部编版语文一年级第三单元电子教案

1、一年级语文电子教案汉语拼音备课时间： 2016年9月18 日 授课时间：课 题9、aiei ui课 时2教材分析本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai gei hui的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。学情分析六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，

2、使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。设计理念汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生的厌学情绪。提高学习兴趣应该是教学设计最应该关注的。因此，本课的教学设计，意在让游戏贯穿整个教学过程，为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活学生的学习思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，由此掌握ai、ei、ui的认读、书写等技能。教学目标1、 通过创设情境，借助图片及原有的学习经验学习复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形；2、通过观察、实践、体验的活动借助以前学习的拼读方法准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节；3、借助汉语拼音正确朗读句子，将

3、学习汉语拼音和识字教学整合，学拼音、认汉字与读小韵文结合，在读中认识七个汉字。教学重难点及策略重点：掌握ai ei ui的形、发音及发音方法；难点：运用拼读规律自主学习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节突破措施：创设生动的情境、运用色彩丰富的画面、营造让学生兴趣盎然的学习气氛，并采取多种有效教学手段进行拼读训练。课前准备汉语拼音卡现代化教学课件教学方法组织引导法学习方法自主互助学习教学过程第一课时课时目标：1、借助画面，及原有的学习经验, 学会 ai ei ui，读准音，认清字形，正确书写。2、利用儿歌及课件帮助,会拼读 ai ei ui 与声母组成的双拼音节。正确书写。教学重难点：重点是

4、读准四声；难点是能掌握标调的方法。教学环节教师指导学生活动效果检测一、情境导入，揭示课题(用时：5分钟)1.课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏。教师引入：小朋友，我们今天到拼音乐园去郊游，好吗？2.多媒体课件出示“摘气球”的游戏。3.揭示课题。教师采取变魔术的方法出示课题。1.伴随着郊游的音乐声，学生跟随老师依次做6个单韵母的动作。2.游戏：摘气球。配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。并说出单韵母有哪些特征？3.学生看老师变魔术，进一步明确今天的学习内容。1.读一读。单韵母，很重要，发音口形要摆好，张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，“1”字加点i i i，像个茶杯u u

5、 u，鱼儿吐泡 。 设计意图：良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，激发了学生的兴趣，培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”的思想。二、自主探究，学习新知(用时：24分钟)1.学习复韵母ai。(1)课件演示：拟人化的复韵母ai。由单韵母引出对复韵母的学习。(2)教师边评价、边示范，讲清发音要领：先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。(3)在语言环境中进行四声练习。(4)教师引导学生学习标调规则。(5)教学ai的四声与声母的拼读。2.课间

6、休息。3.学习复韵母ei。(1)引出韵母ei。(2)看图，通过“妹”的读音引出ei。尝试ei的音，识记ei的形。(3)在语言环境中进行四声练习。(4)教学ei的四声与声母的拼读：声母轻短，韵母响，两音相连，猛一撞。4.指导学生小组合作，学会复韵母ui。5.教学ui的四声与声母的拼读。1.学习复韵母ai。(1)知道ai是复韵母。学生明确：两个单韵母合在一起组成的新的韵母，我们叫它复韵母。ai是a和i手拉手组成的，是“复韵母”。(2)读准ai。学生尝试念ai，全班同学观察、区别、评价。(同桌合作，互读互纠。)(3)正确朗读ai的四声。(4)学习标调歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。(

7、5)学生练习拼读：i、ui、ti、ki、ci、hui、kui。2.同学们做游戏。同桌掰手腕比赛。3.学习复韵母ei。(1)小组合作，通过观察、做游戏学习ei的音和形。(2)学生尝试读ei，并跟老师一起做游戏：拔萝卜。(3)复习标调歌，练习给ei标上四声，同桌合作练读ei的四声。(4)学生练习拼读：li、bi、pi、fi、i、wi、hi。4.学生小组合作，学习复韵母ui。看图说话，学习ui的音和形。(教师注意指导发音的口形：由u到i，先圆后扁。)5.学生练习拼读：tu、hu、du、chu、zu、ru、shu。有能力的同学可以直读。2.读儿歌，找到ai。3.做游戏：拔萝卜。师：拔萝卜呀生：ei e

