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1、 一、盼望春天一、盼望春天 风,摇绿了树的枝条;风,摇绿了树的枝条; 水,漂白了鸭的羽毛。水,漂白了鸭的羽毛。 盼望了整整一个冬天,盼望了整整一个冬天, 你看,春天已经来到!你看,春天已经来到! 1 1这一小节中写出了春的消息有这一小节中写出了春的消息有_、_、 _、_,这些构成了一幅春意盎,这些构成了一幅春意盎 然的图画,春天的美好跃然纸上。然的图画,春天的美好跃然纸上。 树枝树枝 水水 风风 鸭子鸭子 2. 第一行运用第一行运用_的修辞手法,的修辞手法,“摇绿摇绿”生动地写生动地写 出了出了_给树带来的变化。给树带来的变化。 拟人拟人 风风 二、寻找春天二、寻找春天 让我们换上让我们换上_
2、, 像像_换上新的换上新的_, 飞过树林,飞上山冈,飞过树林,飞上山冈, 到处有春天的欢笑。到处有春天的欢笑。 1 1根据原文填空根据原文填空。 2 2这一小节中这一小节中“春的消息春的消息”是指是指 _,“飞过飞过”“”“飞上飞上”表达了表达了“我我 们们”寻找春天的寻找春天的_之情。之情。 春装春装 小鸟小鸟羽毛羽毛 “我们我们”换上春装换上春装 欢快和急切欢快和急切 三、欣赏春天三、欣赏春天 1.1.诗歌第三到第六小节,为我们展示了几幅美丽的春景诗歌第三到第六小节,为我们展示了几幅美丽的春景 图,请连一连。图,请连一连。 蝴蝶蝴蝶 开放开放 雏菊雏菊 吐绿吐绿 枝头枝头 飞舞飞舞 溪流溪
3、流 破土破土 太阳太阳 唱歌唱歌 嫩草嫩草 明丽明丽 2 2理解并判断对错。理解并判断对错。 (1)“(1)“我高兴地捕捉住它,又爱怜地把它放掉我高兴地捕捉住它,又爱怜地把它放掉”中的中的“高兴高兴”和和“爱怜爱怜” 呼应,呼应, 映衬出映衬出“我我”对蝴蝶的喜爱。对蝴蝶的喜爱。 ( () ) (2)“(2)“我我”因喜爱而捕捉,因喜爱而放掉,这不真实且很矛盾。因喜爱而捕捉,因喜爱而放掉,这不真实且很矛盾。( () ) (3)“(3)“看到第一朵雏菊开放,我会禁不住欣喜地雀跃看到第一朵雏菊开放,我会禁不住欣喜地雀跃”中的中的“雀跃雀跃”比比 喻欣喜兴奋到了极点,在这里形容喻欣喜兴奋到了极点,在
4、这里形容“我我”看到雏菊的喜悦之情。看到雏菊的喜悦之情。 ( () ) (4)(4)作者运用拟人的修辞手法,写溪流唱歌、奔跑,实际上是写出了孩作者运用拟人的修辞手法,写溪流唱歌、奔跑,实际上是写出了孩 子们尽情嬉戏的情景和高兴的心情。子们尽情嬉戏的情景和高兴的心情。 ( () ) (5)(5)诗中最后告诉我们是太阳搔痒了诗中最后告诉我们是太阳搔痒了“我我”的面颊,说明春天的太阳暖的面颊,说明春天的太阳暖 洋洋的。洋洋的。 ( () ) 四、赞美春天四、赞美春天 这首诗歌描写了这首诗歌描写了“盼望了盼望了_”之之 后,孩子们尽情地在大自然中寻找、感受春的消息,尽后,孩子们尽情地在大自然中寻找、感
5、受春的消息,尽 情地嬉戏的情景,表达了情地嬉戏的情景,表达了_。 整整一个冬天整整一个冬天 对春天的喜爱之情对春天的喜爱之情 一、主题积累一、主题积累 补充含有补充含有“春春”的诗句。的诗句。 1 1迟日江山丽,迟日江山丽,( () )花草香。花草香。 2 2竹外桃花三两枝,竹外桃花三两枝,( ( ) )水暖鸭先知。水暖鸭先知。 春风春风 春江春江 二二、延伸阅读延伸阅读 春天在哪里?春天在哪里? 春天在枝条上:春天在枝条上: 春天的风微微吹动,春天的风微微吹动, 柳条儿跳舞,桃花儿脸红。柳条儿跳舞,桃花儿脸红。 春天在哪里?春天在哪里? 春天在草原上:春天在草原上: 春天的雾轻轻细细,春天的
6、雾轻轻细细, 草儿醒过来,换上绿的新衣。草儿醒过来,换上绿的新衣。 春天在哪里?春天在哪里? 春天在竹林里:春天在竹林里: 春天的雨一阵又一阵,春天的雨一阵又一阵, 竹笋从地下探出头来。竹笋从地下探出头来。 1 1这首诗的最大特点是每一小节都以这首诗的最大特点是每一小节都以“_”“_”提问,然提问,然 后自己回答,春天在后自己回答,春天在_,在,在_,在,在_。 2 2画线句将画线句将“柳条儿柳条儿”和和“桃花儿桃花儿”当作当作_来写。我来写。我 也会写这样的句子:也会写这样的句子:_ _ _。 春天在哪里春天在哪里 枝条上枝条上草原上草原上竹林里竹林里 人人 春天的阳光那么明媚,小河儿唱歌,春天的阳光那么明媚,小河儿唱歌, 小草儿跳舞小草儿跳舞 3 3春天的风、雾、雨各有什么特点?请用诗中的词语春天的风、雾、雨各有什么特点?请用诗中的词语 概括。概括。 _ 4 4请你为诗歌选择一个恰当的标题:请你为诗歌选择一个恰当的标题:( () ) A A快乐的春天快乐的春天B B草原上的春天草原上的春天 C C春天在哪里春天在哪里D D美丽的春天美丽的春天 风:微微吹动。雾:轻轻细细。雨:一阵又一阵。风:微微吹动。
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