示范新动作幼儿模仿练习幼

36、儿模仿练习通通 过游戏巩固动作过游戏巩固动作”的教学模式。在整个游戏过程中，的教学模式。在整个游戏过程中， 教师示范讲解多，幼儿主动学习少；教师控制多，幼教师示范讲解多，幼儿主动学习少；教师控制多，幼 儿创造少。应引导幼儿主动探索、自主表现。儿创造少。应引导幼儿主动探索、自主表现。 v案例分析：重安全、轻挑战案例分析：重安全、轻挑战 v 重预设、轻生成与回应重预设、轻生成与回应 v问题问题3 3：不注重热身活动：不注重热身活动 v热身运动可以活动肢体，滑润关节，促进循环，舒热身运动可以活动肢体，滑润关节，促进循环，舒 畅肌肉，使身体更好地适应接下来的主要活动；畅肌肉，使身体更好地适应接下来的主

37、要活动； v体育游戏前，对幼儿使用频率较高、较强，的部位体育游戏前，对幼儿使用频率较高、较强，的部位 和关节增加热身程度和关节增加热身程度 v问题问题4 4： v体育活动中幼儿运动量不足，运动密度低体育活动中幼儿运动量不足，运动密度低 v问题问题5 5： v运动中的安全运动中的安全 v 热身活动的形式热身活动的形式 v1.1.用音乐律动做热身用音乐律动做热身 v案例：案例：小班游戏小班游戏帮鸭妈妈找蛋帮鸭妈妈找蛋 v数鸭子.mp3 v母鸭带小鸭.mp3 v 2.2.结合游戏进行热身结合游戏进行热身 v案例案例：大班体育游戏：大班体育游戏: :舞林大会舞林大会 热身活动热身活动 使用游戏使用游戏: :石头、剪子、布石头、剪子、布 v案例案例：大班体育游戏：大班体育游戏 学做解放军学做解放军 v3.3.创编热身体操创编热身体操 幼儿园体育运动的负荷特点幼儿园体育运动的负荷特点 v“强度较小、密度较大、时间较短、强调节奏强度较小、密度较大、时间较短、强调节奏” v运动密度运动密度= =身体实际练习时间之和身体实际练习时间之和/ /活动的总时间活动的总时间 * *100%100% v增加运动密度增加运动密度：教师精讲多练；尽量减少等待时间：教师精讲多练；尽量减少等待时间 ；改变练习法，多采用同时练习法、鱼贯练习法、；改变练习法，多采用同时练习