新人教版小学语文五年级上册《通往广场的路不止一条》精品教案1

1、通往广场的路不止一条教学目标：1、认识四个生字，理解文中成语的意思并积累。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。3、体会文章写作时选择材料的恰当和表达的详略得当的特点4、领悟“通往广场的路不止一条”的含义，从中感悟作者的人生态度，树立积极向上的生活态度。教学重点、难点：联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的含义，领悟作者的表达方法。教学准备：教师制作课件，阅读文章挑战命运。学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎的相关知识。教学过程：一、导入新课，明确任务1、导课解题1)师：在一个风和日丽的日子，一位父亲带着他的女儿来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶，看到了这样的画面，

2、（课件出示罗马城的图片）他们欣赏着整个罗马城时，得到了受用终生的启示，那就是通往广场的路不止一条（板书课题齐读）。2)课文中怎样描写这幅画面的？课件出示句子：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。质疑：读书贵在提出自己的问题，读句子，看哪里不明白,在句中打上问号。（“星罗棋布”什么意思？如蛛网般什么意思？用这个比喻写出了什么？）解疑：想办法（借助字词典、图片，联系上下文、联系生活实际、体会言外之意）自己解决这些问题，并把感受批注在句中。交流朗读：重点讨论上面的问题。读句子（读出路多）。这个句子用简洁的话说就是再读课题2、师：请同学们快速阅读课文前面的“导读提

3、示”，理一理我们这节课的学习任务有哪些？（生自读后指名说）课件出示学习任务：1）默读课文，说说文章主要写了什么内容？2）理解文中的成语，说说“我”是怎样克服遇到的困难的？3）联系实际谈谈对“通往广场的路不止一条”的含义。4）体会文章的表达方法，积累父亲教导“我”的话。二、初读课文，把握内容1、师：学习任务明确了，我们先来解决第一个任务。请同学们默读课文，想想文章写了哪几部分内容？2、交流，概括学生的回答，板书：一个场景 两件事 一段结语3、把这三部分内容连起来说说课文的主要内容。（同桌互说，互相矫正补充）指名说。（这篇课文写“我”有一次随父亲登上高高的塔顶，看见 ，父亲告诉我“ ，给了我一把开

4、启心扉的钥匙切；随后记叙了“我”人生道路上的两次困境：一是 ；二是 ，面临挑战的时候，就是父亲的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实。）师：串联各部分内容是概括课文主要内容的简便方法。4、生自认生字词。三、品读语言，明文悟理1、请同学们想想前面我们如何读懂句子的？（自读提出问题，自己通过查字词典、结合图片、联系上下文反复朗读等办法解决问题，并随时写下自己的想法，最后读出理解。）2、师：边读文章边自问自答边写体会是一种很好的读书方法。文中的哪些词句，哪些事给你留下了深刻印象，找出来，运用这种方法细细品读。（学生默读、质疑解疑、批注，教师巡回指导点评。）3、

5、小组交流各自的读书收获、发现，讨论疑难。（师深入小组指导发言、倾听）4、集体交流、朗读、点拨。（重点交流两件事、两句话）1）两件事：a 、按提纲说一说“我”是怎样克服遇到的困难的：（课件出示）事件 困难 出路 结局织四十件毛衣举办大型时装展师：作者走的是一条什么路？（板书：另辟蹊径）b、探究事例一，感悟启示内涵出示三个句子：（1）、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云（2）、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。（3）、从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。引导学生说自己提出的问题和理解，指导朗读体会作者心情的变化。【句中有一对反义词“大喜过望”和“垂头丧气”，什

6、么意思？为什么会大喜过望？为什么会垂头丧气？（读句子体会心情的反差）“时装的河流”怎么理解？“源源不断”说明什么？事实证明什么？】c、作者一生经历很多，为什么只选择这两件事情来说明道理呢？作者选择这两件事所占的篇幅一样吗？（感悟作者恰当选例，有详有略的写法。）2）两句话：a、出示句一：“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”引导学生交流自己提出问题和理解。【“不止一条”什么意思？（很多。）什么不止一条？（通往广场的路很多，到达目的地的路也很多。）“这条路不能到达目的地”怎么办？（走另一条路）“另一条路”还走不通怎么办?（此路不通走彼路

