《一颗小豌豆》白板教学设计

1、 一颗小豌豆教师学科语文年级三年级 1.应用了新媒体和新技术（如交互式电子白板或平板电脑）的哪些功能，效果如何？ 这节课我使用电子白板的以下功能：“电子笔”功能，实行书写、圈划和标注；“聚光灯“功能，暂时屏蔽其它内容，突出所讲内容；”学科“功能，利用学科中的语文学科 功能，让学生区分”颗“和”棵“意思的不同，更利于学生理解；电子白板的背投功能，方便学生观看。从学生的学习效果反映出这几个功能的结合使用非常合理；白板的利用不但激发了学生的学习兴趣，还大大提升了课堂效率。白板在本节课中能够替代了传统黑板的功能，具有书写、绘画和可擦除功能，这些功能很大水准上让我脱离了黑板的使用，不再是躲在设备后的软件

2、或设备的控制者， 我能够更加从容地与学生实行交流，成为整个课堂集体中的一员。白板还能够让学生上台演示、书写，这次讲课我出示了表格，让生上台书写，使白板的交互作用得以充分的发挥。利用白板，使学生参与到其中，充分发挥了学生在课堂上的主体地位，能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。2.在课堂中应用新媒体新技术的突出事件（如教学重难点解决的突破、师生深层次教学互动，课堂生成性活动过程及结果教学组织创新等）及起止时间（如：520-1040，课堂生成性活动过程及结果），时间3-8分钟左右，每节课2-3段。语文教学知识点琐碎，头绪多，涉及面广，语言的灵活性强，往往课时不够，学生兴趣不浓，传统的多媒体课件更

3、多的是演示，绝绝大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着老师的演示而被动地实行学习。而交互式电子白板的使用，缩短了各个环节的用时，丰富了教学内容，激发了学生的学习热情。电子白板还能够多方位多形式地展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促动学生与学生之间、老师与学生之间的互动与协作。016-0320这个环节中，我 利用了电子白板的语文学科功能，让学生理解了“颗”和“棵”两个形近字意思和用法的不同，学生直观的理解了这两个字的用法，用时3分钟左右。2430-2750这个环节出示的是表格，了解小姑娘病情的逐步变好和小豌豆的成长是本课的重点，而这个表格为了解决这个重点

4、，我利用“魔术笔”让学生自己写在白板上，激发了学生学习的兴趣，也更清晰的理解了文章重点，用时3分半钟。2113-3025 这个环节中我利用了电子白板的聚光灯的作用，学生找到句子时我就只出示这个句话，避免了其它句子的干扰，用时9分钟左右。这节课实现了师生的互动，效果良好。3.应用新媒体新技术课堂教学的改善，师生教与学的显著变化，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。传统的教学时在老师的引导下一步步得到老师想要的结果，传统的多媒体投影幕只能用于展示，老师仅仅仪器背后的操作者。而互动式电子白板却能够克服这些缺点。1、促动教学的可操作性。电子白板的拉幕、聚光灯、放大镜

5、,擦除等的这些特殊效果和应用技巧，能够设计出各种形式的教学活动，提升了学生的注意力，增强其的学习兴趣，课堂气氛活跃。同时还有助于我们的教学变得易操作，可观察，协助学生更好地理解和掌握重点。如本课的表格填写，让学生上台，大大激起学生的学习兴趣，表格的形式还能够让学生更直观的理解。2、促动教学的互动性。互动式电子白板大大增加了课堂中教师和学生的互动，学生有很多操作活动能够在板上清楚地展示出来，提升了老师与学生及学生与学生之间的互动性。如本课中，不是按照传统教学中的按部就班的逐句理解，而是通过聚光灯随时出示学生找到的句子 ，把主动权完全交予学生。3、实现课堂的有效性。交互性是电子白板最大的优点之一，

6、对其“书写和批注”功能的使用给课堂教学带来极大的方便。尤其在阅读教学中，能够表现文本时将电子笔设为不同的色彩，根据学生的回答实行圈划和书写，以便实行校对和强调。这样的板书更即时、更突出、更吸引学生的注意力，而且体现了学生的思维过程。此外，还能够让学生亲手操作在电子白板上的注解、板书、画图、列表、圈划等形式实行汇报交流，再让小组实行讨论等，使学生从“观望者”变成“操作者”。这样的课堂就是有效性的课堂。4.所用的媒体和技术的教学适用性暨相关功能等的改进建议或意见。1、利用魔术笔书写时，字体不够规范。2、学科中的语文，只能是对字的理解，这样太不方便，如果能够查词语的意思将会更方便教学。3、一些对象的

7、常用属性能做成浮动工具条就好了。注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表学校河南省鹤壁市福田小学课题一颗小豌豆教师姓名刘利霞学科（版本）小学语文S版章节学时年级三年级 教学目标知识与技能：能准确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。方法与过程：1、继续学会在阅读中解决问题，养成边读边思的好习惯。2、教学中渗透写作方法的训练，培养学生写作水平的培养。 情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的

8、无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。解决教学重点难点的措施1、理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。2、教学中渗透写作方法的训练，培养学生写作水平的培养。 解决小豌豆的成长及精神时，我采用表格的形式让学生填写，学生先找出句子，然后提炼出重点写在白板上。这样既调动了学生的积极性，层次还清晰明了，便于学生理解。略读课文容易理解，关键是学习作者的学习方法，这节课我设计了两个写作训练点。一是学习使用比喻、拟人的方法让句子更具体、生动。二是学习 先概括后具体的写作方法。学习者分析三年级的学生已经具备了一定的识字量，基本掌握了识