8、i ei用点力呀ei ei ei齐心协力ei ei ei加油干哪儿ei ei ei抱回家呀ei ei ei4.学生在语言环境中练习。(教师与学生合作)(1)喂，你好，请问您是谁？(打电话)(2)小女孩围围巾。(做动作)设计意图：变以往教师教给学生标调规律，为学生自主探究规律，充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，达到了乐学、爱学的目的。三、堂清练习，拓展训练，巩固韵母(用时：8分钟)1.教师引领学生做游戏：给单韵母和复韵母找家。2.教师激励学生做竞争游戏小猴子摘桃子。1.游戏：给单韵母

9、和复韵母找家。根据多媒体课件出示：小白兔回家。2.学生分组。先在组内竞争玩游戏，然后小组派代表戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。5.摘桃子。小组派代表戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。四、总结回顾(用时：3分钟)小结：这节课我们在拼音王国里玩得多快乐！出示儿歌：有不放过，没找o、e，i上标调去掉点，i、u并排

10、标后边。概括本节课所得。(本节课我们和三个复韵母交朋友，知道了它们的读音和怎么写。)设计意图：本节课用儿歌结尾，总结了本课所学，使学生对标调歌产生浓厚的兴趣，从而突破难点。第二课时课时目标：1、运用多种读法，能正确认读由声母与ai ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节。2、在多种练读儿歌过程中认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。3、鼓励学生自己借助拼音拼读儿歌，做到词语连读。课时重难点：拼读儿歌，认识生字，正确抄写音节。教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入(用时：4分钟)1.教师抽读字母卡片，激励学生正确发音。2.教师指导读ai、ei、ui的

11、四声。3.课件出示音节，指导学生练习拼读音节。1.学生朗读字母卡片：ai、ei、ui。2.学生按要求，边做手势，边朗读ai、ei、ui的四声。3.学生练习拼读：ki、i、hu、zi、pi、shu。6.拼一拼，读一读。ki、i、hu、zi、pi、shu。设计意图：六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。设计闯关游戏，通过创设情境，让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音。使学生体会学习汉语拼音的乐趣。二、学会标调(用时：5分钟)1.教师讲解标调方法。2.教师推荐标调的儿歌。3.教师出示练习，巩固标调方法。1.学生用手势

12、跟随教师的讲解，书空，读出字母或音节的发音。2.学生读儿歌，记方法：有a找a，无a找o、e，i、u并列标在后。3.学生结合标调歌，先观察，再给ai、ei、ui标出四声调。7.读儿歌。儿歌(1)：有a找a，无a找o、e，i、u并列标在后。儿歌(2)：有a在，把帽戴；a不在，o、e戴；要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。三、看图学词、学字、学句(用时：17分钟)1.课件出示郊外图，引导学生观察图片，看图上画了谁，在干什么？2.导问：老奶奶和小妹妹的位置是怎样的呢？(课件出示句子：奶奶在左，妹妹在右。)3.引导学生读句子。4.巩固音节：出示“妹、奶”，口头标音节。1.学生观赏图片，认真观察，看看图上画

13、了谁在干什么？(1)自己练说。(2)同桌互说。(3)指名说一说。(4)同桌再互说。2.学生自己借助拼音拼读句子。(1)同桌帮助，读一读。(2)集体交流。3.学生借助拼音读词语，认识生字“妹、奶”。卡片抽读练习。4.学生口头标音节后反复读几遍，再用多种方法认记“妹、奶”这两个字，并学习用这个字组词。8.口头标音节。妹()奶()设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学生运用汉语拼音认字的意识，让学生明白识字和拼音可以相互帮助，逐步提高自主学习能力。四、学习儿歌(用时：9分钟)1.教师引导学生拼读儿歌。2.多媒体课件出示儿歌，引导学生读儿歌。3.认识生字：白和皮。导问：还知道关于“白、皮”两

14、个字的其他词语码？4.指导学生读儿歌并进行表演。1.学生在儿歌中找出红颜色的音节读一读：(1)自己拼读。(2)同桌互相拼读。(3)标出自己还认识的音节，并且读一读。2.学生练习读儿歌。(1)自己试读。(2)读给同桌听。(3)跟老师学读。3.学生借助拼音读词语，认识生字“白”和“皮”；学生运用多种方法记生字；读一读带有“白、皮”这两个字的其他词语。4.学生以小组为单位，进行儿歌表演。9.正确拼读儿歌。10.口头标音节。()()白皮11.儿歌表演。学生以小组为单位，进行儿歌表演，做动作。设计意图：学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边读小韵

