让素质教育之花在美术课堂上绽放

1、让素质教育之花在美术课堂上绽放大兴区的中小学美术新课程改革工作已经走过了近6个年头。全区广大的中小学美术教师们为落实美术课程方案、推进改革进程、提高学生的美术素养和综合素质做了大量有益的工作和探索。中小学美术教学是对学生进行美育的重要途径，它对陶冶情操、启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用；通过美术教学，向学生传递浅显的美术基础知识和简单的造型技能；培养学生健康的审美情趣、爱国主义情感和良好的品德、意志；培养学生的观察能力，形象的记忆能力，想象力和创造能力。如今，“学校美术教育是是美育教育的重要手段之一，是素质教育的重要组成部分”已成为我区中小学校的共识，美术教育教学工作也越来越多的受到社

2、会、学校、家庭的关注和关心。对在素质教育形式下如何开展好中小学美术课堂教学工作，是广大美术教师和教育工作者长期思考、研究和实践的课题。笔者经过较长时间的调研和课堂教学实践，也来谈一谈对这一问题的粗浅认识和理解。一、课堂教学实施素质教育的主要渠道教育的目的是教育观的体现，对于明确教育任务、建立教育制度、选择教育内容以及组织教育过程都具有重要的指导作用。传统的美术教育只重视培养学生的美术技能、美术知识和审美能力，但不够全面，体现素质教育精神的美术教育则要求在美术教育中实现人的全面发展。即不仅仅追求美术的双基目标，还要追求五育中的其他功能，最终实现学生人格的完善。教学目标是整个教学过程的灵魂，所以，

3、清晰、标准而具体的设计美术教学目标是保证美术课教学质量的关键。美术教学可分为教学设计、教学实施和教学评价三个阶段，其中每一个阶段、每一教学要素以及教学结构和程序都需要根据教学目标进行精心设计和优化，并根据教学情境灵活处理，才能获得最佳的教学效果。1、提高学习兴趣，让学生积极主动地学习德国的教育家第斯多惠在教师规则中明确指出，“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人” 。我们的教育对象是青少年和儿童，教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。我们教师要精神抖擞的走上课堂，把自己当成学生的大朋友，除了注意自身形象之处，更要

4、注意表情要丰富，语言要亲切，声调要有高低变化。需要声像结合时，教师就可以唱几句。如学习大树的故事一课时，教师边出示有树的课件资料，边唱着：好大一棵树，任你狂风呼让学生感受大树的伟岸与坚强。上唱起来跳起来一课时时，教师就为学生们做手、肩、腰、胯等部位的舞蹈动作，并带着他们一起唱，一起跳。全体学生非常高兴，纷纷举手到台前演示，极大地调动了学生们学习的积极性。讲彩墨游戏时，教师用水墨制作了几幅范画，并且在课堂中演示制作方法，那水墨交融、色彩斑澜的画面给学生们以神秘、新奇感。教师还可用猜谜语，讲故事，知识竞赛，师生共同表演等教学形式，调动学生主动学习的热情。2、运用启发式教学，培养学生的创造性思维众所

5、周知：一个民族进步的灵魂是创新。李岚清副总理提出以艺术教育为素质教育的突破口，其意义深远重大。我们教师在美术教学活动中要引导学生沿着不同的途径，突破习惯的范围，产生大量的变异见解，并有意识地促使学生从多方位、多角度地思维操作。如在手形的联想一课中，傅庄中心小学的崔向娜老师按照从平面至立体、从实物到手形、再从手形发散到实物的思路进行教学设计：首先设计手印平面图形导课，直观、新颖，很快使学生感受到手形与实物的趣味联系，接着再通过游戏的方式，教师出示实物，学生摆手形做出实物的样子，看谁做得好、做得快，并说出自己的思路。这一环节的设计，有效地将简单的手形概括地与实物联系起来，摹仿的难度由浅入深，孩子们

6、从直觉用手摹仿剪刀这一简单的动作，到有意识地思考、摹仿更复杂的不太熟悉的实物，体现了学生思维的真实路径与发展过程。学生很感兴趣，思维在抽象的手形与具体的实物之间跳跃。接着，教师不再出示实物，鼓励学生自己摆手形，将联想到的实物说出来，把前段思考的方法换角度运用于实际。这对学生具有一定的挑战性，但难度又是他们能够通过努力克服的，既是对学生思维的锻炼发展，更是于无形之中让学生找到了联想的方法：既挖掘了学生的生活经验，又使学生在自己的生活经验上有了新知识的建构与内化，他们的想象因此而有了具象的基础，思维变得活跃与开阔。启发式教学的基本精神就是要充分调动学生的内在动机，调动学生学习的主动性、积极性，促使