9、字方法，所以要求理解的生字就不需多讲。三年级学生进入了一心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。为了顺应学生的心理发展，这节课我就实行了写作方面的训练。教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 一、谈话导入，激起兴趣利用谈话引起孩子们的兴趣。一个好的开头是成功的一半。“颗”和“棵”这两个形近字的区分一直都是难点，这次让学生理解两个字含义的不同，学生能够清楚的理解不同，并能利用。1、相信大家最喜欢看的就是童话故事了，因为在童话故事里房子会随意挪动，动物们能张嘴说话，连人类都能够长出翅膀飞向神秘的星空呢。童话故事里所有的一切都让我向往。2、板

10、书课题，区分“棵”和“颗”。3、老师来出示几张图片，同学们来想一想这几张图片出自于哪篇童话故事。4、简单介绍安徒生。出示几张安徒生爷爷著名童话的图片，学生说出童话名字。利用电子白板的学科功能，理解“颗”和“棵”的意思，学生马上就理解了两个字用法的不同。而且还学会了一种区分形近字的方法。二、学习生字，积累词语三年级学生已经初步具有了独自识字的水平，对于只要求理解的生字，师不用过多解释。而应该重视学生的积累。1、出示词语，学生认读。2、细心的同学应该能够发现，最后一行都是ABB式词语，你积累到了那些ABB式的词语。ABB式词语应该能够读出节奏美。利用“魔术笔”在ABB式词语旁边写上“ABB”，增强

11、学生对此类词语的理解。三、句子训练，学会如何把话写具体。理解小豌豆，了解小豌豆的善心使用比较法，能使学生对词语、句子的理解更深一层。这样，才能真正落实词句教学的目标。长期坚持训练，能培养学生品词品句的水平，能使我们的语文课上出“语文味”来。既尊重了原著，又让学生理解实行删改的原因，激起学生阅读原著的兴趣。1、。师出示一句描写豌豆荚平淡无味的句子2、出示文中描写豌豆荚的句子，实行对比。3、出示豌豆荚图片，生试着用美美的句子来描述一下豌豆荚。4、出示原著描写豌豆荚的句子。编课文的叔叔为了能够让我们理解课文，所以在编进课文时就给我们简单化了。其实，如果我们想要看到更美更好的文章，我们最红还是看原著。

12、课下同学们能够搜集一下看看。5、这五颗小豌豆它们的愿望分别是什么？6、课文重点向我们介绍了那颗小豌豆呢？它的愿望是什么？如果我们在写句子时也能像作者一样用上比喻句，写出描写颜色的ABB式的词语，用上修饰语，也能够像作者写的那么美。师引读能为大家做点事。两句话实行对比教学时，用“魔术笔”划出两句话的不同之处，学生一目了然。四、学习写作方法，理解小姑娘的可怜。语文具有工具性，学习课文不能只注重人物分析，更重要的是要学会课文中的学习方法。1、最小的那颗豌豆的命运如何呢？它被射到了什么地方？想想小豌豆的新家是什么样的环境呢？2、这是一位怎样的小姑娘？小豌豆的新家在一座小楼的窗台上，条件非常恶劣。利用先

13、概括后具体的方法写出了小女孩病的很厉害。第一句先概括地写出来小姑娘病的很严重，后面就具体向我们展示了小姑娘病得如何严重。利用“魔术笔”在概括地句子旁边写上“概括”，在后面的句子旁边写上“具体”，这样清晰明了，学生一下就能理解这种写作方法。五、精读课文，感悟小豌豆为人做好事的精神布置作业分别用横线和波浪线标出 ，清晰明了。与学生互动生成的课堂才是真实的课堂，我们不能用自己的思维限制学生。这节课我就让学生按照自己的理解说句子，而不是逐句展示，限制学生的思维。古人云：不动笔墨不读书。听、说、读、写是一个不可割裂的整体，写不但是一项重要的语文基本功，而且有利于我们更加全面地了解学生的阅读情况。所以，指

14、导学生写好课堂内的小练笔，能更好地落实课标中的读写目标，使阅读教学得到进一步深化。教师在阅读教学过程中，要善于捕捉机会，适时地引导学生实行有效的课堂练笔，在提升学生习作水平、培养学生创造性思维的过程中，让阅读课堂教学得到有效的延伸。作业是学习的一个延伸，是整个学习系统的一个重要的方面，不但能够对知识实行复习，还能够有效地深化学生对于相关知识的理解。1、默读课文，找出小豌豆成长过程的句子用横线划在书上。找出描写小姑娘慢慢好起来的句子并用波浪线划在书上。2、首先我们先看看小姑娘慢慢好起来的过程。3、生总结，把小姑娘逐步变好的重点词语写在白板上。3、小姑娘能够好起来和小豌豆有密不可分的关系，小豌豆身上到底有什么力量让这个奄奄一息的小姑娘重新站了起来？找出小豌豆成长的句子来和大家交流。4、小练笔：使用该概括后具体的方法，以“小姑娘慢慢的好起来了。为开头写一段话，要求写具体、生动。5、小姑娘慢慢的好起来了，小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，如你就是那位小姑娘，你会对小豌豆说：“小豌豆，谢谢你。”1、搜集本单元出现的ABB式的词语。2、阅读原著安徒生爷爷的一个豆荚里的五粒豆 。3、展开想象，续编一个豌豆的故事。学生四人小组合作、交流。四人小组各有分工，记录员、发言员等。小豌豆的成长和小姑娘慢慢好起来的过程相对应。先找出 小姑娘逐步变好的句子，小豌豆成长