15、文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到会拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，发现要学习的复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。五、堂清练习，巩固识字(用时：5分钟)1.引领学生做游戏：看谁听得清、找得快。(妹、奶、白、皮)2.教师引导学生做“手拉手，交朋友”的识字游戏。女未；女乃白天；皮球1.学生做游戏：看谁听得清、找得快。教师随机抽出生字的拼音卡片，学生在自己的生字卡片中找出相应的生字，并大声读出来。2.学生先同桌做“手拉手，交朋友”的游戏，再分组竞赛。12.同桌做“手拉手，

16、交朋友”的游戏，再分组竞赛。设计意图：本环节旨在树立信心，使学生在闯关的过程中自己有所收获；利用所学的直呼方法，进行有效的阅读，培养学生自主识字的习惯。板书设计ai ei ui课后反思本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。1.注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。2.教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性，特别让

17、学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。3.教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固。一年级语文电子教案汉语拼音备课时间： 2016年9 月18日 授课时间：课 题10 ao ou iu课 时2教材分析本课由四部分内容组成。第一部分是ao、ou、iu三个复韵母，每个韵母配有一幅图。第二部分是ao、ou、iu的四声。第三部分是声母与ao、ou、iu的拼音练习。第四部分是带调拼音与三拼音练习。学情分析学生已经学习了6个单韵母以及所有的声母，对字母的学习也有了一定的经验和积累。在学习了前面一课的ai ei ui 之后，

18、学生对复韵母的拼读掌握的还不太好，还要进一步的强化学习。设计理念力求在读准发音，正确书写上花大力气。教师的范读，学生自读揣摩，合作正音等多种手段确保正确发音。在书写上，让学生揣摩字形，实践操作，有效地达成目标。注意将拼音教学与词语拓展、句的训练、口语交际等有机地融合在一起，培养学生的综合语文素养。教学目标1、通过各种活动、利用图画，让学生学会复韵母ao ou iu 及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、让学生在情境中学习，激发学生学习拼音的兴趣，合作练读中读准声母与o、ou、iu组成的音节。3、借助汉语拼音正确朗读句子，在反复朗读中认识8个生字，会读儿歌。教学重难点及策略重点：学会ao

19、ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。突破措施：通过生动的语言，丰富多彩的活动、游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。课前准备本课音节的儿歌现代化教学课件教学方法组织引导法学习方法自主互助学习教学过程第一课时课时目标：1、通过活动、借助图画，让学生学会复韵母ao ou iu 及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、运用以前的拼读方法，在自主合作学习中学会声母与ao ou iu拼读音节。教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，能拼读音节。教学难

20、点：初步掌握正确的标调方法。教学环节教师指导学生活动效果检测一、知识回顾，揭示课题(用时：5分钟)1.教师引导学生看口形，猜猜是哪一个单韵母。2.教师检查学生读复韵母ai、ei、ui，说说口形的变化，轻重又该怎样？3.引导学生对比读：aai、eei、uui，说说每组有什么不同？4.引出新课，提出要求。1.学生看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。2.学生读复韵母ai、ei、ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？3.学生对比读：aai、eei、uui，说说每组有什么不同？(a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音时口形从a向i滑动，a重i轻。)4.学生明确学习要求。1

21、.我能对比读。aaieeiuui设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。二、自主探究，学习新知(用时：24分钟)1.教学复韵母ao。(1)出示奥运五环，引导学生看插图说话。领读：ao。(2)指导读ao。教师示范读ao，领读。(3)ao的四声怎样读？复习标调儿歌。教师出示带调儿歌。2.教学复韵母ou。(1)教师出示课文图片这是什么？出示：ou，引导学生能试着读一读。(2)教师示范读ou，学生说说口形是怎样变化的？(3)教师出示词语，多种形式读一读。(4)学生根据标调歌练读ou的四声。3.教学复韵母iu。

22、(1)导学：看插图：图上画着谁在干什么？(出示：iu)(2)指名读。(3)指导学生进行四声练习。(4)指导学生区分iu与ui。儿歌：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。1.学习复韵母ao。(1)学生看图说话，想：图上画着什么？(奥运会的标志)跟读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。(2)跟着教师读。(3)在教师的指导下练读四声，复习标调儿歌，明确标调在a上。学生读一读：老虎发威o o o，饿狼觅食o o o，身穿花袄o o o，申办奥运o o o。2.学习复韵母ou。(1)学生看图，同桌试着读ou。(2)看老师读ou，并