7、，彼路不通走再走另一条路，另辟蹊径，不断尝试、寻找，总能找到出路）“走另一条路试试”需要什么？（需要思考、需要勇气、需要不断探索、需要不怕失败】联系上下文、结合实例（文中例子，自己身边的例子都可）说说自己对这句话的理解。朗读背诵。师：当“我”站在高高的教堂上，听到父亲这语重心长的话，深深的记在了心间生语重心长地读句子师：当“我”接到两周之内完成四十件毛衣的订单不能按时交货时，我想起了父亲的教导生兴奋、勇敢地读句子师：当“我”的服装制作工人跑光，面对一堆不成型的衣服，眼看时装展的日期临近时，我想起了父亲的教导生欣喜、信心百倍地读句子师：“我”一生都不会忘记父亲的教导生感激、幸福地读师：让我们也记

8、住父亲的这句话吧，也会使我们一生受用生背诵b、出示句二：“父亲的教导让我一生受用不尽通往广场的路不止一条。”“一生受用不尽”说明什么？说说由这句话你想到了什么。（“我”一生遇到的困难不止这些，父亲的教导帮我战胜了很多困难，我会获得很多的成功，在不断地克服困难的过程中，父亲的教导已经使我树立了一种积极的人生态度。）朗读句子。四、联系实际，读写结合学到此刻，你心中一定有许多话想说吧？你生活中那些“柳暗花明又一村”的兴奋；那些面对困难不知所措的悲观是否一股脑的浮现在眼前？那就写一写吧？生练笔，师指导。朗读交流评价。总结：无数的事实告诉我们，通往广场的路不止一条，通往梦想的路不止一条，通往成功的路不止

9、一条只要我们树立积极的生活态度去努力，就如爱迪生所言“任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。” 五、拓展阅读，课下延伸1、师：学了本课，你给自己设计点作业吧。（交流）2、拓展阅读：送同学们一个有趣的故事挑战命运，可以运用我们这节课上学到的“自问自答写感受”的方法，自己阅读，小组交流收获，也可以把这个故事讲给别人听。板书设计：通往广场的路不止一条困境 另辟蹊径 实现目标受用终生教学反思：通往广场的路不止一条是一篇略读课文。根据略读课文的特点和教学要求，遵循学生自主、学法迁移，教“略”学“精”的原则，设计本课的教学过程。直观简洁导课后直入解题的句子，表面看似为了初步理解题意，实意在示范“自

10、问自答写体会”这一阅读方法的思考过程，为学生的独立阅读实践提供方法的指导，使学生的自主学习更扎实有效，不流于形式。利用课文前面的导读提示引导学生整理明确学习任务，围绕学习任务，引导学生深入品读文本，领悟道理，抓住两件事和两句话进行互动交流，交流重在展示学生的思考过程和思考收获。“详”处理第一件事和第一句话，“略”处理第二件事和第二句话，和作者的表达详略得当相契合。这样从阅读技能的巩固运用着眼，给学生留出充足的自主阅读空间，以便尽可能多地让学生进行言语的实践。小练笔的设计不仅满足学生倾吐的需要，不仅训练学生的表达能力，重在引导学生联系自己或者身边的人、事，体会文章的主旨，将文中的“理”内化到自己

11、的心灵。在实际教学中，较好的达成了教学目标，不仅较轻松地完成了从导读中整理出的任务，更重要是在完成这些显性任务的过程中，学生能较好的运用所学到的阅读方法，进行有效地阅读实践，学生在不断地自我追问中对内容的理解和感悟逐步深入，很好的训练了学生质疑解疑的能力。二是从学生小练笔可以看出，从文中得到的启示已经不仅仅是停留在口头上、书面山，而是渗透到了学生的灵魂深处，也许，不久的将来就会化为行动。整堂课上少了老师的精彩，多了学生的精彩，也许这就是略读课文教学的精彩之处吧。通往广场的路不止一条教学流程素材说明一、 导入新课 明确任务1 导课解题1） 谈话出示图片导课。2） 理解句子初解课题。2 自读导读提

12、示，明确学习任务。需要课件出示：罗马广场图片（课件2）描写在教堂看到罗马城的句子（课件3）学习任务（课件4）二、 初读课文 把握内容1 默读思考课文写了哪几部分内容。2 交流理清文章脉络。3 说文章主要内容。4 自认生字词。三、 品读语言 明文悟理1 回顾总结阅读方法。2 学生自读。（文中哪些词句、哪些事给你留下深刻印象，找出来，运用这种方法细细品读）3 小组交流收获，合作解疑。4 集体交流。1）两件事：a出示提纲，说如何克服困难的思考作者走的是一天什么路。b探究事例一，感悟启示内涵出示三个句子引导学生说自己提出的问题和理解，指导朗读体会作者心情的变化。c体会作者的写法2）两句话a、理解句一：引导学生交流自己提出的问题和理解。联系上下