四川省达州市八年级语文下册 21与朱元思书教案 新人教版

1、学必求其心得，业必贵于专精与朱元思书教学设计教学目标1理解本文景物描写的特点。2体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触.3熟练地背诵课文。教学重点1理解课文的思想内容。2疏通文意并熟练地背诵课文。课前准备1借助注释和工具书认知生字：湍轩邈泠嘤鸢窥柯2熟读课文，了解大意.3阅读三峡,准备比较阅读。课时安排二课时教学设计一、导入古人描写山川景色的文章浩如烟海.大家一定还记得我们学过的一篇文章三峡吧？文章描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。今天我们再来学习一篇类似的文章与朱元思书。大家可以通过比较阅读，看看两篇文章在内容和形式上有什么异同。板

2、书课题.二、检查预习，识记生字缥（pio）湍（tun）轩（xun）邈（mio）泠（lng）嘤（yng）鸢（yun)窥（ku）柯(k)教师指导学生结合课文内容，从字的音、形、义三方面理解、认记，可以让学生大声读一读，动手写一写。三、朗读课文,疏通文意1朗读课文要求：采用多种形式反复朗读，感知课文内容。注意语气,突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。2疏通文意a先自主学习，借助注释和工具书理解难懂的词语,由教师提问或者学生提出问题老师解答.补充注释：风烟俱净：全,都。任意东西:任凭江流飘荡而或东或西。一百许里：余。天下独绝:极顶.急湍甚箭:湍,急流。甚，胜过,超过。泉水激石：冲击，冲刷。好鸟相鸣：美丽的鸟

3、儿。在昼犹昏：犹如，如同。b在自主学习的基础上,对搞不懂的问题，通过学习小组,合作探究，相互质疑解答,弄懂全篇.c课堂交流，翻译全文,教师点拨。参考译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色.（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西.从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水,独一无二。水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。江两岸的高山上,全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。(重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上,仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉

4、水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着.看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空,虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。d继续朗读课文，以至成诵。四、理解课文内容（教师导学）通过以上学习，我们疏通了文意，对这篇课文已经有了大概的了解。若要对文章的内容做进一步的探究，还应怎样做呢？同学们可以根据自己的学习经验，提出问题,供大家讨论。(教师引导学生将提出的问题集中归纳到以下几点,通过合作探究，做出解答，最后统一认

5、识）1本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句.2划分本文结构，概括段落大意。3本文主要采用了什么表达方式？目的是什么?4文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子中可以看得出来？5本文在语言上有什么特点？（明确)1本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。中心句是“奇山异水，天下独绝。2第一段总领全篇，点明“奇山异水,天下独绝”；第二、三段分写，紧承上文,具体而细致地分别描写异水和奇山。3主要采用了描写的手法,表现了山川的景色，突出了富春江（一百许里)水之清澈和两岸夹山之高峻。4流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。从“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”可以看得出来。5

6、本文是一篇骈体文，语言优美，采用以骈为主,骈散结合的写法，且讲究对和声律。（这一问题教师可以主讲，结合学过的课文陋室铭，指导学生能分辨课文中的骈句和散句即可,不必细究）五、探究景物描写的特点请学生谈谈本文在景物描写上的特点，并用同样的方法，做口语片断练习.教师提示:1抓住了景物的特点，突出了“奇山异水”。2按地点转移，由近及远的顺序写:从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。3采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机：水皆缥碧,千丈见底（夸张）；急湍甚箭，猛浪若奔（比喻、对偶);负势竞上,争高直指（拟人）；泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣,嘤嘤成韵（对偶)4详写山，略写水.疏密有分,轻重有度。六、拓展延

7、伸，比较阅读教师首先让学生集体背诵三峡，熟悉文章的内容.然后让学生从内容和形式等方面谈谈两篇文章的异同。鼓励学生放开谈，随意谈。学生边谈,教师边归纳,写在黑板上.1相同之处:都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色，表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情.写水都提到了水大浪急。都侧重写山，突出了山势高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼2不同之处：写作目的不同：三峡主要是为了客观地介绍地理知识，而与朱元思书则突出了对大自然的赞赏,而且写出作者的内心感触。在描写上：三峡在写景色方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断。在形式上：三峡是散文,而与朱元思书是骈文。（这一环节，学生能指出多少就指出多少,不必强求。教师要略加点拨,目的是为了让学生对课文有更深的理解）七、教师小结山川景色,古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，