23、说说口形是怎样变化的？(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。)(3)学生小组读、指名读、男生读、女生读、齐读。(4)学生根据标调歌，明确ou的声调标在o上。练读ou的四声。u(海鸥)u(u，真奇怪)u(鲜藕)u(怄气)3.学习复韵母iu。(1)学生看插图：明确游泳一词，来学习iu。(2)学生明确：i在前，u在后，读的时候口形应该先发i，口形再变到u，i重u轻。(3)学生四声练习。(4)学生读儿歌区分：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。2.我会背标调儿歌。儿歌：有a在，把帽戴；a不在，o、e戴；要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。

24、3.我会读。oooo4.我会连线。u 海鸥uu，真奇怪u鲜藕u怄气设计意图：将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一条抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁纽带，培养了学生对语言的兴趣。这样的教学形式才会让学生学得更主动、更快乐、更有信心。三、堂清练习，拓展巩固(用时：8分钟)1.教师出示自制卡片ao、ou、iu，认读复韵母。2.引导学生读带调的ao、ou、iu。3.引导学生玩游戏：摘苹果。4.指导书写。1.看卡片，认读复韵母ao、ou、iu。2.学生打乱次序读带调的ao、ou、iu。3.学生玩游戏：摘苹果。4.学生书写复韵母。5.完成游戏“摘苹果”。教师将复韵母ao、ou、

25、iu及音节藏在苹果树上的苹果中，学生摘到苹果必须大声读对苹果中的音节或韵母，并带领全班同学读，老师就将苹果送给他。设计意图：通过游戏巩固新学内容，有助于当堂记忆四、总结回顾(用时：3分钟)小结：说说你学到了什么？作业超市火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成)a.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。b.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。c.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。d.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。学生概括本节课所得。设计意图：拼音教学应该生活化，让学生从熟悉的事物入手，从而感知到语言来源于生活，在生活中发现

26、语文，做生活中的有心人。第二课时课时目标：1、在拼读儿歌及多种形式练读儿歌的过程中, 学会三拼音节，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。2、借助学过的拼音及拼读方法能够自己拼读儿歌，做到词语连读。3、了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。重难点：读正确儿歌，认识生字教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入(用时：4分钟)1.教师出示卡片ao、ou、iu，怎样读？2.指导学生对比读：aiao、oou、uiiu，说说有什么不同。特别区分iu和ui。3.引导学生认读带调的ao、ou、iu。1.认读卡片ao、ou、iu，说说是怎么发音的？2.对比读：aiao、

27、oou、uiiu，说说不同之处。3.认读带调的ao、ou、iu。6.对比读。aiaooouuiiu7.记一记新学的复韵母。设计意图：复习旧知，为新知奠定一定的基础。课件的出示，激起了学生学习的欲望，使学生体会学习汉语拼音的乐趣。小组赛读激发了学生学习的积极性，培养学生的集体荣誉感。二、复习巩固音节拼读(用时：9分钟)1.教师出示卡片，复习ao、ou、iu构成的音节。2.出示：带有ao、ou、iu四声调的音节，分别说说声母和韵母各是什么？(指名读、齐读、开火车读)3.教师指导学生复习三拼音节tio。(1)谁会读？怎样拼读它？tio，声轻介快韵母响，轻读t，快读i，o要读响亮。(2)自由拼读、指名

28、读、齐读。1.学生复习ao、ou、iu构成的音节。2.出示：bo sho zo yo ro ru ku tu lu shu chu zu qijidixilini，分别说说声母和韵母各是什么？(指名读、齐读、开火车读)3.出示三拼音节tio。(1)tio，声轻介快韵母响，轻读t，快读i，o要读响亮。学生进行三拼音节的练习。(2)自由拼读、指名读、齐读。8.分别说说下列音节的声母和韵母各是什么？bo sho zo yo ro ru ku tu lu shu chu zu qijidixilini设计意图：整节课充分体现了让学生在游戏和活动中学习汉语拼音的过程。自己读儿歌，创设情境，让学生表演，体