7、学生积极思维，提倡学生通过自己动脑、动口、动手去获取知识。在教学中运用启发式教学，教师要注意营造和谐、平等、民主的课堂气氛，让学生在无拘无束的环境中积极主动地学习、掌握知识，发展能力。在学生的造型活动中，教师要尊重他们的个性，学生既可以用写实的手法，也可以夸张、变形，在色彩上既可以按客观去表现，也可按主观意识去表现。实践证明这样有利于学生发挥想象力与创造力，从而创作出风格各异的画面。3、多角度评价学生，让学生体验学习的快乐学生村子不同的个性差异，在知识的理解与行为表现及操作中会参差不齐。比如画动态，学生能正确画出人在运动时的结构与动作关系就是很棒的作业。至于作业中出现的其它问题，老师用形式美的

8、法则、规律(均衡、比例、节奏、参与和谐多样统一等)加以引导，或者让学生们共同探讨找出作品中出现的问题，并让其继续完成作品。即使作业画得不好，教师也要找出其闪光点。教师千万不要用成人的眼光看待学生的美术作品，不能用“干净整齐”、“像不像”来作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。作为教师，千万不要吝啬说一句表扬的话。如：“你画的画儿真棒！”“你的作品很有想象力。”“你画的色彩真漂亮！”在这样的课堂上，学生的每一次作业都是一次体验，一次创造，没有对与错，只有好与更好。多角度评价学生，更多的给予鼓励和肯定，能够使学生愿意参与，敢于表现，懂得欣赏，从学习中体验到快乐。二、第

9、二课堂促进素质教育的重要途径第二课堂是相对课堂教学而言的。如果说依据教材及教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂的话，那么第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。从教学内容上看，其源于教材又不限于教材；从形式上看，其生动活泼、丰富多彩，学习空间范围非常广大。美术第二课堂活动，既延伸了课堂教学，又能促进学生的个性发展，是促进素质教育的重要途径。1、成立美术兴趣小组，搭建个性发展平台美术兴趣小组是美术课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。要办好美术兴趣小姐，教师必须根据学校的具体情况有计划有目的地展开，应十分重视

10、教学质量，善于调动学生的极积性，将美术兴趣小组活动搞得有声有色，使美术兴趣小组活动成为学生学习艺术的乐园。全区要求各学校组织成立了多种美术兴趣小组，参加兴趣小组的同学不分年龄大小，不论年级高低，只要有兴趣，都可以报名。活动前先制订好计划，规定每周一、三、五课活时间开展活动，内容丰富多彩、形式多样，有欣赏、有作画、有讨论、有参观大家学得生动活泼，美术功底日渐扎实。2、开展多种艺术活动，展示素质教育成果为进一步深化素质教育，促进学生素质的全面发展，展示素质教育的成果，大兴区教育局早在1997年起就成功举办了首届中小学生艺术节，艺术节的比赛内容分为音乐和美术两部分。其中美术比赛的类别包括书法、国画、

11、色彩、素描、简笔画和手工制作等。此后，全区中小学生艺术节经历了12年的发展，一年一个主题，不断推陈出新，影响越来越大，效果越来越实。历届艺术节的成功举办，丰富了学生的课余文化生活，培养了中小学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，引导他们“向真、向善、向美、向上”，使学生的整体素质得到全面和谐的发展。为进一步展示美术教学成果，全区许多中小学开展了丰富多彩的艺术活动，如 “六一”、“十一”书画展、绘百米长卷等。有的学校利用教学楼上的走廊，开展了生动活泼的长廊画展评活动。作品不拘一格，人物、动物、山水、蔬菜均可入画；国画、色彩各随其便。同学们踊跃投稿，学校给予评比、颁奖。还有的学校挑选优秀的学生作品参

12、加多种展览，屡屡获奖，还鼓励学生积极向有关刊物投稿，并屡有发表。3、利用乡土课程资源，渗透思想品德教育美术新课标中提出“认识本土文化是学生学习艺术，认识艺术的基础，是他们走向世界的起点，教师有必要引导学生深入地学习本土文化，从他们的周围环境开始，挖掘生活的美，乡土文化的美”。大兴区地处沂河之滨，风光秀丽，物产丰饶。我区许多学校周边环境非常优美，有山、有树、有水，这对我们开发课外美术课程资源提供了方便。美术教师经常组织学生进行户外写生，让他们走进大自然，用心去感受，用手去描绘。充分利用优美的自然环境资源和本土材料能丰富学生的生活，开阔学生的视野，培养学生对自然、对家乡的热爱。 大兴区还有很多民俗文化，洋溢着浓郁的地方特色。如丰富的节日文化，婚俗文化等，这些地方风俗文化节日都有丰富的美术资源可以开发，如年画、剪纸、刺绣、泥塑等等。这些美术资源的开发，能够使学生更加贴近生活，感受生活，从而更加热爱家乡的艺术，对