《国学读本》公开课《山亭夏日》教案和说课及反思

1、公开课教学活动资料课 题：感受自然授课班级：六年级（1）班授课教师：黄建芬授课时间：2014年4月8日第7课 山水田园篇主题 感受自然上课时间 ：2014. 4.8授课人： 黄建芬班级： 六（1）班教学目标：知识与技能1. 正确流利，有感情地朗读背诵古诗山亭夏日；初步接触吟诵。2. 观看图片理解诗句意思，感受诗的意境，让生懂得环保的重要性。3. 通过欣赏贵阳秀美的自然风光，能以自己的方式表达出对贵阳的热爱之情。过程与方法通过朗读，图文结合理解诗的意思，体会诗的意境。情感态度与价值观体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，并懂得保护环境。教学重难点：要求学生在反复的朗读中，读出韵味，感受诗句的韵

2、律美，意境美，增强朗读语感。教学准备：贵阳自然风光视频及课件。教学方法：诵读法、图文对照学习、联系实际，写出感受。教学课时：两课时教学过程：第一课时一 导入新课。（引）国学读本是我们即将开设的一门贵阳市的地方课程，今天要接触的是高年段千家诗（节选）第7课，山水田园篇，主题是：感受自然。现在我们看到的晓出净慈寺送林子方客中初夏就是这课的古诗链接的内容。欣赏一遍你会发现它们是描写哪个季节的古诗呢？，（夏天）何以见得呢？（荷花、葵花）是的，这是描写夏天景物的古诗。（齐朗诵遍）。接下来我们重点要学习的也是描写夏天自然风光的一首诗山亭夏日。二看图品诗。（赏）它是唐朝高骈的作品。描绘的是怎样一幅画面呢？先

3、来看看图片上的景物。1. 谁来说说你都看到了些什么呢？依次看完四副图。2. 看完这些图此刻你心情如何呢？（指名学生谈感受。）这样的美丽风景靠什么而维持？（生答：人类的保护）3. 带着我们这种希望来看看高骈看到这些风景后写下的的诗句。（出示诗句）4. 结合读音自由朗诵诗句，再指名学生朗诵。（师评价）。5. 分组朗诵。（生评价）6. 生找出图片对应的诗句。同学们能不能根据图片找出相应的诗句呢？（指名学生回答）7.再齐朗诵一遍，分组背诵古诗。三走近古人。（触）1.现代人是这样朗诵诗的，古人又是怎样朗诵的呢？来听听。（播放古人吟诵录音）古人和我们的朗诵有什么不同呢？（古人有点唱歌的感觉）是的，在古时候

4、没有一个作曲家，人人都可以将古诗文随口一唱，这种方式叫吟诵。但因地域的不同，同样的古诗文，吟诵调子也不完全相同。2.大家也许很好奇自己是否可以用像古人那样的方式吟诵这首古诗呢？让我们一起跟着录音吟诵试试吧。四感受贵阳自然风光，尽情表达爱意。（悟）1.古人为了表达自己的高兴心情和对自然风光的热爱，可以写写诗来表达，我们呢，身处贵阳这片神奇的土地上，有山、水、林、洞，奇绝秀美、原始古朴。不信一起来看看我清明节采录的贵阳风光。（播放贵阳风光视频）2.怎样？贵阳的风光让人心驰神往，现在就请同学们拿着笔用自己的方式表达出贵阳风光的那份爱。也许是写诗，也许是绘画，也许是一两句心里话（1）完后同桌可以相互交

5、流看看彼此都些什么方式。（2）展示学生作品。五总结。这节课我们一起感受了大自然的无限风光，下次我将带同学们去了解田园诗人陶渊明。第7课 山水田园篇主题 感受自然（说课稿）一 说课文的整合第7课我共设计了两个课时来上，课文总共六个模块。这是第一课时。花大量的时间放在了读一读这个板块，学一学和背一背则融入其中，而古诗链接则一笔带过，学完古诗在引出现实生活。我把整个主题的每一个板块进行了整合来上的这节课。二说目标知识与技能1. 正确流利，有感情地朗读背诵古诗山亭夏日；初步接触吟诵。2. 观看图片理解诗句意思，感受诗的意境，让生懂得环保的重要性。3. 通过欣赏贵阳秀美的自然风光，能以自己的方式表达出对

6、贵阳的热爱之情。过程与方法通过朗读，图文结合理解诗的意思，体会诗的意境。情感态度与价值观体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，并懂得保护环境。三.说重难点我要求学生在反复的朗读中，读出韵味，感受诗句的韵律美，意境美，增强朗读语感。四说教学设计整堂教学我设计为引、 赏 、 触 、 悟四个板块。1. 引，这一块我把古诗链接中的两首诗作为了一个引子，因为它是教材最后一板块安排给学生欣赏的作品，我把它放在最开始来做引子引出重点。2. 赏，指的是欣赏，如何欣赏，采用了图片理解的方式。增强他们对古诗的韵律美及意境的感受。3. 触，学生懂得朗诵的基础上，跨越时空似的感受古人的吟诵。对于学生来说是初次接触吟诵的意思。4. 悟，是对学生修养的提升，通过欣赏贵阳自然风光懂得热爱贵阳。第7课 山水田园篇主题 感受自然（教学反思）1. 我对课文板块的整合路线是对的，学生能够正确朗诵，背诵古诗，并初步接触吟诵。2