29、现了学生是学习的主体。充分调动学生学习的积极性，使学生在表演中获得了体会，在探究中获得新知。三、看图学词学字(用时：12分钟)1.引导学生看插图，说说图上画的是什么？2.指导学生拼读图旁边的音节。认识生字。3.能用小桥这个词说一话吗？读一读旁边带音节的词语。4.引导学生说说怎样记忆“小、桥”这两个字？1.学生看插图，说说图上画的景物？(小桥、流水、垂柳桃花)2.学生自由拼读插图旁边的音节，(自由读、指名读、齐读)连成词语读一读。3.看图，用小桥这个词语说一句话。4.预设：生：“桥”这个字是形声字，用加一加的方法记忆，“木”加“乔”就念“桥”，“小桥”的“桥”。9.读一读。xio qio li

30、shu小桥流水chu li to hu垂柳桃花10.用加一加的方法记忆生字。木乔()，组词是()。四、学习儿歌(用时：10分钟)1.教师出示儿歌欢迎台湾小朋友，请学生自己试着拼读，看学生读懂了什么？2.老师指导试读儿歌。3.教师指导读准音节。学生自己多种形式练读。4.认识“台”：引导学生说说怎样记忆“台”这个字？5.指导学生有感情地朗读儿歌，问：儿歌欢迎台湾小朋友都有谁？在做什么？6.指导学生背诵儿歌。1.学生自己试着拼读儿歌小老鼠上灯台，说说自己读懂了什么？2.学生在教师的指导下读音节，试读儿歌。(像老师指导的那样把词语连在一起读。)3.跟随老师读一读儿歌。(指名读、开火车读、齐读)4.识记

31、生字“台”：生：可以用加一加的方法记住这个字。5.有感情地朗读儿歌，回答老师提出的问题。6.学生练习背诵儿歌。11.可以用自己喜欢的方法记住“台”字。12.快乐朗读儿歌竞赛。五、堂清练习书写音节(用时：5分钟)1.出示音节。xio ni2.观察音节在四线格中的位置，找学生说一说。3.教师在黑板上范写，学生观察音节在四线格中的位置。4.学生在练习本上书写。同桌互评。5.课堂总结。1.学生在书中找到音节xio ni，再读一读。2.学生观察在四线格中占什么位置，然后独立练习书写。3.注意书写姿势、执笔方法。把音节写美观，小组内展示。4.学生自愿展示自己的书写成果，互评说说哪儿写得好，哪写得不太好，全

32、班进行评改。5.学生谈收获。13.学生独立练习书写音节。xioni设计意图：培养一种好习惯，收获一生幸福。好习惯成就人的一生。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学做铺垫。板书设计ao ou iu o o o ou u u ui i i i教学反思1.善于激发学生学习兴趣。教者利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计，充分激发学生的学习兴趣，让学生去思考想象，认识ao、ou、iu这三个复韵母。2.汉语拼音教学始终让学生去读，多种形式地读，调动了学生的积极性，学生记忆深刻。拼音和识字教学紧密结合起来，学会拼音以后又让他们用拼音去帮助读准汉字，使汉

33、语拼音教学和识字教学互为补充、相得益彰。3.根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。教者采用的读法有：教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。 小学语文一年级电子教案汉语拼音备课时间： 2016年9 月20 日 授课时间：课 题11、ie e er课 时2教材分析本课共包括五部分内容第一部分以情境图激发学生兴趣；第二部分是声母与e 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节词语；第四部分是看图认字读句子；第五部分是

34、一首配有图画的儿歌。儿歌中有四个要认识的字。学情分析一年级的学生思维方式以形象思维为主，因此，本节课的三个复韵母的学习都借助一个形象的实物来学习。复韵母ie e，大部分学生在发音上存在一定的困难，应注意提示发音要领。设计理念通过媒体创设情境，引导学生积极参与小组学习活动，通过“看插图-读准音-记清形-拼音节-想汉字”的步骤，让学生在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。教学目标1、利用图片，帮助学生准确地读准音、认清形、正确书写。2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue及它的四声。3、利用学生已有的拼读能力，开展竞赛激发学生兴趣中正

35、确拼读声母和复韵母ie e组成的音节。4、借助插图及汉语拼音，正确朗读句子，会读儿歌，认识8个生字，体会课余生活的丰富多彩。教学重难点及策略教学重点：学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。教学难点：使学生能够区别ie e和ye yue，掌握上两点的省略规则。突破措施：继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。课前准备有关本课的插图和儿歌现代化教学课件教学方法组织引导法学习方法自主互助学习时间分配教 学 过 程设计意图5分12分10分5分8分5分8分6分7分7分7分第一课时课时目标：1、通过观察情境图，诵读语境歌，学会复韵母ie、e，特殊韵母

36、er及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、利用学生已有的拼读能力，开展竞赛激发学生兴趣中正确拼读整体认读音节ye、ye。3、学习声母与复韵母ie、e组成的音节，能准确拼读。重难点：学会复韵母ie e和整体认读音节ye yue，学会拼读声母与复韵母ie、e组成的音节。教学流程：一、情境导入，复习巩固1、今天，王老师带来了几位来自拼音王国的朋友，ui ai ou ei ao iu你愿意用响亮的声音喊一喊他们的名字吗？他们都是（生：复韵母）1、 接下来我们来看看谁又来了？ri chi yi shi zhi zi yu si wu ci。他们又是哪个家庭的成员呢？3、提出教学任务：上一课我们学了3个

37、复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。二、学习复韵母（一）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1、（出示画面）图上画着什么？启发学生回答“椰树”， 2、教学ie的发音，记清形。ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。3、识记ie，并比较区分ie和ei 记住新朋友ie的样子了吗？谁在前，谁在后？请同学们跟我说：i在前，e在后，ie ie ie（调换位置）呢？用上刚才的儿歌，我们再来读一读这个复韵母（齐读）2、

38、标调读四声：当ie戴上四顶小帽子的时候，帽子该戴给谁？谁会读？把小手拿出来，一起齐读ie的四声。5、认识ye（1）故事引入：ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定一个人去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（出示卡片ye）可当他站在妈妈面前时，妈妈却不认识他了。小朋友，你认识他吗？谁来说说他叫什么名字？（指名读，书空声调）（2）谁来说说ie和ye有什么不一样？（指名比较区分）教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成

39、声母y。（3）认读ye的四声是啊，复韵母ie换了件衣服就变成了整体认读音节ye，怪不得妈妈不认识他了，不过在你们的帮助下，妈妈终于认出了他的孩子，还给他买了四项漂亮的帽子（出示卡片：ye的四声调）看，戴上帽子的他多神气！你能读一读吗？（二）教学复韵母e及整体认读音节yue。天黑了,海南岛的月色更加迷人,小朋友,你们抬头看看高高夜空中有一轮什么?月亮正对着小朋友笑呢,好像在欢迎我们。想不想和月亮交朋友呀?我们一起说一说(月亮),这个“月亮”的“月”读成第一声，就是我们今天学的第二个复韵母 1、教师范读e，出示复韵母e。 2、看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向e滑动。重e轻，

40、就成了e。） 3、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 4、四声练习: e 也要戴帽子,月亮要考考你,帽子应该戴在谁头上呢?(e)为什么呀?(因为单元音e 排在 前面) 复习标调歌，e戴上帽子，你还会读吗？（抽读 e的四声）5、学习yuee的好朋友：e看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了，对和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀？”它也想成为音节。可是没办法变啊，怎么办呢？同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助e了呢？对了，这时，好心的大y跑到了e的前面，对e说：“别急别急，我来帮你们。”于是，大y就站到了e的前面，和e组成了一个整体认读音节，e太感激大y了，

41、连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手，这一下，e变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读？（1）认读 yue（2）加上四顶帽子怎么读?指名读,齐读 yu yu yu yu三、指导书写ie、e1、说说ie、e复韵母的组成，它们在书写时应占什么格？2、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。四、拼读练习（堂清）1、 （1）学生拼读：nene jejue lele qeque xexue （复习j q x碰上，两点省略规则。） （2）出示，对比两组音节，你发现了什么？教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。2、练习le ne jue

42、que xue的四声。3、下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。 ie-ei eier iu-ui ie-e第二课时课时目标：1、在拼读竞赛中复习巩固复韵母ie e，创设情境中指导学习特殊韵母er。 2、运用自己的拼读能力能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 3、在阅读过程中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。重难点：学习特殊韵母er，准确的拼读儿歌中认识生字。 教学过程： 一、复习检查。 1、出示：ie ye e yue er 学生先认读再找整体认读音节。2、认读音节： i r i r i r i r y yu y yu y y二、教学特

43、殊韵母er1、猜谜引出er的教学：左一片，右一片，隔着山头看不见。（指名回答并出示图）2、耳朵能帮我们干什么呢？3、今天我们要认识的拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。4、师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。5、变化指导读er，练习er的四声。r（儿童）r（耳朵）r（第二）6、小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能

44、单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”三、看图拼读音节1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。四、拼读儿歌1、出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）五、认知生字1、出示生字：家、飞、机、有、

45、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？2、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？六、巩固练习1、书写er；2、背诵月儿弯弯；3、拓展练习：用六个单韵母a、o、e、i、u、组成复韵母，看那一组的小朋友组的最多，能个获胜。以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小

46、学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。在应用中复习，在复习中应用，此环节教学，有效的迁移运用好学习的拼音，十分巧妙的唤醒了学生的有意注意，强化了记忆的功能和效果。利用直观手段在于培养学生的观察能力和口语表达能力。鼓励学生练读，激发信心。学生开动脑筋，有利于学生的记忆。板书设计课后反思本课我的教学设计是比较活的，设计面比较广，从复习引入生字学习，再从拼音引出句子学习，再来学拼音，跳跃比较大，也许是因为内容不集中，所以学生比较兴奋，课堂气氛活跃。如何教学新教材，上

47、课既有序又灵活，让学生真正做到活而不乱，这是新课堂改革真正落实到课堂的关键所在。小学语文一年级电子教案汉语拼音备课时间： 2016年10 月2 日 授课时间：课 题n、en、in、un、n课 时3课时教材分析本课有四部分内容。第一部分是五个前鼻韵母n、en、in、un、n和三个整体认读音节yun、yin、yun，配有图画。第二部分是拼音练习。（2）看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。第四部分是儿歌，配有图画。学情分析本课的教学以接近拼音教学的尾声，两拼音节、三拼音节的拼读方法学生已经基本掌握。所以，复习这些音节的拼读方法和声母j、x 、q同整

48、体认读n的拼写规则是本节课的一个主要环节。设计理念 语文课要有两种趣味情趣与理趣，有了两种趣味，才是完整的语文课。本节课的创设，正是从趣味入手，让学生在情趣与理趣之中愉快学，我要学，读中学，拓展学，继续学，做到循序渐进，学无止境。教学目标、通过看图说话、做游戏、竞赛等形式让学生学会后鼻韵母ang eng ing ong 读准音、认清形，正确书写。2、在合作学习，运用已有的方法准确地拼读声母ang eng ing ong组成的音节。 3、借助音节正确朗读短文与儿歌，感受学好拼音的乐趣。4、鼓励引导学生自己总结书写韵母及记字的方法，提高学生的观察能力和自主学习的能力。教学重难点及策略重点及难点：前

49、鼻韵母n en的发音，以及整体认读音节yun的发音。突破措施：在教学时要以学生为主，重点指导并采取多种形式来练读。同时，通过放手让学生自学、小组合作学习，来逐步培养学生独立学习的能力。课前准备有关韵母的儿歌现代化教学课件教学方法启发引导情境创设学习方法自主合作 时间分配教 学 过 程设计意图715分8分10分2分8分12分18分5分23分12分第一课时课时目标：1、 在教师创设的情境之中，通过观察画面学会前鼻韵母an en 和整体认读音节yuan ，读准音，记清形，正确书写。 2、 借助已有的拼读经验，生生互助学会拼读相关的音节。教学重难点：掌握an en和yuan的读音、书写与音节拼读；难点

50、是yuan的学习。教学过程 ： 一、 复习检查。 创设情境：大家看这两间漂亮房子里住着谁？（出示两间房子）1、认读两间房子的声母和韵母；2、故事引入：(边讲故事边板书：an en in un vn)这就是我们要学习的新朋友。3、找出特征：仔细看，你发现了他们有什么相同的地方？小结：n,指导发音：舌尖抵住上齿背，音从鼻孔出来。像这样有一条小尾巴n的韵母，我们叫他们“前鼻韵母”。（跟读）二、学习新课（一）教前鼻韵母an 1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。 2、教学an的发音。 （1）讲解发音要领：把a

51、n和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。 （2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。 （二）教学前鼻韵母en。 1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en，我们用手还可以“摁”什么？2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。 3、教师领读、指名读、齐读。 （三）学习整体认读音节yuan1、出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2、把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。 3、指名读，教师示范纠正。 4、师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（